<p class="ql-block"> 當(dāng)六月熏風(fēng)輕拂教育原野，一場關(guān)于歷史教學(xué)的智慧碰撞，于6月25日在云端澎湃啟幕。在基礎(chǔ)教育課程改革向縱深推進的當(dāng)下，長春市初中歷史張勁鋒名師工作室第一組成員，在組長韋迎春老師引領(lǐng)下，以“主題研課—現(xiàn)場改課—重構(gòu)磨課”為引擎，多輪打磨探索雙新背景下初中歷史大概念教學(xué)路徑，為教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、提升歷史教學(xué)質(zhì)量注入動能，讓歷史教研智慧熠熠生輝。</p><p class="ql-block"> 活動伊始，主持人韋迎春老師完成組內(nèi)成員介紹，還對活動組織實施要點進行指導(dǎo)，為后續(xù)教研環(huán)節(jié)有序推進筑牢基礎(chǔ) 。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">第一幕：課例觀摩·觸摸歷史的溫度</p> <p class="ql-block"> 何帥老師執(zhí)教的《明清時期社會經(jīng)濟的發(fā)展》，以動態(tài)版《姑蘇繁華圖》拉開帷幕。學(xué)生凝視明清市井商鋪、碼頭、手工業(yè)作坊，直觀觸摸“市鎮(zhèn)經(jīng)濟繁榮”核心概念。課堂通過場景還原、動態(tài)史料解析、跨時空對比，生動鋪陳明清農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的突破性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生深度叩問傳統(tǒng)經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型與局限。學(xué)生于時空穿梭中，觸摸歷史肌理；提前共享的錄課視頻，如一封來自明清的邀約，讓參與教師在反復(fù)觀摩中，細品大概念統(tǒng)整的匠心。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">第二幕：說課展示·解構(gòu)設(shè)計的密碼</p> <p class="ql-block"> 何帥老師圍繞《明清時期社會經(jīng)濟的發(fā)展》展開說課，從課標(biāo)分析入手，明確以標(biāo)定教、素養(yǎng)導(dǎo)向的要求，解讀明清經(jīng)濟改革、全球經(jīng)濟互動及江南商品經(jīng)濟等要點。剖析教材，闡述其在單元中呈現(xiàn)“農(nóng)業(yè)恢復(fù)—手工業(yè)和商業(yè)繁榮—人口增長”脈絡(luò)，借豐富史料助學(xué)生理解“盛世”與國家鞏固關(guān)聯(lián)。明確教學(xué)目標(biāo)與重難點，介紹以“城市見證時代”為主線，借《姑蘇繁華圖》動畫導(dǎo)入，分環(huán)節(jié)用圖像史料落實任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)實施?？偨Y(jié)反思教學(xué)邏輯與落實核心素養(yǎng)的成效，還分享備課中內(nèi)容取舍、新名詞解釋、全球經(jīng)濟體系理解等困惑，全方位解構(gòu)教學(xué)設(shè)計密碼，為探索雙新背景下初中歷史大概念教學(xué)路徑提供思路 。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">第三幕：評課論道·碰撞智慧的火花</p> <p class="ql-block"> 施小紅老師從課程標(biāo)準(zhǔn)切入，解讀內(nèi)容、學(xué)業(yè)、質(zhì)量要求后，提煉課堂兩大亮點：小組任務(wù)驅(qū)動式學(xué)習(xí)，在師生角色、價值挖掘等方面特色鮮明；重視教材地圖運用，傳授方法并服務(wù)知識講授。同時從教學(xué)思考維度，提出借核心概念要素、結(jié)合材料探討經(jīng)濟互動等優(yōu)化路徑。</p> <p class="ql-block"> 白偉健老師肯定課程目標(biāo)線索清晰，緊扣課標(biāo)助學(xué)生認識經(jīng)濟發(fā)展內(nèi)外因，及體現(xiàn)核心素養(yǎng)的做法，如借魚鱗圖冊引導(dǎo)分析影響。也分享思考：需加強歷史概念解釋，助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)；可圍繞“蘇湖熟天下足”等強化小組合作，挖掘與手工業(yè)發(fā)展關(guān)聯(lián)。</p> <p class="ql-block"> 劉雨老師以“心中有標(biāo) 眼中有人 手中有方”為主題，從緊扣課標(biāo)、關(guān)注學(xué)生、運用恰當(dāng)教法三方面，展開對《明清時期社會經(jīng)濟的發(fā)展》一課的評析，強調(diào)教學(xué)要在課標(biāo)、學(xué)生、方法間尋得平衡。</p> <p class="ql-block"> 于婷婷老師聚焦課堂亮點：緊扣核心素養(yǎng)，以清晰邏輯框架助學(xué)生構(gòu)建知識體系；善用對比觀察與史料實證，農(nóng)業(yè)教學(xué)中讓學(xué)生小組梳理、對比地圖并授讀圖法；聯(lián)系現(xiàn)實滲透家國情懷，結(jié)尾對比引導(dǎo)辯證看歷史。整體評價認為，課程借多元方式滲透唯物史觀，驅(qū)動學(xué)生探究，借中西對比啟發(fā)“文明思考”，提升思維能力。</p> <p class="ql-block"> 這場思維盛宴中，匯聚不同視角見解，為初中歷史教學(xué)踐行“雙新”理念、優(yōu)化大概念教學(xué)，提供豐富思路與實踐參考 。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">終章：總結(jié)升華·照亮前行的方向</p> <p class="ql-block"> 在熱烈的評課后，張校長總結(jié)聚焦“雙新”背景下初中歷史教學(xué)，指出課標(biāo)中“內(nèi)因與外因”探究可從明清照進現(xiàn)實，理解中國制造延續(xù)性；給出教學(xué)建議，包括借“玉米傳入”關(guān)聯(lián)生活、以單一概念串聯(lián)陌生概念、細化小組合作；明確教研方向為閉環(huán)重構(gòu)課堂，聚焦概念教學(xué)、全球互動實證等問題解決 。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活動雖已落幕，但關(guān)于大概念教學(xué)的探索永無止境。讓我們期待下一次的思想相遇，在教研的沃土上繼續(xù)播種智慧的種子。 </p>
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