統(tǒng)編版小學(xué)語文“習(xí)作單元”編排亮點及教學(xué)舉措

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為平穩(wěn)且高效地推進臨滄市“十四五”第五批課題——“統(tǒng)編版小學(xué)語文‘習(xí)作單元’功能定位與教學(xué)實施策略研究”，同時緊密契合“小學(xué)期”制的培訓(xùn)要求，8月29日，耿馬縣城關(guān)完全小學(xué)的課題負(fù)責(zé)人董祥菊老師經(jīng)過精心籌備，組織開展了一場極具意義的專題培訓(xùn)活動。此次活動以“統(tǒng)編版小學(xué)語文‘習(xí)作單元’教學(xué)實施與素養(yǎng)導(dǎo)向?qū)嵺`”為主題，將目光精準(zhǔn)聚焦于五年級下冊的“習(xí)作單元”內(nèi)容，旨在為相關(guān)教學(xué)研究與實踐提供明確方向和有力支持。 培訓(xùn)過程中，董祥菊老師憑借深厚的專業(yè)知識與豐富的教學(xué)經(jīng)驗，為學(xué)校全體語文教師呈上了一場既蘊含理論深度，又具備切實可行的實踐指導(dǎo)價值的教學(xué)盛宴，為教師們今后的習(xí)作教學(xué)指明方向。 一、明晰編排，? 構(gòu)建整體觀念 　　培訓(xùn)伊始，主講人董老師緊扣新課標(biāo)要求，強調(diào)研讀教材編排體例、建構(gòu)整體教學(xué)觀念的重要性。通過對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀，明晰“習(xí)作單元”在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，尤其是“審美創(chuàng)造”“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”等方面的關(guān)鍵作用。以統(tǒng)編語文五年級下冊第五單元為例，詳細(xì)闡釋其歸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達”學(xué)習(xí)任務(wù)群的編排邏輯，引導(dǎo)教師把握“以把握作品文學(xué)性為核心，培養(yǎng)學(xué)生審美能力”的教學(xué)方向，為后續(xù)教學(xué)實踐筑牢理論根基。 二、教學(xué)實施：分層推進轉(zhuǎn)化寫作知識 （一）精讀課文與文本語境：挖掘?qū)懽髅艽a 培訓(xùn)圍繞“習(xí)作單元”教學(xué)實施舉措展開細(xì)致講解。在基于精讀課文的教學(xué)環(huán)節(jié)，倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生通過對比探究，挖掘文本中的寫作知識。以五年級下冊相關(guān)課文為例，從人物塑造、情節(jié)架構(gòu)、語言表達等維度，剖析如何讓學(xué)生在對比分析中，掌握寫作技巧的多樣運用。同時，依托“交流平臺”，借助文本語境梳理寫作知識，將零散的寫作技巧結(jié)構(gòu)化、清晰化，使學(xué)生觸摸到寫作知識點的呈現(xiàn)方式與應(yīng)用策略，為寫作實踐儲備方法。 （二）初試身手與習(xí)作例文：實踐與示范并行 “聚焦初試身手，分階段實踐寫作知識”環(huán)節(jié)，培訓(xùn)拆解出“第一印象定點觀察”“所在事件還原情境”“相關(guān)細(xì)節(jié)鎖定特征”等步驟。以具體教學(xué)案例演示如何引導(dǎo)學(xué)生從捕捉人物初始印象，到還原事件情境，再到鎖定細(xì)節(jié)雕琢人物，讓寫作知識在分階實踐中逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生的寫作能力。而“立足習(xí)作例文，多元化運用寫作知識”部分，通過解析《我的朋友容容》等例文，從“典型事例”創(chuàng)作技法入手，指導(dǎo)教師如何帶領(lǐng)學(xué)生挖掘多事例塑造人物的關(guān)鍵要點，把握事例間的內(nèi)在邏輯，實現(xiàn)寫作知識的多元運用與遷移。 三.素養(yǎng)導(dǎo)向，閉環(huán)育人 　　培訓(xùn)最后，主講人董老師回歸素養(yǎng)導(dǎo)向的寫作教學(xué)本質(zhì)，強調(diào)“習(xí)作”板塊應(yīng)避免機械堆砌寫作技巧，注重引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中恰當(dāng)運用知識。統(tǒng)編版小學(xué)語文“習(xí)作單元”設(shè)計展現(xiàn)的“知識習(xí)得—實踐應(yīng)用—能力內(nèi)化”學(xué)習(xí)閉環(huán)，生動詮釋了寫作知識源于語言運用需求、又服務(wù)于語言表達藝術(shù)提升的理念。鼓勵教師在教學(xué)中，以情境為紐帶，以能力生成為目標(biāo)，讓寫作教學(xué)真正成為培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)的載體。 四.培訓(xùn)成效與展望 　　此次培訓(xùn)參與度高，教師們認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極記錄，對“習(xí)作單元”教學(xué)有了更系統(tǒng)、深入的理解。培訓(xùn)后，教師們紛紛表示將把所學(xué)融入課堂，嘗試分層推進寫作知識轉(zhuǎn)化、情境化運用寫作技巧，助力學(xué)生寫作能力與語文素養(yǎng)雙提升。 未來，耿馬縣城關(guān)完全小學(xué)將持續(xù)聚焦語文教學(xué)重難點，開展系列教學(xué)研討與培訓(xùn)活動，以研促教、以教提質(zhì)，不斷優(yōu)化教學(xué)實踐，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、推動學(xué)校語文教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展蓄力前行，讓統(tǒng)編教材的育人價值在課堂中充分彰顯，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與成長筑牢堅實根基。

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