<p class="ql-block"> 教育，是一場(chǎng)多方合力、追尋共同理想的精彩旅程。6月29日，2025年中小學(xué)“家校社協(xié)同育人”骨干教師省級(jí)培訓(xùn)正式開幕，我們齊聚夏日的廣州，探尋育人新答案。</p><p class="ql-block"> 從理論滋養(yǎng)到實(shí)踐觀摩，培訓(xùn)像一座橋梁，連通育人的理想與現(xiàn)實(shí)。我們看到，家校社不是孤立的板塊，而是相互支撐的“育人同心圓”。在這場(chǎng)學(xué)習(xí)中，既有對(duì)教育初心的叩問，也有對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐的觸摸。身為骨干教師，我們將帶著所學(xué)所悟，把家校社協(xié)同的種子，播撒到更多教育土壤中，期待培育出更具生命力的育人生態(tài)，讓每個(gè)孩子都能在協(xié)同滋養(yǎng)下，拔節(jié)成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 6月30日，中考生在考場(chǎng)為夢(mèng)而戰(zhàn)，教育者于學(xué)堂向智而行。我們有幸傾聽華南師范大學(xué)吳宏超教授題為《師德修養(yǎng)與職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范》的講座。</p> <p class="ql-block"> 吳教授首先帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了習(xí)近平總書記關(guān)于“教師是立教之本、興教之源”一系列重要講話，并結(jié)合案例深入解讀《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《教育法》，我們醍醐灌頂，深刻感受到學(xué)法、懂法、守法能規(guī)避職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，才能成長(zhǎng)為一位師德高尚、師風(fēng)正氣的好老師；立足教育教學(xué)工作，吳教授例舉“課堂上學(xué)生突發(fā)身體不適，教師處理不當(dāng)引發(fā)悲劇”的個(gè)案，引發(fā)我們的思考和熱烈討論，經(jīng)吳教授專業(yè)指導(dǎo)，我們幡然醒悟，當(dāng)學(xué)生在課堂生病時(shí)，我們應(yīng)及時(shí)通知家長(zhǎng)，尊重學(xué)生與家長(zhǎng)的需求，務(wù)必要得到家長(zhǎng)的同意，才能進(jìn)行下一步的行動(dòng)，把專業(yè)的事交給專業(yè)的人來做。師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)老師的第一標(biāo)準(zhǔn)，我們要嚴(yán)守職業(yè)道德底線，謹(jǐn)言慎行，體悟“教育家精神”，讓師德與職業(yè)發(fā)展的思考，在我們的心間扎根。</p> 理論啟人心智，實(shí)踐升華認(rèn)知。 <p class="ql-block"> 7月1日，學(xué)員們有幸來到廣州華僑外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和廣州鐵一小，推開實(shí)踐之門，去現(xiàn)場(chǎng)觀摩、去親臨體會(huì)。</p><p class="ql-block"> 7月1日上午，走進(jìn)廣州市華僑外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，我們認(rèn)真聆聽了許昌良書記關(guān)于學(xué)校共生閱讀的精彩分享，這場(chǎng)分享如同一束光，喚醒了我們對(duì)閱讀教育的新認(rèn)知。</p> <p class="ql-block"> 廣州市華僑外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的共生閱讀理念，并非一朝一夕形成，而是歷經(jīng)多年探索與實(shí)踐。它以閱讀為核心，將學(xué)校、家庭和社區(qū)緊密相連，形成一個(gè)有機(jī)的閱讀生態(tài)系統(tǒng)。在這個(gè)系統(tǒng)中，師生、家長(zhǎng)共同參與，彼此促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享與精神的成長(zhǎng)。正如許昌良書記所說：“閱讀是一種幸福而又高尚的教育生活，能切實(shí)促進(jìn)人的全面發(fā)展?！?lt;/p><p class="ql-block"> 在分享中，許昌良書記詳細(xì)介紹了共生閱讀的實(shí)踐路徑。學(xué)校通過構(gòu)建“閱讀場(chǎng)”，打造適宜的閱讀環(huán)境，讓校園的每一個(gè)角落都彌漫著書香。從圖書館、年級(jí)分館到樓廊閱讀空間、班級(jí)圖書角，真正做到了“時(shí)時(shí)可讀、處處可讀、人人可讀”。同時(shí)，學(xué)校還編制了“共生閱讀推薦書目”，涵蓋全學(xué)科，滿足不同年級(jí)學(xué)生的閱讀需求，引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀邊界，將生活的全部納入閱讀視野。</p><p class="ql-block"> 為了讓閱讀真正落地生根，學(xué)校開展了豐富多樣的閱讀活動(dòng)。每天10分鐘的“晨讀”，開啟學(xué)生美好的一天；各種激勵(lì)措施推進(jìn)的“趣讀”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；九年一貫的“序讀”，為學(xué)生的閱讀之路規(guī)劃清晰的方向；基于數(shù)字化時(shí)代需求的“e讀”，讓閱讀與時(shí)俱進(jìn)；“小種子閱讀坊”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，促進(jìn)親子共讀；一年一度的“家庭書房建設(shè)”評(píng)比表彰，營(yíng)造濃厚的家庭閱讀氛圍。這些活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，也讓閱讀成為學(xué)校、家庭和社區(qū)共同的生活方式。</p><p class="ql-block"> 許昌良書記的分享，讓我們深刻感受到了共生閱讀的魅力與價(jià)值。它不僅提升了學(xué)生的閱讀能力和學(xué)業(yè)成績(jī)，更重要的是，通過閱讀，學(xué)生的精神世界得到滋養(yǎng)，思維能力得到鍛煉，人格品質(zhì)得到塑造。同時(shí)，共生閱讀也促進(jìn)了家校社的協(xié)同育人，讓家長(zhǎng)和社區(qū)更加關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，形成教育合力。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">? 7月1日下午，突降的暴雨也阻擋不了學(xué)員們到廣州市越秀區(qū)鐵一小學(xué)參觀學(xué)習(xí)的腳步。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在這里，我們真正體驗(yàn)到了何謂“幸福無處不在”——張婥恩書記《深耕細(xì)作示范引領(lǐng) 勇于擔(dān)當(dāng)出新出彩》講座里關(guān)于幸福教育理念的漫談溫情滿滿；校園里“幸福小廚”、“移動(dòng)家校學(xué)堂”、“幸福書咖”教職工之家、學(xué)生“心靈樹洞”、“優(yōu)谷留聲墻”、“職業(yè)教育”等設(shè)施的精細(xì)與完善……張婥恩書記用實(shí)際行動(dòng)告訴我們：教育工作就是讓千家萬戶感受到幸福，這才是對(duì)教育最大的熱愛。</p> <p class="ql-block"> 生命如樹，親情是樹根，人格是樹干，知識(shí)和技能好比是樹枝樹葉。完整的教育必須兼顧培養(yǎng)親情，發(fā)展人格，增進(jìn)知識(shí)和技能，惟此，孩子們的未來的人生才會(huì)碩果累累。張婥恩書記聚焦“構(gòu)建新時(shí)代家校社協(xié)同育人共同體的實(shí)踐探索”，用校園里的真實(shí)故事和名師工作室的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)協(xié)同育人的生長(zhǎng)力量，讓一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂，鼓舞著德育工作者們追求育人的四重新境界：一個(gè)人，一群人，一所校，一座城。</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">? 理論與實(shí)踐并行，二者互為補(bǔ)充，如同一把鑰匙，打開了家校社協(xié)同育人的新視野。從吳宏超教授的理論闡述，到華僑外國(guó)語(yǔ)學(xué)?！肮采喿x”里家校社的同頻共振，再到鐵一小學(xué)用真實(shí)故事勾勒的育人共同體圖景，我們觸摸到的不僅是教育智慧的閃光，更是無數(shù)教育者以行動(dòng)澆灌的協(xié)同沃土。作為教育路上的同行者，我們將把今日所見的溫度與力量帶回各自的學(xué)校，讓家校社協(xié)同的種子在更多校園生根。愿每一次攜手都化作孩子成長(zhǎng)的養(yǎng)分，讓這場(chǎng)多方奔赴的育人旅程，終能綻放出照亮未來的璀璨光芒。</p>
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