成長，藏在“聽得進”里——讀《何以為師》有感

一場旅程

今年暑假放假前，學校讓我們自己選擇幾本教育類書籍進行閱讀。學校像往年一樣，為我們提供了豐富的閱讀書籍。在年級主任魏老師抱回的厚厚一摞書里，我選擇了吳春來老師主編的《何以為師》這本書。<div><div><br></div><div>這本書主要講述了20位教師的成長故事，從他們的成長歷程中，我認識到，教師個人主動發(fā)展、主動成長的意識和行動，對一個人的專業(yè)成長具有至關(guān)重要的作用。其中，重慶市特級教師程紅輝老師在書中講的一個小故事，給我留下了深刻的印象。</div><div><br></div><div>在參加工作之初，程紅輝老師聽進了單位一位尊者在新教師見面會上的一段話——</div><div><br>“你們雖然是剛剛起步的新教師，但要相信，三年后，也就是這一屆的教學結(jié)束后，你們一定會得到不同程度的成長。而如何成長，與你當下教學的每一堂課，批改的每一份作業(yè)，和學生的每一次交流，看的每一本書等都有著直接密切的聯(lián)系。希望大家三年后都能成長為自己期盼的樣子?！?lt;br><br>就是這樣一段話，程老師聽進了心里。她為了上好一堂課，不斷嘗試探究教材里的每一句話、每一個細節(jié)、每一處手法。她的方法是多問、多看、多查閱資料，積極嘗試。程老師的備課過程，就是她自我思考、自我研究、自我梳理、自我錘煉、自我提升的過程。隨著對李吉林老師、錢夢龍、李鎮(zhèn)西、程紅兵、于漪、王崧舟、竇桂梅等名師的深入學習，隨著筆記本厚度和本數(shù)的增加，程老師對語文教學漸漸有了自己的感覺，那就是語文教學要——<br><br>指向生命，引導學生去展示、發(fā)揮自己的獨特性，激發(fā)他們的自驅(qū)力，讓他們自信、堅定地成長為自己最美的樣子。<br><br>就這樣，程紅輝老師一步一個腳印的前進，厚積薄發(fā)，成為了重慶市特級教師，正高級教師，教育部“雙師”（2022-2025）入選名師，陜西師范大學教育碩士導師、陜西師范大學中小學幼兒園教師和校園長培訓專家，重慶市學科名師。<br><br>這些年，不論是學校還是區(qū)里，現(xiàn)在都非常重視對教師的培養(yǎng)。不論是學校開學初進行的教師培訓，還是每周班主任工作經(jīng)驗分享，或者是每月的讀書成長分享，還有區(qū)里的課題培訓、專家培訓等。每一個培訓，都有它的培訓目的和值得學習的點。如果我們能夠像程老師一樣，聽得進去，塌下心來，一步一個腳印的做好手邊的每一項工作，就像王維審老師說的那樣，堅持輸出型努力，做一個“輸出型教師”，把握好自己的節(jié)奏，不因為別人比自己晉級快而焦慮，不因為別人做的比自己精彩而懷疑自己，堅定做對的教育者，做“指向生命”的教育者，走在適合自己的成長道路上，也許，我們成不了名師，成不了像程紅輝老師這樣優(yōu)秀的特級教師，但我們一定會比今天的自己有突破，也一定會收獲那份獨屬于自己的春花與秋實。<br></div></div>

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成長，藏在“聽得進”里——讀《何以為師》有感

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成長，藏在“聽得進”里——讀《何以為師》有感