把月亮搖成船把童謠讀成糖

小蚱蜢

整本書閱讀——《讀讀童謠和兒歌》書頁輕啟童心遠(yuǎn)航 《讀讀童謠和兒歌》就像一座藏滿寶藏的小花園！書頁上的可愛插畫，字里行間的輕快韻律，把孩子們一下子拽進(jìn)了童謠的奇妙王國。這場閱讀分享課，要帶著大家把花園里的‘甜蜜果實(shí)’都嘗個(gè)遍！” 閱讀分享童謠里的師生情 師生共讀是一種示范，能在班級營造濃厚的閱讀氛圍，讓閱讀成為一件有趣、有吸引力的事，帶動(dòng)更多孩子主動(dòng)參與閱讀，形成良好的閱讀風(fēng)氣。通過共讀童謠，老師能探索出更適合低年級孩子的教學(xué)方式，如情境教學(xué)、角色扮演等，這些方法可遷移到其他學(xué)科教學(xué)中，提升整體教學(xué)質(zhì)量。 童謠里的同伴時(shí)光 《讀讀童謠和兒歌》讓同學(xué)們成了歡樂伙伴！讀《丟手絹》時(shí)，大家圍成一圈；讀《丟手絹》，唱《丟手絹》，玩《丟手絹》，清脆掌聲和童聲亂飛。書頁里的字都跟著笑，這就是童年該有的熱鬧呀！讀《折小鳥》時(shí)，一張張彩色的折紙，不一會兒功夫，就變成一只只可愛的小鳥??，小朋友把夢想畫在小鳥的翅膀上，鳥兒帶著孩子們的夢，展翅“飛翔”。 臺燈下的私語 《讀讀童謠和兒歌》成了連接童心的橋。爸爸媽媽一起《丟手絹》，“丟啊丟，丟手絹……”爸爸笨拙的動(dòng)作，逗得孩子笑哈哈。書頁翻過的沙沙聲，混著奶氣的跟唱，成了夜晚最暖的旋律。原來，親子閱讀的甜，藏在每句童謠里。 怎么都快樂 《讀讀童謠和兒歌》攤開著。小朋友手指點(diǎn)著《小陀螺》，身子跟著轉(zhuǎn)圈圈；讀到《肥皂泡》，一串串大大小小彩色的小泡泡??????，像五彩斑斕童話世界，里面藏著《白雪公主》、《狐貍和烏鴉》……讀著《搭小屋》，書頁上的字像小玩伴，和他一起拍手、蹦跳，一個(gè)人的閱讀時(shí)光，也熱鬧得像場小派對。 童謠里的小創(chuàng)作 《讀讀童謠和兒歌》讓孩子們成了小畫家、小詩人。彩筆繪出形態(tài)各異的《捏泥巴》，蠟筆點(diǎn)亮《小時(shí)表》的眼睛。有人編“小朋友，吹泡泡”，有人寫“搭小屋，房前花果香”。字歪歪扭扭，畫作稚嫩，卻藏著最真的童趣哦！ 家校共育成長圖 公開課成了家校連心橋。老師俯身教孩子讀童謠，孩子盡情讀童謠，家長感受童謠，讀著、笑著、樂著，攝影師記錄溫馨瞬間?！蹲x讀童謠和兒歌》里的“好朋友”，成了此刻最真的注腳。小手拉大手，童聲混著贊嘆，這堂特別的課，藏著教育最暖的模樣。 給童謠里的小讀者 愿你們永遠(yuǎn)愛讀《讀讀童謠和兒歌》，讓“搖啊搖”的韻律裹著夢，讓“拍手歌”的節(jié)奏暖著心。愿這些童謠是翅膀，帶你們飛向更美的世界；是種子，在心里長出會笑的花。慢慢讀，好好長，童謠會記得你們最甜的模樣。 墨香四季 “沾衣欲濕杏花雨”，“接天蓮葉無窮碧”，“霜葉紅于二月花”，“晚來天欲雪，能飲一杯無”。 家長心聲

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