教研芳華凝智慧，深耕課堂促成長——記陽邏思源實驗學校數(shù)學組大教研活動Li <p class="ql-block"> 秋意漸濃，教研正興。為進一步探索高效課堂模式，深化對初中數(shù)學核心概念的教學理解，全面提升數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力，我校數(shù)學組于9月16日成功舉辦了以“學-教-評一致性”為主題的高質(zhì)量、深層次的數(shù)學大教研活動。這是一次思想的碰撞，一場智慧的盛宴，更是一次共同的成長。</p> 一、 精心籌備，有序簽到 <p class="ql-block"> 活動伊始，全校數(shù)學組的老師們陸續(xù)抵達活動現(xiàn)場，懷著對教學的熱忱與求知的渴望，在簽到表上鄭重地寫下自己的名字。這不僅僅是一次簡單的簽到，更是一份對教育初心的堅守，一份對專業(yè)成長的承諾。井然有序的準備工作，為后續(xù)活動的順利開展奠定了堅實的基礎。</p> 二、 示范引領，精彩課堂 <p class="ql-block"> 本次活動的核心環(huán)節(jié)是范老師執(zhí)教的《二次函數(shù)與最值》示范課。范老師以其扎實的專業(yè)功底和富有創(chuàng)意的教學設計，為我們呈現(xiàn)了一節(jié)高水平的示范課。</p> <p class="ql-block">1. 思源：追本溯源，構建概念 范老師從學生的已有知識出發(fā)，通過精妙的問題設計，引導學生回顧二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)，自然而然地引出“最值”這一核心概念。他不是將知識硬性灌輸，而是帶領學生“思”其根源，建立完整的知識體系。</p><p class="ql-block">2. 助流：巧妙點撥，化解難點 面對“區(qū)間最值”這一教學難點，范老師化繁為簡，層層遞進。他通過精心設計的例題鏈，讓學生在探索中體驗，在思考中升華。更值得一提的是，范老師熟練運用幾何畫板進行動態(tài)演示，隨著參數(shù)的變化，拋物線的圖像隨之舞動，最值點直觀可見。這一現(xiàn)代教育技術的融合，瞬間將抽象的數(shù)學思維可視化，有效地幫助學生突破了思維瓶頸，課堂上學生們目不轉(zhuǎn)睛，聽得津津有味。</p><p class="ql-block">3. 揚波：拓展延伸，舉一反三 在鞏固基礎知識之后，范老師設計了富有挑戰(zhàn)性的拓展習題，鼓勵學生“揚”起思維之波，將所學知識應用于更復雜、更貼近中考的實際問題中。學生們小組討論，積極發(fā)言，課堂氣氛活躍而高效，充分體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學理念。</p><p class="ql-block"><br></p> 三、 研討賦能，思維碰撞 <p class="ql-block"> 示范課后，全體數(shù)學老師移步錄播室，展開了熱烈而深入的教研研討。三個年級組長分別對各年級情況交流想法。</p><p class="ql-block">幾位教師代表從不同維度對范老師的課進行了精準的點評。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 葉書記點評范老師本堂課目標明確，導向性強，能有效引導學生學習方向。環(huán)節(jié)設計合理：環(huán)節(jié)循序漸進，激活舊知，層層遞進，符合學生認知規(guī)律。給出了建議：應該增加學生自主討論時間</p> <p class="ql-block"> 通過這堂課，讓我明白求最值不僅要教“怎么算”，要讓學生明白“為什么這樣算”，未來我會借鑒師父這種從“具體”到“抽象”，從理論到實踐的數(shù)學邏輯，幫助學生真正吃透知識點。姚老師如是說。</p> <p class="ql-block"> 陶鑫主任部署具體工作及各月安排，目的是提升教學質(zhì)量與學生素養(yǎng)，本學期目標就是推動教師專業(yè)成長、實現(xiàn)課堂提質(zhì)、提升學生素質(zhì)、產(chǎn)出教研成果。具體工作如下：</p><p class="ql-block">理論學習：深入學習課標，邀請專家開展線上或線下講座，參與校際交流與名師工作室活動。</p><p class="ql-block">讀書交流：開展讀書交流活動，分享教育理論學習心得。</p><p class="ql-block">聚焦課堂：以年級組為單位研討單元整體教學，展示課堂教學，推進信息技術與數(shù)學教學融合，開展項目式學習。</p><p class="ql-block">作業(yè)設計：構建分層作業(yè)體系，加強作業(yè)研討，規(guī)范批改與反饋。</p><p class="ql-block">教學評價：完善教學評價、優(yōu)化作業(yè)評價、改革學業(yè)評價方式。</p><p class="ql-block">教研活動：規(guī)范教研活動制度，開展主題教研活動，加強校際交流。</p><p class="ql-block">青年教師培養(yǎng)：落實師帶徒活動，搭建青年教師成長平臺。</p> <p class="ql-block"> 三個年級組組長分別闡述了本學期具體教學安排，旨在提升學生計算能力，閱讀能力，理解能力</p> 四、 總結(jié)提升，攜手共進 <p class="ql-block"> 活動的最后，陶副校長對本次示范課和研討活動給予了高度評價。她總結(jié)道：“范老師的課是一節(jié)有深度、有廣度、有溫度的示范課。本次教研活動，我們不僅看到了一節(jié)好課，更看到了我們數(shù)學組團隊協(xié)作、共研共進的精神面貌。希望全體老師能將今日所學、所感、所悟內(nèi)化于心，外化于行，深耕自己的課堂，助力學生的成長。確保了教學行為的精準性和有效性，讓課堂從教師講得精彩真正轉(zhuǎn)向?qū)W生學得有效！”</p> 活動寄語 <p class="ql-block"> “教”以潛心，“研”以致遠。每一次教研，都是一次收獲，一次喚醒。相信在追求理想課堂的過程中，我們能欣賞更加美麗的教育風景，享受更有意義的教育幸福。思源數(shù)學組必將以此次教研活動為新起點，在教育教學的道路上繼續(xù)探索，不斷前行！</p>