<p class="ql-block ql-indent-1">7月13日的嶺南，夏雨初歇。在研修班的最后一天，我們迎來(lái)了最令人期待的壓軸大課——《領(lǐng)導(dǎo)者的價(jià)值判斷力、創(chuàng)造力和思維的飛躍》。清華大學(xué)殷雅俊教授以一場(chǎng)關(guān)于創(chuàng)造力本質(zhì)的思維盛宴，為這場(chǎng)充實(shí)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)之旅畫上了圓滿的句號(hào)。讓我們跟隨鏡頭，重溫這場(chǎng)啟迪心靈的智慧之旅。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>AI時(shí)代的叩問(wèn)——人類創(chuàng)造力的突圍</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">殷教授以人工智能與人類創(chuàng)造力的對(duì)比分析為切入點(diǎn)，通過(guò)多領(lǐng)域案例引發(fā)深度思考： </p><p class="ql-block ql-indent-1">1.智力競(jìng)技領(lǐng)域：AI"深藍(lán)"戰(zhàn)勝棋王卡斯帕羅夫，展現(xiàn)算法優(yōu)勢(shì)，但缺乏人類棋手的戰(zhàn)略直覺(jué)與情感智慧。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域：AI可生成技術(shù)完美的漫畫，卻難以復(fù)現(xiàn)拉斐爾畫作的人文哲思、黃公望山水的氣韻意境。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">3. 文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域：AI詩(shī)詞雖統(tǒng)合規(guī)整，但在想象力、情感深度和思想性上存在局限。 </p><p class="ql-block ql-indent-1">?</p> <p class="ql-block ql-indent-1">殷教授總結(jié)出一個(gè)結(jié)論：我們唯一的突圍之路，是進(jìn)化為創(chuàng)造者。他為教育工作者指明前行的科學(xué)理念——在AI擅長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的時(shí)代，人類必須堅(jiān)守并發(fā)展原創(chuàng)性思維、情感表達(dá)與價(jià)值判斷的核心優(yōu)勢(shì)?！八惴梢阅７滦问?，但永遠(yuǎn)無(wú)法復(fù)制那顆會(huì)感動(dòng)、能創(chuàng)造的心靈”。這是教育要守護(hù)的圣地，校長(zhǎng)學(xué)員們都產(chǎn)生了深刻體悟。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>創(chuàng)造者的進(jìn)化密碼</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">接著，殷教授運(yùn)用深刻的論據(jù)，論證“知識(shí)的創(chuàng)造過(guò)程和知識(shí)的最終形態(tài)同樣重要”的觀點(diǎn)。作為校長(zhǎng)，應(yīng)先有學(xué)習(xí)創(chuàng)造意識(shí)，對(duì)創(chuàng)造過(guò)程予以至高尊重和重視，才能帶動(dòng)師生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造。教授深入剖析創(chuàng)造力的核心要素：</p><p class="ql-block ql-indent-1">1. 過(guò)程價(jià)值。殷教授以愛(ài)因斯坦發(fā)現(xiàn)相對(duì)論為例，強(qiáng)調(diào)"走彎路"的探索意義。他舉了自己成長(zhǎng)、科研過(guò)程以及帶領(lǐng)學(xué)生鉆研的實(shí)例，讓我們深切感受到了其中的要義——知識(shí)的創(chuàng)造過(guò)程是最美好的，最值得珍視。</p><p class="ql-block ql-indent-1">2. 跨界思維。殷教授向我們展示達(dá)芬奇的經(jīng)典畫作，解剖作品如何融合藝術(shù)與科學(xué)的視角。以《細(xì)胞之間的納米管與Steiner最小樹》為例，闡述千變?nèi)f化到不變性的思維的巨大飛躍。</p><p class="ql-block ql-indent-1">殷教授鼓勵(lì)我們："當(dāng)學(xué)生為麥克斯韋方程組的對(duì)稱美驚嘆時(shí)，科學(xué)教育就成功了一半。"</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>真與美的教育辯證法</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">?隨后，殷教授通過(guò)鮮活案例揭示深層規(guī)律。殷教授從科學(xué)與美學(xué)的關(guān)系，分享了他的真知灼見(jiàn)——“藝術(shù)求美，美的東西不一定是真的；科學(xué)求真，真的東西一定是美的?！笨茖W(xué)中的美：如膜管網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定平衡態(tài)、DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)符合黃金分割的視覺(jué)美學(xué)、蜜蜂也“懂”最小網(wǎng)格的節(jié)省智慧、火山熔巖上的最小網(wǎng)絡(luò)等。他結(jié)合教學(xué)案例，鼓勵(lì)我們跨學(xué)科融合教學(xué)，真正把這個(gè)理念落到實(shí)處。教授強(qiáng)調(diào)：人文修養(yǎng)決定了理工研究的路能走多遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，教授引領(lǐng)我們立足自然觀察，回歸自然的教育智慧。教授特別強(qiáng)調(diào)的"法于自然"培養(yǎng)路徑： 如微觀觀察，指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡發(fā)現(xiàn)樹葉脈絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；宏觀感悟，組織天文觀測(cè)活動(dòng)體會(huì)宇宙韻律；生態(tài)實(shí)踐，設(shè)計(jì)校園生態(tài)缸項(xiàng)目理解系統(tǒng)思維……教授啟發(fā)我們，在校園里保留一塊“野趣地帶”，讓師生共同觀察自然演替的奧秘。</p><p class="ql-block ql-indent-1">殷教授以教育家的情懷為我們指明了發(fā)展創(chuàng)造的方向：真正的校長(zhǎng)應(yīng)該做校園里的“首席學(xué)習(xí)者”， 當(dāng)教師創(chuàng)新的“風(fēng)險(xiǎn)擔(dān)保人”，成為教育變革的“溫柔革命者”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">這場(chǎng)講座不是終點(diǎn)，而是一把點(diǎn)燃教育創(chuàng)新的火種。當(dāng)校長(zhǎng)們帶著"創(chuàng)造者思維"回到校園，我們有理由期待：更多充滿生命力的課堂正在孕育，更多兼具科學(xué)精神與人文情懷的學(xué)子即將成長(zhǎng)?！耙尯⒆酉窨茖W(xué)家一樣思考，像藝術(shù)家一樣感受?！边@或許就是對(duì)這場(chǎng)講座最好的注解。</p><p class="ql-block ql-indent-1">學(xué)員們?yōu)橐蠼淌诘闹螌W(xué)態(tài)度、育人格局、科學(xué)思維所深深感動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)為教授寫了兩首小詩(shī)，其一是自己創(chuàng)作，其二是AI優(yōu)化。學(xué)以致用，期以小小的抒情致意，向教授芬芳美好的課堂表達(dá)感恩。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">致恩師殷雅俊教授</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">（一）</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">殷殷期盼育新人，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">雅教身傳見(jiàn)熱忱。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">俊識(shí)獨(dú)樹力學(xué)域，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">甲子春秋赤子心。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">（二）</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">殷殷厚望寄黌門，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">雅韻清音育德馨。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">俊采星馳開(kāi)智路，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">甲子春秋赤子魂。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">思維革命，需從領(lǐng)導(dǎo)者的自我進(jìn)化開(kāi)始。十一天的培訓(xùn)，項(xiàng)目組賦予我們滿滿的智慧能量。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)院老師對(duì)我們關(guān)懷備至，學(xué)員們積極融入充分互動(dòng)。這場(chǎng)啟迪智慧的研修之旅雖已落幕，但教育創(chuàng)新的火種已然播撒。我們深刻認(rèn)識(shí)：在AI時(shí)代，在教育新形勢(shì)下，教育者更應(yīng)守護(hù)人性的溫度與創(chuàng)造的靈光。讓我們帶著"法于自然"的智慧、"真美相濟(jì)"的追求，回歸校園，做教育改革的點(diǎn)燈人，培養(yǎng)既會(huì)理性思考又能感性創(chuàng)造的未來(lái)人才。相信這場(chǎng)思想的碰撞，終將在嶺南大地的校園里綻放出璀璨的教育之花。</p>
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