“詩是明月，可以照亮靈魂與夢想”

光陰

“詩是月亮，可以照亮靈魂和夢想”，這是劉老師在講課時說過的一句話，對我啟發(fā)很大。之所以主題用這句話，那是因為我的靈魂和夢想一直都是暗淡無光的，我想通過詩歌來照亮它。 七月的天是炎熱的，但求學的路卻不能停留，我對于詩詞歌賦的熱愛是從對詩人的崇拜轉(zhuǎn)為喜歡又轉(zhuǎn)為熱愛的，就像這幾個不平常的夜晚，總有叫不醒的夢。 光憑一腔熱情還不夠，還要系統(tǒng)的學習才行。機會來了，市詩詞學會培訓班在市技師學院正式宣布開班了，但名額有限，不是每個詩詞愛好者都能參加的，我們縣給了16個名額，我有幸被選中，成了培訓班的第一批學員。 當清晨的第一縷陽光明媚地灑向大地的時候，我已站在了培訓班的門口，因為是帶著滿腔熱情來的，臉上的汗水已經(jīng)把“熱情”毫不掩飾地暴露了出來，我邊擦汗邊簽到領上房卡、包和資料，沒去宿舍就直接進了教室。從發(fā)的培訓資料上看到，這次培訓的學員有共104人，都是從各縣及市區(qū)選拔的，因為人多，大型會議室便代替了教室。 這次培訓，除了本地的三位老師外，還特意從外地請了兩位老師。一位是北京來的劉慶霖老師，他是中華詩詞學會的副會長；另一位是省城來的楊守森老師，他是省學會的副會長。兩位老師都是詩詞界的“大佬”，有著很高的聲望。 第一課是我縣詩詞學會的會長封學美老師授課，他結(jié)合自己的學習和創(chuàng)作經(jīng)驗，編纂了《格律詩的入門與創(chuàng)作》，讓初學者走進了詩詞的大門，并開始嶄露頭角。 我以前寫過不少詩，大多是現(xiàn)代詩，沒有那么多條條框框的限制，追求的是一種意境美，雖然自己的作品一直在追求意境的路上，但感覺比格律詩容易了不少。因為格律詩要求平仄、押韻、對仗、粘對等硬性指標，缺一不可。而且詩句還要有創(chuàng)意，有意境才行，否則就成了老師口中的“鐵分體”和“關門體”了。 這幾年自己也寫格律詩，但缺乏系統(tǒng)的學習，沒有嚴格按照詩的元素去寫，到如今仍站在門外。封老師的課通俗易懂，對于寫古韻和今韻的學員很有幫助。其實不論干什么，只有先打好基礎才能去搞上層建筑。 《學詩——作詩——改詩》是王愛軍老師的講義。她把自己學、作、改的親身經(jīng)歷傳授給大家，并把自己的幾首絕美詩與大家做了分享、講解。梁周泉老師講的是《填詞必得》。我在作詞方面存在短板，雖然讀的詞不少，卻不盡人意。梁老師的課如同一雙有力的大手，把虛掩的門徹底打開了，里面有你想要的東西，任你挑選使用。 這次培訓的主題是“詩詞教育進校園簽約儀式暨詩詞培訓班開班儀式”。有一個環(huán)節(jié)是校園采風活動，走進技師學院的技術比武車間，走進智能制造的車間……讓你看到了當代年輕人的工匠精神，以及理論結(jié)合實踐的重要性。 最后一天的課是劉老師和楊老師的課，講的同樣精彩，《詩詞中的力量與法門》與《詩與詩歌的創(chuàng)作》。這兩個講義就不一一贅述了。他教給我們的是在會寫詩的基礎上進一步的升華，讓詩更有意境，更有可讀性，希望大家盡快脫離自然境界和功利境界，達到道德境界甚至天地境界的高度。 市詩詞學會的尚觀華書記最后的總結(jié)發(fā)言語重心長。他對學員的要求，對我市詩詞下一步的發(fā)展，提出了自己的看法和建議，想通過繼續(xù)學習和征文等形式，讓我市的詩詞文化能夠真正發(fā)展起來，體現(xiàn)出它勃勃的生命力來。 畢業(yè)離別/新韻?夏陽有志卻無風，荷韻含香叩教欞。三日精修情未盡，別時細雨伴離情。 學詩/新韻?平仄心頭起，韻律筆下花。?境高存遠意，對仗守詩家。

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“詩是明月，可以照亮靈魂與夢想”

光陰