<p class="ql-block"> 金秋九月，桂香隱隱漫過西州芙蓉學(xué)校的角落，新入職教師們的學(xué)習(xí)熱情卻如秋日暖陽般，熱烈又充滿希望。9月14日，道縣新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)進(jìn)入第二天，一場場聚焦專業(yè)成長的培訓(xùn)活動，再次為這群“教育新兵”的成長之路注入強勁動力。</p><p class="ql-block"> 上午8:00，培訓(xùn)在期待中拉開帷幕。月林學(xué)校校長、往屆公費師范生陳舟靜，帶著《修煉部級精品課的三本真經(jīng)》走上講臺。</p><p class="ql-block"> 陳校長以自身從“公費師范生”到“名校校長”的成長經(jīng)歷為引，笑著告訴大家：“好課從不是‘天生的’，而是一步一個腳印‘磨’出來的。”</p> <p class="ql-block"> 下午：明任務(wù)，護(hù)心靈，為教育實踐注入“雙動力”。午后的陽光透過窗欞灑進(jìn)教室，驅(qū)散了些許困倦。14:30，教師發(fā)展中心的唐幸蘭老師登場，帶來《新入職教師規(guī)范化培訓(xùn)解讀及任務(wù)布置》。</p><p class="ql-block"> 唐老師用清晰的思維導(dǎo)圖，梳理出培訓(xùn)的整體規(guī)劃、階段目標(biāo)與具體任務(wù)：“這次培訓(xùn)就像為大家定制的‘成長地圖’，每一項任務(wù)都是幫大家更快適應(yīng)教師角色的‘階梯’?！彼郎厝嵊钟辛Φ闹v解，讓新教師們對培訓(xùn)的方向更明晰，眼神里也多了幾分“目標(biāo)感”。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，二中心理健康名師工作室主持人彭琳娟，帶來《心理健康教育：守護(hù)學(xué)生心理健康——從識別預(yù)警到危機干預(yù)》的專題講座。</p><p class="ql-block">一、心理問題成因剖析</p><p class="ql-block">從社會因素角度，分析了常見心理問題的誘因，包括：</p><p class="ql-block">- 社會環(huán)境干擾：如社會教育示范功能減弱、不良商家（如中秋前后租賃手機等行為）帶來的影響；</p><p class="ql-block">- 生活方式演變：信息化時代下，手機、網(wǎng)絡(luò)使用不當(dāng)?shù)葐栴}；</p><p class="ql-block">- 生態(tài)環(huán)境變化：持續(xù)惡劣天氣等因素。</p><p class="ql-block">二、危機事件識別要點</p><p class="ql-block">通過“言語、情緒、行為”三類信號，指導(dǎo)教師識別學(xué)生心理危機：</p><p class="ql-block">- 言語信號：學(xué)生表達(dá)“活著沒意義”“痛苦很快能解脫”，或談?wù)摗⑺伎歼^自殺相關(guān)內(nèi)容（包括在信件、日記、亂涂亂畫中流露死亡念頭）；</p><p class="ql-block">- 情緒信號：情緒性格突然明顯反常，出現(xiàn)煩躁、高度焦慮不安、無故哭泣、恐懼、易沖動，或情緒異常低落，甚至從低落突然變得平靜；</p><p class="ql-block">- 行為信號：突然出現(xiàn)明顯行為改變，中斷/減少與人交流，無故將珍貴物品送人、給親人/同學(xué)送禮物，無理由向他人致歉/致謝/道別，長期失眠，食欲不佳，或?qū)ι盥槟纠淠娜送蝗蛔兊妹舾杏譄崆榈取?lt;/p><p class="ql-block">三、干預(yù)的核心導(dǎo)向</p><p class="ql-block">幫助教師掌握“從識別心理預(yù)警信號，到開展危機干預(yù)”的技能，從而更科學(xué)地守護(hù)學(xué)生心理健康。</p> <p class="ql-block">每一次學(xué)習(xí)都是一次蓄力，每一次思考都是一次成長。相信這群懷揣教育熱忱的“新兵”，會帶著今日的所學(xué)所思，在未來的課堂上綻放光彩，成為道縣教育沃土上冉冉升起的新星。</p>
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