<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> “ 國培計(jì)劃(2025)”項(xiàng)目縣項(xiàng)目靈寶市初中英語骨干教師培訓(xùn)班第三天掠影</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【卷首語】</span></p><p class="ql-block"> 水本無華，相蕩乃生漣漪；石本無火，相激以發(fā)靈光。學(xué)習(xí)是最美的遇見，培訓(xùn)是最大的成全。課改之途，是懷揣教育理想的同向奔赴，亦是解鎖教學(xué)新局的聚力同行。這里有先鋒探路，剖析變革內(nèi)核，錨定育人坐標(biāo)；有群體共創(chuàng)，激蕩實(shí)踐靈感，打磨教學(xué)新策。從認(rèn)知迭代到模式創(chuàng)新，從單點(diǎn)突破到全域提升，我們以變求新，以新促優(yōu)，在教育改革的浪潮中勇毅前行。愿每一份突破都化作成長的階梯，讓思維的火花，在每個孩子眼底綻放光彩。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【第一篇章】 破思維壁壘，開口語新境</span></p><p class="ql-block">? 張廣友，高級教師，陜西省蓮湖教師進(jìn)修學(xué)校英語教研員，國家中學(xué)英語園丁獎（2006年）獲得者。西安外國語大學(xué)、陜西師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，陜西省學(xué)科帶頭人（中學(xué)英語）理論導(dǎo)師。 2015年獲“陜西省中小學(xué)教師培訓(xùn)先進(jìn)個人”。 從事中小學(xué)英語教學(xué)36年，英語教學(xué)研究及師資培訓(xùn)17年。2009-2017年在全國開展教師培訓(xùn)講座200余場，覆蓋教師超2萬人。 參與國家級課題（如國家“十五”課題、教育部“十一五”課題），并任中美加英語浸入式課題（CCUEI）專家。出版《英語聽說讀寫教學(xué)論》《PPP英語教學(xué)理論與實(shí)踐》《TOP-DOWN閱讀教學(xué)理論與實(shí)踐》等十余部專著。</p> <p class="ql-block"> 張教授結(jié)合左右腦分工理論（左腦邏輯、右腦情境），設(shè)計(jì)聽說聯(lián)動任務(wù)，激發(fā)學(xué)生自然聯(lián)想與邏輯表達(dá)。以目前的英語教學(xué)中存在的問題為導(dǎo)向，從人的大腦分區(qū)切入，進(jìn)而提出了科學(xué)的教育方式，倡導(dǎo)老師們應(yīng)該遵循教育規(guī)律，再從教育規(guī)律進(jìn)入英語課堂教學(xué)，層層推進(jìn)，不斷深入。原來“英語思維”不是玄學(xué)！它需要教師主動構(gòu)建“類母語”環(huán)境，讓語言回歸交流本能。針對“重詞句輕交際”的誤區(qū)，張老師提出“PPP/EAS教學(xué)模式”（Presentation實(shí)踐呈現(xiàn)→Practice意義操練→Production真實(shí)輸出 / Experience體驗(yàn)→Analyze分析→Synthesize整合）</p> <p class="ql-block"> 張教授從教學(xué)中的實(shí)際案例分享個人在工作中的反思，為現(xiàn)場的老師做出了實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，從實(shí)操的角度將核心素養(yǎng)下思維品質(zhì)培養(yǎng)如何落實(shí)在教學(xué)中，做出了詳細(xì)解答。語言是思維的載體，思維發(fā)展促進(jìn)語言表達(dá)，教師要聚焦學(xué)生思維，靈活運(yùn)用“激活思維---拓展思維---表達(dá)思維”的課堂范式，發(fā)展學(xué)生的思維能力。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【第二篇章】 做中學(xué)真知，生本創(chuàng)活力</span></p><p class="ql-block">? 雷超博士，河南省教育廳人文社科類項(xiàng)目評審專家，現(xiàn)任周口師范學(xué)院外國語學(xué)院副院長，他在英語應(yīng)用語言學(xué)、英語教學(xué)領(lǐng)域有獨(dú)特的見解，他發(fā)表了《形合法和意合法分析探微》《商務(wù)合同英語文體特色研究》《談利奇的禮貌準(zhǔn)則在商務(wù)英語中的運(yùn)用》等多篇論文。他還多次參與“國培計(jì)劃”相關(guān)工作，致力于提升初中英語骨干教師教學(xué)能力等。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 雷超博士的《從杜威的教育哲學(xué)視角探討初中英語教學(xué)中心的轉(zhuǎn)變》，主要從三方面剖析了杜威的實(shí)用主義教育思想（如“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗(yàn)改造”）對傳統(tǒng)英語教學(xué)模式改革的影響。他的講座聚焦教學(xué)實(shí)踐中的痛點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)英語教學(xué)應(yīng)超越知識灌輸，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。 </p> <p class="ql-block"> 雷博士進(jìn)一步為英語教學(xué)提供了人本主義框架，融合多元理論，以杜威教育哲學(xué)、外語教育學(xué)為指引，納入新三中心論與王陽明“知行合一” 。推進(jìn)三階遞進(jìn)：從以教為中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為中心，關(guān)注學(xué)生主動學(xué)習(xí)；再從學(xué)到用，搭建實(shí)踐場景，促知識轉(zhuǎn)化；最終實(shí)現(xiàn)用、育融合，借語言實(shí)踐滲透育人價值，重塑教學(xué)生態(tài)這一轉(zhuǎn)變，有助于培養(yǎng)具備全球勝任力和終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。為新課標(biāo)下英語學(xué)科核心素養(yǎng)的落地，提供了理論支撐與實(shí)踐路徑。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【第三篇章】 同伴共研討，智慧互啟迪</span></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">「優(yōu)秀筆記」</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">「心得體會」</span></p><p class="ql-block"> 張廣友老師以問題為火種、科學(xué)為薪柴、互動為氧氣，點(diǎn)燃了教師對英語教育本質(zhì)的重新思考。本次培訓(xùn)不僅是方法論升級，更是一場教育認(rèn)知的革命：唯有尊重人腦學(xué)習(xí)規(guī)律，方能讓英語課堂成為思維生長的沃土。學(xué)習(xí)是最好的提升良機(jī)，培訓(xùn)是最美的相遇，反思是最深的記憶，收獲是最永恒的風(fēng)景。所有的成長是學(xué)思共進(jìn)的成果，我要學(xué)以致用，運(yùn)用新理念、新技術(shù)、新思維、新課程，聚焦學(xué)生思維發(fā)展；我要知行合一，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷成長，教學(xué)智慧，學(xué)研共進(jìn)，賦能英語教育教學(xué)。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> ---靈寶市二中建美咪</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 雷教授的講座系統(tǒng)完整，從杜威等教育大家的理論溯源開始，清晰梳理了教育思想的歷史脈絡(luò)與發(fā)展變遷，將抽象理論轉(zhuǎn)化為具體可感的認(rèn)知。其課程思想體系邏輯嚴(yán)密，環(huán)環(huán)相扣，總能深入剖析理論核心，引導(dǎo)聽者掌握教育本質(zhì)。教授擅長化繁為簡，信手拈來的鮮活實(shí)例緊扣社會現(xiàn)實(shí)與教育實(shí)踐，讓深刻道理在娓娓道來中落地生根，既有啟發(fā)性，更具實(shí)踐指導(dǎo)意義。講座融合文字、圖表、視頻等多種媒介，生動鮮活地呈現(xiàn)知識，使每個要點(diǎn)都印象深刻，有效提升了學(xué)習(xí)效果。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> ---靈寶市二中吳東輝</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">「暢談收獲」</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">【卷尾語】</span></p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 專家風(fēng)范，如春風(fēng)化雨，在我們心中深植“成長”的種子，點(diǎn)燃教育熱忱與精進(jìn)動力。我們定當(dāng)：內(nèi)化于心，深耕教育沃土；外化于行，勇立課堂潮頭。以熱愛為帆，以創(chuàng)新為槳，無懼風(fēng)浪，共赴教育教學(xué)的壯闊山海，追尋那片星光璀璨的育人風(fēng)景！情懷不輟，步履不停，初心永耀！</p><p class="ql-block"> 2025年8月15日</p>
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