<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">新鄉(xiāng)學院“省培計劃”（2025）小學英語省級骨干教師培育對象</p> <p class="ql-block"> 學習是最美的姿態(tài)，培訓是最好的遇見，成長是最靚的風景。2025年7月14日上午我榮幸聆聽了河南省名師，河南省學術技術帶頭人焦雨昕老師的《新課標背景下英語教材的“變”與“不變”:從文本分析到教學轉化策略》的專題講座。聽了焦老師高屋建瓴的理論講解，我受益匪淺感受頗多。</p> <p class="ql-block"> 焦老師從五個方面詳細闡述了新課標背景下英語教材的“變”和“不變”:從文本分析到教學轉化策略。</p><p class="ql-block"> 1.新課標改革&新教材修訂的背景；</p><p class="ql-block"> 2.新教材的理念；</p><p class="ql-block"> 3.教材文本“變”與“不變”；</p><p class="ql-block"> 4.跨學科思想的培養(yǎng)；</p><p class="ql-block"> 5.課程思政的實施路徑。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">一. 英語新課標改革&新教材修訂的背景</span></p><p class="ql-block"> 英語新課標強調語言能力的綜合素養(yǎng)，要求教學設計需整合聽、說、讀、寫、看五項技能。通過真實的語境任務（如項目式）學習提升語言運用能力，通過多模太語篇項目式活動實現(xiàn)語言能力整合發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 教材需系統(tǒng)融入中文對比內容，通過“節(jié)日文化”單元，對春節(jié)與圣誕節(jié)日習俗，引導學生理解文化多樣性，同時強化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素的英語表達，通過中外文化對比和價值觀引導，培養(yǎng)學生的跨文化理解與本土認同。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">二.英語教材體現(xiàn)的理念:</span></p><p class="ql-block"> 注重涵養(yǎng)家國情懷，踐行社會主義核心價值觀；以問題為導向，構建素養(yǎng)本位的單元整體設計；聚焦主題主線，密切聯(lián)系學生生活；面向全體學生，關注共同基礎與差異化需求；加強系統(tǒng)關系，注重適教利學教材設計；構建并促進實施“教學評”一致性。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">三. 新教材文本的“變”與“不變”。</span></p><p class="ql-block">（一）教材文本的變:單元結構重構；主題模塊式設計；跨學科內容融合；文化意識與思維品質的顯性滲透；板塊功能優(yōu)化。</p> <p class="ql-block">（二）新教材文本的“不變”:</p><p class="ql-block"> 核心語言知識延續(xù)性；基礎技能訓練保留；情境教學理念傳承化；跨學科思維的培養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">四. 跨學科思維的培養(yǎng)</span></p><p class="ql-block"> 2002版英語新課標強化了英語課程的育人功能，優(yōu)化了英語課程的內容結構。在學科之間，積極開展跨學科主題學習，加強了學科間的互動關聯(lián)，增強了內容與育人目標的聯(lián)系，發(fā)展了學生的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 當英語遇到音樂，利用英語歌曲導入新課，鞏固所學目的在于增加學生的學習興趣，吸引學生的注意力，活躍課堂，培養(yǎng)學生的審美情趣和藝術涵養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 作業(yè)設計與多種學科融合，分成作業(yè)設計不僅與英語，美術學科融合，還涉及到了勞動實踐，培養(yǎng)學生不同的思維品質，增進了學生的勞動意識。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">五. 課程思政實踐路徑:</span></p><p class="ql-block"> 思政融合教育遵循教育基本規(guī)律，旨在堅持立德樹人，將各門課程和思政課同向同行，還達到“五育融合”的文化自覺，從而構建全過程。全方位全課程的育人教育活動，形成“五育并舉”的教學行為自覺。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size:20px;">聽說課同課異構 </span>: </p><p class="ql-block"> 聆聽完上午精彩紛呈的專家講座，下午的是聽說課同課異構（小組研磨）環(huán)節(jié)。</p><p class="ql-block"> 在教學探索之路上，一群懷揣教育熱忱的伙伴相聚于此。不同小組圍坐，圍繞聽說課教學，展開頭腦風暴。桌上的教材、筆記本，記錄著思維碰撞的火花，從教學環(huán)節(jié)設計，到聽說情境創(chuàng)設，大家各抒己見，力求突破常規(guī)，打磨更具活力與實效的課堂。</p><p class="ql-block"> 這是思維的交鋒，更是經(jīng)驗的共享。通過同課異構、小組研磨，我們打破固有模式，以多元視角審視聽說教學，為提升課堂質量、助力學生聽說能力成長，攜手奮進，在交流中沉淀智慧，于協(xié)作里奔赴新的教學高度 。</p> <p class="ql-block"> “教材在變，但“育人”初心不變；方法在變，但“學生中心”立場不變。此次培訓讓我深刻認識到：唯有主動擁抱變化，將新教材的理念轉化為“接地氣”的教學行動，才能真正讓課堂成為學生語言能力、思維品質與文化自信的生長沃土。今天的培訓，是一次理念的更新，是一次靈魂的洗禮，是一次成長的加速，是一次寶貴的積淀。作為一名英語教師，我將以“知變”為起點，以“應變”為路徑，以“求新”為追求，在新教材的實踐中與學生共成長！”</p>
珠海市|
磐石市|
东莞市|
霍城县|
雷州市|
曲阜市|
广平县|
汉川市|
社旗县|
萨迦县|
芮城县|
灌南县|
达州市|
唐山市|
邵阳市|
册亨县|
明光市|
大新县|
三亚市|
南充市|
屏山县|
吉安县|
铜鼓县|
孟津县|
尤溪县|
霸州市|
息烽县|
胶南市|
南皮县|
内乡县|
青铜峡市|
阳东县|
页游|
常宁市|
竹北市|
嘉善县|
长兴县|
丁青县|
佛冈县|
平泉县|
理塘县|