《教師成長(zhǎng)密碼》讀書(shū)感悟——夏嘉鑫

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讀《教師成長(zhǎng)密碼》，沒(méi)有華麗的理論堆砌，一篇篇小故事更像許多資深同行在耳邊細(xì)細(xì)叮囑。作為美術(shù)教師，書(shū)中也有許多觀點(diǎn)讓我聯(lián)想到日常課堂的點(diǎn)滴，也逐漸理清了自己成長(zhǎng)的方向。 美術(shù)課常被貼上“輕松”“隨意”的標(biāo)簽，但書(shū)中強(qiáng)調(diào)“課堂無(wú)小事，細(xì)節(jié)見(jiàn)功夫”。這讓我想起第一次教低年級(jí)畫(huà)動(dòng)物，原本準(zhǔn)備了精致的范畫(huà)，結(jié)果孩子們要么不敢動(dòng)筆，要么畫(huà)得和我一模一樣。后來(lái)借鑒書(shū)中“給孩子留白”的思路，我不再展示完整作品，而是用故事引導(dǎo)：“小熊的圓耳朵藏在樹(shù)后，只露出一點(diǎn)點(diǎn)，誰(shuí)能畫(huà)出它偷偷看我們的樣子？”孩子們的畫(huà)突然有了靈氣，有的畫(huà)歪歪扭扭的爪子，有的給小熊戴了花環(huán)，這才是屬于他們的藝術(shù)表達(dá)。 “教師要做追光者，而不是守舊人?！边@話(huà)讓我反思自己對(duì)新技術(shù)的態(tài)度。以前總覺(jué)得，美術(shù)課就該是畫(huà)筆、顏料和剪刀，而AI技術(shù)逐漸發(fā)展，外出聽(tīng)課時(shí)，其他老師也會(huì)在課堂上融入AI技術(shù)，氛圍更加輕松活躍，同時(shí)給學(xué)生提供不少新奇的思路。書(shū)中說(shuō)“工具是橋梁，不是束縛”，我可以把拓印、剪紙等傳統(tǒng)技法，和簡(jiǎn)單的圖像處理軟件結(jié)合：讓孩子們先畫(huà)手繪的房子，再用APP給房子“種”上會(huì)變色的樹(shù)；用黏土捏出小動(dòng)物，再給它們“拍”一張會(huì)說(shuō)話(huà)的漫畫(huà)故事。美術(shù)教師的定位不是守著老手藝，而是帶著孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)與創(chuàng)新中，找到屬于他們的表達(dá)方式。 合上書(shū)，發(fā)現(xiàn)成長(zhǎng)沒(méi)有捷徑，無(wú)非是把課堂上的小事做好，把孩子們的需求放在心上，在教與學(xué)中不斷打磨自己。就像畫(huà)畫(huà)，沒(méi)有一蹴而就的完美，只有一筆一畫(huà)的積累，而那些藏在細(xì)節(jié)里的用心，就是美術(shù)教師最珍貴的成長(zhǎng)密碼。

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