跨海研學(xué)賦師能 續(xù)航教研新征程——2025 年“國(guó)培計(jì)劃”海南省研訓(xùn)管理者團(tuán)隊(duì)高級(jí)研修項(xiàng)目第二天研修紀(jì)實(shí)南寧培訓(xùn) <p class="ql-block"> 有一種信念，讓我們堅(jiān)守崗位數(shù)十載；</p><p class="ql-block"> 有一種幸福，讓我們對(duì)教研不離不棄；</p><p class="ql-block"> 有一種理想，讓我們不遠(yuǎn)千里到上海；</p><p class="ql-block"> 有一種期待，讓我們對(duì)未來(lái)充滿信心。</p><p class="ql-block"> 這就是我們教研人的詩(shī)和遠(yuǎn)方！</p> <p class="ql-block"> 為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》等文件精神，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)教研經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化研訓(xùn)管理者隊(duì)伍建設(shè)，提升我省市縣研訓(xùn)中心主任的教研管理能力及推進(jìn)區(qū)域教研創(chuàng)新能力，發(fā)揮市縣研訓(xùn)中心的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)區(qū)域教育質(zhì)量的整體提升。2025年9月11日—21日，經(jīng)海南省中小學(xué)教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織實(shí)施，由海南省教育研究培訓(xùn)院承辦，來(lái)自海南省各市縣的70名教研主任赴廣西南寧，開(kāi)啟為期10日的研修之旅。</p> <p class="ql-block"> 9月12日上午，由唐維倫主任為我們帶來(lái)首場(chǎng)專題專座：《弘揚(yáng)教育家精神，賦能中國(guó)式教育現(xiàn)代化—— 以新發(fā)展理念引領(lǐng)區(qū)域教育協(xié)同的創(chuàng)新實(shí)踐》，研修之行正式拉開(kāi)帷幕。</p> <p class="ql-block"> 唐維倫，東莞松山湖教育管理中心主任，正高級(jí)教師，東莞市教育家型校長(zhǎng)和教師培養(yǎng)工程工作站主持人。松山湖功能區(qū)教育協(xié)同發(fā)展?fàn)款^人，構(gòu)建了跨行政區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展的雙融創(chuàng)生治理模型，促進(jìn)了功能區(qū)教育對(duì)象的多維創(chuàng)生。堅(jiān)守“自主 和諧 共同發(fā)展”理念，努力做到“為每一個(gè)孩子的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”。?</p> <p class="ql-block"> 唐主任以“教育家精神的時(shí)代內(nèi)涵”為切入點(diǎn)，從中國(guó)式教育現(xiàn)代化發(fā)展情況、教育家精神如何推動(dòng)教育現(xiàn)代化、松山湖“跨域協(xié)同·融生模式”、松山湖教師隊(duì)伍建設(shè)等大方面，系統(tǒng)闡釋新時(shí)代教育家精神之一：“心有大我”的核心要義，指出研訓(xùn)管理者作為區(qū)域教育發(fā)展的“領(lǐng)航者”，如何以“教育家精神”為指引，扛起推動(dòng)教育現(xiàn)代化的使命擔(dān)當(dāng)。同時(shí)通過(guò)對(duì)松山湖“跨域協(xié)同·融生模式”經(jīng)典案例的詳細(xì)剖析，探究區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展的有效策略，為我省區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展創(chuàng)新提供科學(xué)的、可借鑒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。</p> <p class="ql-block"> 下午，江門(mén)蓬江區(qū)農(nóng)林雙朗小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)、廣東教育廳智慧教育名師團(tuán)負(fù)責(zé)人趙善明給大家作《國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略的核心引擎》主題講座。</p> <p class="ql-block"> 趙校長(zhǎng)在講座中分亨了農(nóng)林雙朗小學(xué)的辦學(xué)理念，辦學(xué)行為，辦學(xué)愿景和學(xué)校信息化建設(shè)的成果，讓大家感受到智慧教育給學(xué)校教學(xué)和管理帶來(lái)的變化，而后以“3+3+4+8+10”為綱清晰介紹國(guó)家智慧教育平臺(tái)建設(shè)的背景、構(gòu)架、資源和功能等內(nèi)容，梳理十大應(yīng)用場(chǎng)景，分享本校教師在自主學(xué)習(xí)、課堂授課、雙師課堂、教師研修、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、班級(jí)管理的實(shí)際應(yīng)用。并根據(jù)平臺(tái)新版本，給大家介紹平臺(tái)教育AI+、AI試驗(yàn)場(chǎng)等功能應(yīng)用。</p> <p class="ql-block"> 為進(jìn)一步指導(dǎo)國(guó)家智慧教育平臺(tái)應(yīng)用，趙校長(zhǎng)還詳細(xì)介紹了平臺(tái)的應(yīng)用策略，分亨江蘇徐州、山東淮坊、格致中學(xué)、張掖甘州應(yīng)用國(guó)家智慧教育平臺(tái)的成功實(shí)踐，介紹扎染在數(shù)字化教育中的傳承與創(chuàng)新，進(jìn)一步讓大家感受刮國(guó)家智慧教育平臺(tái)的強(qiáng)大與魅力。</p> <p class="ql-block"> 70位學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)、實(shí)時(shí)記錄、積極思考，不時(shí)拿出手機(jī)拍攝課件要點(diǎn)與重點(diǎn)，現(xiàn)場(chǎng)筆記本上滿是標(biāo)注與感悟。 </p> <p class="ql-block"> 學(xué)員感悟</p><p class="ql-block"> 本次培訓(xùn)中唐維倫的首場(chǎng)講座便讓我深受啟發(fā)，對(duì)教育工作有了更深刻的思考與感悟。講座中，對(duì)教育家精神時(shí)代內(nèi)涵與核心價(jià)值的溯源，讓我清晰認(rèn)識(shí)到其重要意義。于教師個(gè)體，它是引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)與職業(yè)幸福的“燈塔”，能照亮教師前行之路，給予他們不斷進(jìn)步的動(dòng)力與追求職業(yè)幸福的方向；對(duì)學(xué)校而言，是塑造卓越學(xué)校文化、提升辦學(xué)品質(zhì)的“基石”，為學(xué)校發(fā)展筑牢根基，讓學(xué)校在文化浸潤(rùn)與品質(zhì)提升中穩(wěn)步前行；從民族層面看，更是夯實(shí)人才培養(yǎng)根基、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)的“靈魂”，關(guān)乎國(guó)家和民族的未來(lái)，是教育事業(yè)發(fā)展的精神內(nèi)核。</p><p class="ql-block">???松山湖“跨域協(xié)同·融生模式”的案例剖析，更是為我們提供了生動(dòng)的實(shí)踐范例。其辦學(xué)自主權(quán)、“以學(xué)為中心”的場(chǎng)景革命以及對(duì)人才發(fā)展的重視，都為區(qū)域教育協(xié)同創(chuàng)新提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。這讓我思考，在平時(shí)的研訓(xùn)管理工作中，如何借鑒此類先進(jìn)模式，結(jié)合本地實(shí)際，推動(dòng)區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展，提升教育質(zhì)量。（王玉艷）</p> <p class="ql-block">時(shí)光在枝頭開(kāi)出花朵，</p><p class="ql-block">對(duì)我們而言，</p><p class="ql-block">教研永遠(yuǎn)在路上，</p><p class="ql-block">所留下的深深淺淺的腳印，</p><p class="ql-block">就是我們成長(zhǎng)最有力的見(jiàn)證！</p><p class="ql-block">各位同仁，未完待續(xù)，</p><p class="ql-block">明天，期待更美好的遇見(jiàn)！</p><p class="ql-block"> 編輯：第二、三組</p>