“關(guān)注教師心健康，筑牢學(xué)校安全墻”——記南陽市第三十三小學(xué)教師成長與校園安全培訓(xùn)33小張倩倩 <p class="ql-block"> 2025年8月27日，南陽市第三十三小學(xué)組織了一場干貨滿滿的培訓(xùn)，聚焦教師心理健康調(diào)適與學(xué)校安全責(zé)任制度劃分兩大關(guān)鍵板塊，為我們的教育工作賦能。</p> <p class="ql-block"> 在教師心理健康調(diào)適環(huán)節(jié)，由丁新勝教授為全體老師開啟講授，丁新勝教授是南陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院原院長、基礎(chǔ)教育研究所原所長、教授；英國哈德茲菲爾德大學(xué)訪問學(xué)者；河南省心理學(xué)副理事長，河南省心理健康教育專家指導(dǎo)委員會專家，河南省青少年研究智庫專家，河南省教師教育專家，河南省教育科研基地專家指導(dǎo)委員會專家，南陽市人民政府危機(jī)干預(yù)專家組專家，南陽市心理學(xué)會理事長，南陽市教育科學(xué)研究所研究員等。</p> <p class="ql-block"> 丁新勝教授帶領(lǐng)我們深入學(xué)習(xí)了健康的多維定義。原來健康不只是身體沒病痛，更是身體、精神與社會適應(yīng)的完滿狀態(tài)，后來還深化涵蓋軀體、心理、社會適應(yīng)和道德健康。</p> <p class="ql-block"> 心理健康也有清晰標(biāo)準(zhǔn)，像第三屆國際心理衛(wèi)生大會提出的在身體、智能、感情上與他人不矛盾且讓心境最佳，還有《簡明不列顛百科全書》里個體心理在環(huán)境內(nèi)的最佳功能狀態(tài)等。</p> <p class="ql-block"> 同時(shí)，我們也正視了當(dāng)下常見的新型“心病”，如拖延癥、手機(jī)依賴癥等，以及職業(yè)倦怠的各類癥狀，像生理耗竭、情緒衰竭等。</p> <p class="ql-block"> 這讓我們明白，要從平衡、有序、和諧的動態(tài)層面，以及智力正常、情緒健康等靜態(tài)心理品質(zhì)層面，關(guān)注自身心理狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整，以更飽滿的精神投入教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 而在學(xué)校安全責(zé)任制度劃分培訓(xùn)中，由邢士景校長帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)明確的安全責(zé)任劃分。</p> <p class="ql-block"> 從校長到各位主任，再到每一位教師，都在學(xué)校安全工作中肩負(fù)著重要職責(zé)。</p> <p class="ql-block"> 首遇責(zé)任制度更是要求我們，在校工作期間遇到學(xué)生安全隱患或事故，要第一時(shí)間制止事態(tài)擴(kuò)大、救治受傷者并及時(shí)匯報(bào)。</p> <p class="ql-block"> 安全事故責(zé)任追究制度的“誰主管，誰負(fù)責(zé)；有工作崗位就有安全責(zé)任；誰上課，誰負(fù)責(zé)”原則，也時(shí)刻提醒我們，在各自崗位上要嚴(yán)守安全關(guān)，為學(xué)生的校園安全保駕護(hù)航。</p> <p class="ql-block"> 這場培訓(xùn)，既關(guān)注了我們教師的“心”健康，又強(qiáng)化了校園安全責(zé)任意識，相信一定能助力我們更好地開展教育教學(xué)工作！</p>