萬變守其本，吾心持長青??——初語“通關”手記??

蘇立子（覃樟）

從2018年盛夏到2025年盛夏，這場關于初中語文教學的"通關"，我走了整整“五”個春秋。 2018年，我大四，帶著兩年培訓班和一對一家教的"實戰(zhàn)經(jīng)驗"，像揣著武功秘籍的少俠般意氣風發(fā)，站上了804班的講臺?？僧斘艺嬲鎸⒆觽兠髁恋难劬r，才發(fā)現(xiàn)那些"江湖技巧"在真實的課堂里竟如此不堪一擊——我像臺復讀機般重復著標準答案，學生們卻用游離的眼神和悄悄傳遞的紙條告訴我：這不是他們想要的語文課。 初登講臺的我，笨拙得可笑。大學課堂里養(yǎng)成的"學術腔"揮之不去，精心準備的PPT上密密麻麻的知識點，全盤教授，不管學情。甚至，大跨專業(yè)的我，基本的教案其實都還不怎么會寫。但我運氣好，那時我的初中語文老師還在學校，聽了我的一節(jié)差到不行的新教師匯報課，耐心地為我寫了一長篇的問題，一一指導我。后來，學校給我指了一個超級厲害的師傅。我調(diào)開課，每天搬著小板凳跟著師傅的課堂走。她講什么，我都去聽。印象最深的是一節(jié)隨堂的復習課。主要的任務是攻克單元的字詞關。我學習師傅報拼音、報字形、報同音……五花八門，讓我開了眼界。最最精彩的還是師傅只是輕輕松松幾句話，便讓學生們牢牢記住那些易錯字詞。師傅的課，就是這樣，總讓人感嘆何為行云流水，何為水到渠成。溫柔地引導學生，如春風化雨；耐心地等待花開，潤物無聲。聽課是一方面，學師傅聽課，又是我的另一門功課。每次學校教研活動，我總是會緊挨著師傅坐。有時，師傅會輕聲細語地為我點評其他老師的課，指出亮點與不足；有時我會纏著師傅問我的疑惑；有時師傅也會和其他老師們交流，我就在一旁默默記錄，生怕錯過任何細節(jié)。師傅總是可以一針見血地指出問題的核心，讓我豁然開朗，受益匪淺。一學期后，我完成了自己的實習，離開了初中課堂。 再次歸來，我開始了從頭教的摸索路。從七年級開始，我重新審視教材，細致備課，嘗試將師傅和從其他老師課堂“偷學到”的技巧融入自己的教學。同時我也開始新的學習——聽名師課，學名師的課堂實錄，教學設計等。名師之所以為名，在于其能化繁為簡，點石成金。我把于漪的"情感教育"、錢夢龍的"導讀藝術"、余映潮的"板塊教學"抄滿筆記本；王崧舟講《長相思》時眼含熱淚，我在旁邊寫："好的語文課，要讓文字住進孩子心里"；王君老師帶學生"青春詩行"，我立刻在班里試了"每日一句"。 那時的我還不知道自己的風格，學的是雜七雜八，看到喜歡的就“拿來主義”了用。也幸好這是一班基礎很好的孩子，他們的反饋讓我不斷調(diào)整教學策略，逐漸找到了適合自己的教學節(jié)奏和風格——熱烈的情景教學。我是個充滿激情的人，就算課下再難受，站上講臺就可以馬上煥發(fā)活力。這是我的優(yōu)勢所在。我也很感性，很有表現(xiàn)欲，很適合用情境去帶動學生領悟情感，這亦是我的特長。于是兩者融合，我開始探索適合我的和有我特色的語文課堂。 就像我之前所寫，我們走出課堂去看“昆蟲記”；帶上小蜜蜂，圍成一團開始聽“說書先生”講“西游”；我們在直播中看《皇帝的新裝》，也自己表演課本劇，感受戲曲的魅力；學習《天上的街市》，我們開始觀察生活，開展了“天才詩會”。不僅是寫，不僅是演，我們還跨學科綜合，去唱，去畫?！疤觳艛z影展”“名著分享展”閃亮登場，孩子們在多元體驗中綻放光彩，語文課堂成了他們成長的樂園。 這一屆，我跟了兩年，又教到了當時的“八下”，再次回到七年級，開始新的一個輪回。也就是我的這一輪“通關”。汲取了前面五個學期的經(jīng)驗，再次站上七年級的講臺，還當起了新教師的“師傅”?，F(xiàn)在的農(nóng)村學校，好像都是這樣，我被迫快速成長，肩負起更多責任。我開始新的探索，開始學習自己總結(jié)歸納一套閱讀方法，一套做題方法；也開始自己整理收集練習、資料等。自費購買的資料，在辦公桌旁堆成了一座小山。我也隨著資料的積累，變得越來越自信了。 那一年，我?guī)е孕藕蛷娜萦瓉砹诉@新的一批學生。依舊站在4班的教室里，可能是冥冥之中的天意?？蛇@一屆學生基礎較差，七年級時很多同學閱讀題長期空白，書寫也不好，更不提那動不了筆的作文了。于是我又開始研究新方法。“每日積累”的小卡片傳遞，每日記錄校園早餐，每周一次優(yōu)秀作文閱讀，每學期一次的線上讀書分享會……慢慢地，他們的潛力開始爆發(fā)。三年，我們從《春》的熱愛中出發(fā)，感悟四季景物的美好，學會了修辭手法及其表達效果；我們也從《世說新語》啟程，在文言文里摸索，不再害怕看不懂的課外文言文，總能動筆寫一寫；從《觀滄海》唱起，讀詩歌不在是負擔，而是享受；從《駱駝祥子》中品味人生，學會了分析人物性格。我的熱烈情感，也終于感染到了他們。我的“晴天”老師，期待的“語文課”，從40到80的進步，妙詞佳句的頻頻現(xiàn)世等等，都是我們共同的勛章。 我在教語文的這條路上越走越順，越走越堅定。此刻，當一群語文大佬再聚在我的課堂時，我依舊不緊張，但不再是初生牛犢的青澀懵懂，而是相信自己的游刃有余。 當孩子們因語文而熱愛生活，當課堂成為靈魂相遇的地方，便是對"萬變守其本，吾心持長青"最好的詮釋。這或許就是我等了七年的"通關證書"——它不在抽屜里，不在獎狀中，而在每一節(jié)有笑有淚的課堂上，在每一個被文字點亮的瞳孔里，在每一次"老師，我想再讀一次"的請求中。 繼續(xù)做快樂的語文老師，繼續(xù)教快樂的語文，用熱烈的情感，用合適的情境，讓我的孩子愛上語文課，也愛上文字——這是我永遠的"通關密碼"。

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萬變守其本，吾心持長青??——初語“通關”手記??

蘇立子（覃樟）

萬變守其本，吾心持長青??——初語“通關”手記??