<p class="ql-block ql-indent-1">為進一步提升課堂教學質(zhì)量，助推教師專業(yè)成長，營造“學課標、研課標、用課標”的教學氛圍，讓多樣的教學策略在交流碰撞中進步提升。9月8日，白彥鎮(zhèn)中心校四年級語文教研組開展第二單元集體備課活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次集體備課圍繞四年級上冊第二單元展開。該單元是一個以“提問”為核心的閱讀策略單元，亦是教材編排上的一次重要創(chuàng)新。單元以“自然奧秘”為人文主題，精選了《一個豆莢里的五粒豆》《蝙蝠和雷達》《呼風喚雨的世紀》和《蝴蝶的家》四篇課文，旨在培養(yǎng)學生敢于提問、善于提問的能力，通過問題驅(qū)動深化對文本的理解，激發(fā)探索未知世界的科學興趣。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">與會教師就黃老師單元習作課的教學思路進行了交流，認為應充分利用本單元學習的觀察和聯(lián)想能力，寫出充滿趣味的文章，實現(xiàn)讀寫的有機結(jié)合。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一 次的提升， 就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去"閉門造車”、“ 單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現(xiàn)出來，組內(nèi)人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進， 能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">他山之石，可以攻玉。借鑒他人行之有效的方法，可以使自己獲益匪淺。只要我們始終抱著積極的學習態(tài)度，嚴謹?shù)闹螌W作風，我們的教育教學工作就會走向一個更為理想的狀態(tài)。</p>
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