情暖樹勛，賦能未來(lái) <p class="ql-block"> 教育的使命，在于點(diǎn)亮每一個(gè)平凡的日常，托起每一個(gè)不凡的夢(mèng)想。</p><p class="ql-block"> 2025年9月8日，在任國(guó)權(quán)校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，大安市教培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)走進(jìn)長(zhǎng)春市南關(guān)區(qū)樹勛學(xué)校，探尋一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的核心精髓，見(jiàn)證先進(jìn)教育理念從藍(lán)圖變?yōu)樯鷦?dòng)實(shí)踐的過(guò)程。</p> <p class="ql-block"> 這場(chǎng)跟崗之旅，是學(xué)習(xí)，是啟迪，更是為了積蓄前行的力量，續(xù)寫教育者的初心與擔(dān)當(dāng)。</p><p class="ql-block"> 樹勛學(xué)校堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為根本指引，深度融合了社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，致力于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。</p> <p class="ql-block"> 同時(shí)，學(xué)校以“五引領(lǐng)”為核心，構(gòu)建立德樹人新高地，通過(guò)系統(tǒng)化引領(lǐng)機(jī)制，將組織建設(shè)、創(chuàng)新實(shí)踐、思想教育、文化傳承與價(jià)值觀塑造深度融合，全面推動(dòng)德育工作高質(zhì)量發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 這里，每面墻壁會(huì)說(shuō)話。</p> <p class="ql-block"> 這里，每塊畫板在互動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 這里，每個(gè)角落能育人。</p> <p class="ql-block"> 而這一切育人細(xì)節(jié)的背后，正得益于學(xué)校深厚而系統(tǒng)的管理文化支撐。任國(guó)權(quán)校長(zhǎng)在講座中系統(tǒng)闡述了該校以文化為根基、以制度為保障的現(xiàn)代治理體系，尤其讓我印象深刻的是其將辦學(xué)理念細(xì)化為可執(zhí)行、可評(píng)估的管理流程，真正實(shí)現(xiàn)了“制度育人”“管理育人”。通過(guò)科學(xué)合理的績(jī)效機(jī)制、清晰明確的崗位職責(zé)和充滿人文關(guān)懷的教師發(fā)展支持，不僅提升了管理效能，更營(yíng)造出和諧進(jìn)取的校園生態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 這幅精心繪制的管理圖景的落地與生機(jī)，在隨后的大合照中得到了最溫暖的印證。那洋溢的笑臉，不僅定格了此次吉林省國(guó)培計(jì)劃（2025）G2001“一對(duì)一”精準(zhǔn)幫扶的珍貴瞬間，更見(jiàn)證了校以文化為魂、以制度為骨的治理理念所綻放的活力。期待此次相遇激蕩出的思想火花，能共同照亮未來(lái)教育探索之路。</p> 為學(xué)而教，賦能成長(zhǎng) <p class="ql-block"> 在當(dāng)今教育變革的浪潮中，“新課改”早已深入人心。它絕非僅是教材與課表的更替，更是對(duì)教學(xué)理念與學(xué)習(xí)方式的重塑與升華。而真正衡量改革是否扎根于課堂，關(guān)鍵就在于對(duì)“教”與“學(xué)”這一互動(dòng)過(guò)程的持續(xù)觀察與深刻反思。</p><p class="ql-block"> 為此，特邀大安市教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部牛海燕主任，帶來(lái)專題講座《新課改下，教與學(xué)的思考》，引領(lǐng)我們共同探尋教育轉(zhuǎn)型中的實(shí)踐智慧與創(chuàng)新路徑。</p> 調(diào)研為鏡 ，實(shí)踐為梯 <p class="ql-block"> 牛海燕主任的講座從精準(zhǔn)的調(diào)研數(shù)據(jù)出發(fā)，聚焦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)能力、學(xué)校管理水平、師生心理健康、學(xué)生發(fā)展性指導(dǎo)等方面來(lái)分析大安市當(dāng)前教育現(xiàn)狀。牛主任強(qiáng)調(diào)，我市擁有一支敬業(yè)、堅(jiān)韌的教師隊(duì)伍，但在新課標(biāo)背景下，也普遍面臨著理念轉(zhuǎn)型、方法更新的挑戰(zhàn)：部分課堂仍難以完全擺脫傳統(tǒng)模式的束縛；面對(duì)新教材、新課改，如何實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)”的一致性，成為許多教師的困惑；城鄉(xiāng)之間、校際之間的教育發(fā)展水平仍存在不均衡現(xiàn)象。</p> <p class="ql-block"> 為深化對(duì)“教學(xué)評(píng)一致性”的理解與實(shí)踐，牛主任特別設(shè)定了六個(gè)主題，由六個(gè)學(xué)習(xí)小組業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)依次匯報(bào)展示了基于“教學(xué)評(píng)一致性”的作業(yè)完成度及實(shí)踐反思:為深入推動(dòng)“教學(xué)評(píng)一致性”理念的落地與實(shí)踐。小組聚焦不同主題，詳細(xì)闡釋了在“教學(xué)評(píng)一致性”指導(dǎo)下的階段性實(shí)踐成果、典型案例及深層思考認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 各組匯報(bào)內(nèi)容扎實(shí)、視角多元，不僅反映了教師對(duì)新理念的積極內(nèi)化，更體現(xiàn)了大安教師團(tuán)隊(duì)在面對(duì)改革時(shí)的思考深度與行動(dòng)力，為后續(xù)區(qū)域教學(xué)改進(jìn)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)。 </p> 師心相伴，學(xué)路生花 <p class="ql-block"> 牛主任深情地回憶著走進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，她以智慧與熱忱點(diǎn)燃一盞盞心燈，指引一位位青年教師砥礪前行、積極進(jìn)取，讓教育的種子在希望的田野上深深扎根、茁壯成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"> 而正是在這樣真誠(chéng)而溫暖的課堂中，總有一些瞬間，早已超越知識(shí)傳授的邊界，直抵師生彼此的心靈深處。如今回想，我所回憶的不是“我教的課”，而是一次次走進(jìn)我們共同構(gòu)筑的課堂經(jīng)歷。</p> 核心板塊 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 教學(xué)之美，莫過(guò)于此——您點(diǎn)燃一縷微光，而我卻收獲整片星空。</p> 守護(hù)初心，潤(rùn)心前行 <p class="ql-block"> 這是一場(chǎng)富有洞見(jiàn)、充滿溫度且極具實(shí)用價(jià)值的精彩講座《心理健康與自我調(diào)試》。馬秀芬會(huì)憑借其深厚的學(xué)術(shù)底蘊(yùn)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將“心理健康”這個(gè)宏觀命題，轉(zhuǎn)化為每一位教師都能理解和應(yīng)用的調(diào)適方法，為我們帶來(lái)了一場(chǎng)思想與方法的盛宴。</p> <p class="ql-block"> 在大安市教育學(xué)會(huì)馬秀芬會(huì)長(zhǎng)的講座上，一幅觸目驚心的數(shù)據(jù)圖呈現(xiàn)在眼前：2024年中國(guó)人民大學(xué)團(tuán)隊(duì)55萬(wàn)樣本調(diào)查顯示，青少年抑郁檢出率＞20.5%，敵對(duì)、偏執(zhí)等心理問(wèn)題比例持續(xù)攀升。這些數(shù)字背后，是多少個(gè)沉默掙扎的靈魂？</p><p class="ql-block"> 心理健康，早已不是遙遠(yuǎn)的概念，而是每個(gè)教育者必須直面的話題。什么是心理健康？它是智力正常的清醒，是自我意識(shí)的完整，是人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定，更是持續(xù)成長(zhǎng)的動(dòng)力。而心理調(diào)適，則是我們與自己對(duì)話的能力——準(zhǔn)確覺(jué)察情緒、有效調(diào)整狀態(tài)、重新找回內(nèi)在平衡。</p> <p class="ql-block"> 這個(gè)時(shí)代給了教師前所未有的挑戰(zhàn)：AI讓知識(shí)獲取零成本，網(wǎng)紅價(jià)值觀沖擊課堂，自媒體讓每個(gè)人都能發(fā)聲質(zhì)疑。我們仿佛活在被算法裹挾的漩渦中，焦慮成了常態(tài)，壓力滲入肩頸，抑郁藏在心底。但教育不能等待環(huán)境完美。我們需要一場(chǎng)自我救贖。</p> <p class="ql-block"> 馬秀芬會(huì)長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)：焦慮是守護(hù)安全的哨兵，憤怒是捍衛(wèi)界限的武器。壓抑也許保護(hù)過(guò)我們，但現(xiàn)在，我們可以選擇更健康的方式。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的“心理八段錦”簡(jiǎn)單卻有效：深呼吸4-7-8法則、抬頭看遠(yuǎn)方、讓身體動(dòng)起來(lái)、用文字表達(dá)、練習(xí)自我慈悲……這些小事，是暗夜里的微光。</p><p class="ql-block"> 最后我想起那句話：光照亮的地方，決定你看見(jiàn)的世界。當(dāng)我們調(diào)整認(rèn)知的鏡頭，就能從“為什么是我遭遇這些”轉(zhuǎn)向“這件事想教會(huì)我什么”。教育是點(diǎn)燃心燈的事業(yè)，而我們要先點(diǎn)亮自己。</p> 篇后寄語(yǔ) <p class="ql-block"> 愿每位教師都能在紛擾中筑起心靈的錨地，因?yàn)橹挥形覀冏约赫痉€(wěn)了，才能讓學(xué)生借光而行。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">撰稿人:張丹丹</p><p class="ql-block">審核人:李忠月</p>
万州区|
库车县|
蓬莱市|
陆河县|
万宁市|
衡南县|
武义县|
汤阴县|
福州市|
新龙县|
铁岭县|
龙门县|
侯马市|
古丈县|
梁山县|
望江县|
礼泉县|
舟山市|
金湖县|
罗定市|
南投市|
施甸县|
延庆县|
乐平市|
浦县|
威信县|
云梦县|
天镇县|
文水县|
峡江县|
平安县|
阿鲁科尔沁旗|
漠河县|
太康县|
延庆县|
绥德县|
河西区|
美姑县|
雷山县|
湘潭市|
江津市|