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【和順傳承】賦能未來(lái)教育——柳州市和平路第二小學(xué)《基于 AIGC的小學(xué)多模態(tài)教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用研究》開題報(bào)告會(huì)

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<p class="ql-block">  2025年6月30日,市級(jí)人工智能專項(xiàng)課題重點(diǎn)課題《基于AIGC的小學(xué)多模態(tài)教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用研究》開題報(bào)告會(huì)在柳州市勝利小學(xué)大會(huì)議室成功舉行,出席本次會(huì)議的專家成員有:柳州市教科所信息科技學(xué)科教研員藍(lán)海峰;柳州市紅光第二小學(xué)校長(zhǎng)詹亞魁;柳州市勝利小學(xué)周春柳校長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">  首先由課題負(fù)責(zé)人謝天宇老師進(jìn)行課題研究闡述。謝老師就課題的研究背景、理論依據(jù)、研究目標(biāo)、內(nèi)容方法、預(yù)期成果及實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行了全面而深入的闡述。當(dāng)前,以生成式人工智能(AIGC)為代表的技術(shù)浪潮正席卷全球,其在內(nèi)容創(chuàng)造、情境模擬、個(gè)性化交互等方面展現(xiàn)出巨大潛力。與此同時(shí),小學(xué)教育階段對(duì)趣味性、直觀性、互動(dòng)性強(qiáng)的多模態(tài)教學(xué)資源(融合文本、圖像、音頻、視頻等多種形式)需求日益迫切。本課題正是立足于這一時(shí)代背景,致力于解決傳統(tǒng)教學(xué)資源開發(fā)周期長(zhǎng)、成本高、個(gè)性化不足等問題,探索AIGC技術(shù)驅(qū)動(dòng)下教學(xué)資源開發(fā)的新范式。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block">  他還提到課題著眼傳統(tǒng)教學(xué)資源開發(fā)弊端,利用AIGC多模態(tài)生成能力實(shí)現(xiàn)資源融合創(chuàng)新,計(jì)劃建立校本資源庫(kù)與開發(fā)指南,推動(dòng)AI資源在教學(xué)中深度應(yīng)用。</p> <p class="ql-block">  接著進(jìn)行課題答辯。謝天宇、陸霜、陳玲老師在答辯過程中,面對(duì)評(píng)委專家提問時(shí),課題組答辯人員都能專注聆聽、神情誠(chéng)懇,認(rèn)真記錄每個(gè)問題要點(diǎn),既不回避研究中的薄弱環(huán)節(jié),也不推諉責(zé)任;闡述觀點(diǎn)時(shí)條理清晰,結(jié)合數(shù)據(jù)與案例展開論述。遇到質(zhì)疑時(shí),能以平和理性的態(tài)度闡釋研究邏輯,主動(dòng)從方法論、樣本選取等角度反思可優(yōu)化的空間,在堅(jiān)持學(xué)術(shù)原則的同時(shí),也展現(xiàn)出對(duì)專家意見的充分尊重。</p> <p class="ql-block">  答辯后進(jìn)入專家評(píng)議環(huán)節(jié),與會(huì)評(píng)審專家對(duì)課題的立項(xiàng)意義、研究設(shè)計(jì)和創(chuàng)新價(jià)值給予了高度評(píng)價(jià)。他們認(rèn)為,該課題緊扣國(guó)家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)方向,前瞻性強(qiáng),研究路徑清晰,有望為解決教學(xué)資源供給側(cè)改革、推動(dòng)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)規(guī)模化因材施教提供強(qiáng)有力的技術(shù)支撐和理論支持。也針對(duì)各組研究的提升點(diǎn),提出相對(duì)的反饋意見。從研究設(shè)計(jì)層面、實(shí)施策略層面、資源整合層面、成果呈現(xiàn)層面等層面提出相關(guān)建議,為各課題組的后續(xù)教育科研工作提供系統(tǒng)性優(yōu)化路徑。</p> <p class="ql-block">  《基于AIGC的小學(xué)多模態(tài)教學(xué)資源開發(fā)與應(yīng)用研究》課題的順利開題,不僅是學(xué)術(shù)研究的一次重要突破,更是對(duì)未來(lái)教育形態(tài)的一次主動(dòng)塑造。它預(yù)示著我們的課堂將變得更加智能、生動(dòng)和個(gè)性化,為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)提供更廣闊、更富有創(chuàng)造力的空間。</p>
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