<p class="ql-block ql-indent-1">在教師節(jié)這個意義非凡的日子里，我們迎來了“國培計劃（2025）”中西部骨干項目——吳忠市初中物理縣級骨干教師培養(yǎng)對象能力提升培訓活動的重要一環(huán)。非常榮幸地邀請到西南大學科學教育研究中心主任、國家義務教育及普通高中物理課程標準研制與修訂組負責人廖伯琴教授，為全體參訓教師帶來了一場主題為《初中物理育人功能探索及教學建議》的精彩講座。本次講座以課程標準為引領，以教學實踐為基礎，深入探討了初中物理教學的育人價值與實施路徑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">廖教授從物理學的本質功能出發(fā)，圍繞物理課程的育人價值、教學方式的優(yōu)化三個方面層層遞進，帶領教師們深入理解初中物理教學的核心目標與育人意義。講座伊始，廖教授以權威文獻為依據(jù)，深入剖析物理學的研究對象及其社會價值，使參訓教師對物理學科的科學屬性與教育使命有了更為深刻的認識，進一步明確了物理教學在基礎教育體系中的關鍵地位。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">隨后，廖伯琴教授聚焦各學科核心素養(yǎng)，引導教師深入挖掘課程的育人功能。她結合課程標準的分析，提煉出物理學科核心素養(yǎng)的關鍵要素，強調(diào)課程育人功能的實現(xiàn)應以素養(yǎng)導向為核心，激發(fā)教師思考如何在日常教學中有效落實立德樹人的根本任務，提升學生的綜合素養(yǎng)與實踐能力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在教學方式的改進方面，廖教授通過多個同課異構的教學案例，展示了教學方法的多樣性與創(chuàng)新性。她指出，教學方式應在繼承傳統(tǒng)講授法的基礎上不斷拓展，注重講授與實驗的有機結合，以激發(fā)學生的學習興趣，引導他們真正愛上物理這門學科。同時，廖教授強調(diào)“做中學”的重要性，指出學生“看見”比“聽說”更深刻，“做”比“看”更有效，倡導教師在教學中注重實踐體驗，讓興趣真正成為學生學習的內(nèi)驅力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">下午，來自銀川市教科所教研員、自治區(qū)骨干教師、銀川市高精尖人才、全國物理、小學科學優(yōu)秀教研員樊黨娟老師為參訓教師帶來了一場以“互聯(lián)網(wǎng)＋3571講學稿”教學模式為主題的講座。樊老師以優(yōu)化教學模式背景、3571講學稿教學模式簡介、學共體建設三個方面開展今天的講座。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">樊老師提到的“互聯(lián)網(wǎng)+3571講學稿”教學模式是以學生為主體，遵循教育教學規(guī)律和學生發(fā)展規(guī)律，通過實際的實驗操作將抽象的物理知識具體化，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。樊老師以教學課堂實錄為例，讓參訓教師充分意識到該教學模式在教育教學中的作用是直觀的，對學生能力的培養(yǎng)是有效的。此外，樊老師還提到了單元深度學習五要素實踐模型，制定目標，促進學生自主學習與合作交流。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">樊老師還提到要構建學生學習生活命運共同體，調(diào)動學生合作學習的積極性，互幫互助的團結性，旨在將學生培養(yǎng)成為樂觀自信、文明善學、志趣高雅、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新的新時代中學生。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過今天的學習，參訓教師們收獲頗豐。知道了課程標準是育人導向，學會構建學生學習生活共同體，培養(yǎng)學生的積極性與團結協(xié)作能力。另外，教師日常教學中要研讀課程標準、細化教學流程、改變教學模式、落實素養(yǎng)培養(yǎng)才能凸顯物理課程的育人功能。此外，在今后的教學工作中，作為年輕教師的我們要努力轉變教學觀念，將互聯(lián)網(wǎng)與人工智能融入教學，不斷探索學習，提高自身素養(yǎng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">編輯人:楊敏（吳忠四中）</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">審核一:馬倩</p><p class="ql-block ql-indent-1" style="text-align:right;">審核二:何亮紅</p>
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