<p class="ql-block"> 八月的通化，夏日未盡，教研的熱忱已點燃。有幸參與國培計劃（2025）G1209 市級骨干教師學科專業(yè)素養(yǎng)與教學能力提升培訓（初中語文） ，在通化師范學院文學院的組織下，與同行們共探語文教學新路徑，收獲滿盈，特以美篇記錄所學所思。</p> <p class="ql-block">一、聚焦語文核心素養(yǎng)，明晰教學方向</p> <p class="ql-block"> 培訓開篇，東北師范大學徐鵬教授做了題為《語文學習任務群要點研讀與教學建議》的講座，徐教授對語文核心素養(yǎng) 的深度闡釋，為教學錨定方向。語文核心素養(yǎng)是學生在語文實踐中積累建構(gòu)，于真實語言情境展現(xiàn)的品性，融合文化自信、語言運用、思維能力與審美創(chuàng)造 。其整體性特征更讓我們明白，教學需統(tǒng)籌推進，而非割裂。這啟示我們，日常教學要創(chuàng)設真實情境，讓學生在語言實踐中，同步提升思維、審美與文化感知，實現(xiàn)素養(yǎng)融合發(fā)展。</p> <p class="ql-block">二、任務群與單元設計，重構(gòu)教學邏輯</p> <p class="ql-block"> “文學閱讀與創(chuàng)意表達”等學習任務群 ，打破傳統(tǒng)教學邊界。以學生為中心的小組合作、任務導向的讀寫結(jié)合、多元活動的能力培養(yǎng)，構(gòu)建起全新教學生態(tài) 。</p> <p class="ql-block"> 單元整體設計中，整合情境、內(nèi)容、方法與資源，讓教學成為系統(tǒng)工程。如以任務驅(qū)動貫穿閱讀寫作，借文本細讀挖掘深層主題，用問題探究深化理解，憑直觀演示（思維導圖等）提升結(jié)構(gòu)化認知，讓學生在 “做中學”，知識不再零散，能力得以提升。</p> <p class="ql-block"> 培訓中，我們汲取前沿理念，收獲實操方法，更明晰：語文教學，是素養(yǎng)培育的深耕，是教學邏輯的重構(gòu)，是與學生共成長。</p>
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