<p class="ql-block">唐山市樂亭縣第三初級中學(xué) 王穎</p> <p class="ql-block ql-indent-1">時光飛逝，在劉金玲初中英語名師工作室的浸潤式學(xué)習(xí)中，我作為一名初中英語教師，經(jīng)歷了從理念更新到實踐深化的系統(tǒng)性蛻變。在劉老師的引領(lǐng)下，工作室以“專業(yè)引領(lǐng)、實踐探索、共同發(fā)展”為宗旨，通過多元化的研修活動，為市級骨干教師培養(yǎng)對象搭建了高層次的成長平臺?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)歷程總結(jié)如下：</p> 一、理論筑基：以課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)航標(biāo) <p class="ql-block ql-indent-1">工作室將《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》研讀作為研修起點。通過自主研讀與集體研討，我深入理解了英語學(xué)科核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力）的內(nèi)涵與外延。劉老師強調(diào)：“課標(biāo)是指揮棒，更是教學(xué)設(shè)計的DNA?！?在反復(fù)研讀中，我重新梳理了初中英語課程目標(biāo)，將“主題語境”“語篇類型”“學(xué)習(xí)策略”等概念融入單元整體設(shè)計，例如在“Environmental Protection”單元教學(xué)中，以“問題解決”為主線整合語言知識與應(yīng)用實踐，實現(xiàn)從“教教材”向“用教材育人”的轉(zhuǎn)型。</p> 二、技能錘煉：多維突破教學(xué)能力瓶頸 <p class="ql-block ql-indent-1">工作室聚焦教師專業(yè)短板，設(shè)計階梯式提升路徑：</p> <p class="ql-block ql-indent-1">1. 語音素養(yǎng)強化：參與寒假“語音提升21天打卡”，通過打卡小程序完成發(fā)音訓(xùn)練，劉老師逐條點評糾音，攻克了連讀、弱讀等難點，使課堂用語更加流暢自然。 在打卡活動期間，工作室的老師們互相鼓勵、互相學(xué)習(xí)、互相聆聽、互相交流，建議、贊美均是大家努力通往優(yōu)秀之路上的動力，在一次次的練習(xí)中老師們的發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)，語音語調(diào)更加自然，情感更加飽滿。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">2. 閱讀教學(xué)升級：通過觀看“初中英語閱讀教學(xué)活動”系列講座（如王薔教授《閱讀圈教學(xué)模式》），結(jié)合優(yōu)質(zhì)課案例（金玲老師和金霞老師課實錄），掌握了“教學(xué)評一體化，學(xué)生思維深度顯著提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">3. 項目式學(xué)習(xí)實踐：深度學(xué)習(xí)工作室贈書《初中英語項目式學(xué)習(xí)》，在“Traditional Festival Promotion”項目中，引導(dǎo)學(xué)生分組制作雙語文化手冊，通過問卷設(shè)計、社區(qū)訪談、成果展演實現(xiàn)語言運用與跨文化能力融合，該項目獲校級課程創(chuàng)新獎。</p> 三、視野拓展：前沿教育生態(tài)深度觸達 <p class="ql-block ql-indent-1">工作室積極引入外部優(yōu)質(zhì)資源，打破地域?qū)W習(xí)壁壘： </p><p class="ql-block ql-indent-1">高端論壇賦能：參加“第三屆名師高級論壇”，聆聽龔亞夫先生關(guān)于“任務(wù)型語言教學(xué)本土化”的報告，重構(gòu)“真實語境”創(chuàng)設(shè)認(rèn)知。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">深度參與2024年京津冀“新課標(biāo)、新課程、新理念”研討會（唐山站），線上學(xué)習(xí)夏谷鳴教授《基于新課標(biāo)的初中英語新教材設(shè)計與運用》主旨報告，夏教授以教材單元為例，演示如何將課標(biāo)“文化意識”分級目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課堂活動，使我深刻理解教材插圖、語篇注釋中蘊含的育人價值。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)科育人探索：在“北京教育學(xué)院英語學(xué)科育人研究活動”中，借鑒“情感滲透四步法”（感知—共鳴—反思—行動），提升教學(xué)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">AI技術(shù)融合：通過“人工智能賦能教師科研與教學(xué)”會議，學(xué)習(xí)運用“訊飛智學(xué)”平臺進行作文智能批改，建立學(xué)生個性化語法錯誤數(shù)據(jù)庫，教學(xué)效率提升40%。</p> 四、實踐反思：從課堂實操到評價革新 <p class="ql-block ql-indent-1">工作室堅持“教學(xué)評一體化”導(dǎo)向，推動理論向行為轉(zhuǎn)化： </p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 優(yōu)質(zhì)課例研習(xí)：系統(tǒng)分析30+節(jié)省級優(yōu)質(zhì)課視頻，總結(jié)出“目標(biāo)—活動—評價”一致性設(shè)計模板，應(yīng)用于八年級下冊Unit 5聽說課，通過“星級自評表”實現(xiàn)當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果可視化。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 中考命題研究：在劉老師主持的2025年中考英語試卷分析會上，深度解讀“閱讀理解命題趨勢”，發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)理解題占比下降至45%，而推理判斷（30%）與語篇結(jié)構(gòu)（25%）題比重大幅上升，據(jù)此在平時練習(xí)中增加“段落功能分析”“作者態(tài)度推斷”專項訓(xùn)練。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 雙師課堂實踐：參與“雙同步教師共享培訓(xùn)”，與石家莊外國語學(xué)校教師合作開展跨校直播課“中西飲食文化對比”，通過“Jigsaw Reading”實現(xiàn)異地學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)，該案例入選省級教育資源庫。</p> 五、人文積淀：以文化滋養(yǎng)專業(yè)生命 <p class="ql-block ql-indent-1">工作室注重教師綜合素養(yǎng)培育： </p><p class="ql-block ql-indent-1">深度閱讀：寒假精讀《做最好的英語老師》，書中強調(diào)，要做最好的英語老師，首先要熱愛英語教學(xué)，熱愛學(xué)生。并且書中還提到，要做最好的英語老師，要不斷學(xué)習(xí)和提升自身專業(yè)素養(yǎng)。英語教學(xué)不僅僅是傳授語言知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和跨文化交際能力。這要求我們老師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，并將其運用到實際教學(xué)中去。這本書的學(xué)習(xí)對我教師生涯有很大的幫助。讀后感發(fā)表于工作室公眾號。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">影視鑒賞：通過觀影《奇跡男孩》撰寫觀后感，作為一名英語教師，我深知每個學(xué)生都是獨一無二的個體，他們擁有不同的性格、興趣和能力。然而，在日常教學(xué)中，我們往往更關(guān)注學(xué)生的成績，而忽視了他們的內(nèi)心世界?！镀孥E男孩》讓我意識到，教育的真諦不僅僅是傳授知識，更重要的是用愛的眼光去發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點，幫助他們成為更好的自己。</p> 未來展望 <p class="ql-block ql-indent-1">“獨行速，眾行遠”。劉金玲老師以深厚的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)與無私的奉獻精神，為學(xué)員們搭建了通向?qū)I(yè)高峰的階梯。這段研修之旅不僅重塑了我的教學(xué)理念，更點燃了對英語教育事業(yè)的赤誠之心。未來，我定將工作室所學(xué)的星光化為火種，在骨干教師的成長之路上賡續(xù)前行，為基礎(chǔ)英語教育的發(fā)展注入綿薄之力。未來，我定將帶著“三顆心”前行： </p><p class="ql-block">??敬畏心（對課標(biāo)精髓的持續(xù)探尋） </p><p class="ql-block">??創(chuàng)新心（對教學(xué)形態(tài)的大膽突破） </p><p class="ql-block">??育人心（對學(xué)生成長的靜待花開） </p><p class="ql-block ql-indent-1">把這段研修饋贈的星光，釀成照亮更多英語課堂的燈火，在培育時代新人的征程中賡續(xù)薪火！</p>
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