<p class="ql-block">共研《清貧》，悟家國情懷——語文集體備課活動紀實</p><p class="ql-block">為深耕語文教學，傳承家國情懷，5月8日，211班的教師準時在線上圍繞《清貧》展開集體備課，在思維碰撞中探尋紅色精神的教學密碼。</p> <p class="ql-block">首先由主持人張崇禮老師闡述此次備課的流程和內(nèi)容，接著，由廖麗榮老師闡述教學設計，賴永珍老師闡述作業(yè)設計，最后大家發(fā)表自己的觀點，對此次集體備課提出寶貴意見和建議。</p> <p class="ql-block">一、單元銜接，錨定情懷基調(diào)</p><p class="ql-block">備課起始，主備人緊扣“家國情懷”單元主題，回顧通過人物動作、語言、神態(tài)體悟偉人內(nèi)心的學習路徑。引出《清貧》時，聚焦方志敏事跡的精神觸動點，明確以革命烈士故事為載體，引導學生感受信仰力量，為整課教學錨定家國情懷的情感基調(diào)，讓紅色精神學習從單元脈絡中自然生長。</p><p class="ql-block">二、任務拆解，深析“清貧”內(nèi)涵</p><p class="ql-block">（一）理“清貧”之意：人物與課題解碼</p><p class="ql-block">圍繞“了解方志敏”任務，老師們分享多元資料拓展策略，從獄中著述字數(shù)、受刑堅持創(chuàng)作等細節(jié)，凸顯其鋼鐵意志。探討“清貧”課題含義時，打破“貧窮”單一認知，預設引導學生結(jié)合文本，理解超越物質(zhì)的精神境界，為后續(xù)文本研讀埋下思考伏筆。</p><p class="ql-block">（二）感“清貧”之事：文本與字詞落地</p><p class="ql-block">在“學生自讀與字詞教學”環(huán)節(jié)，聚焦讀音、書寫難點，設計“生字闖關(guān)”“語境辨音”活動，讓字詞學習扎實有趣。交流整體感知任務時，優(yōu)化“復述文章大意”支架，通過“人物+事件+情感”提示，降低概括難度，助力學生精準把握“被捕搜身”核心情節(jié)，搭建文本理解框架。</p><p class="ql-block">（三）悟“清貧”之品：細節(jié)與精神升華</p><p class="ql-block">“悟品質(zhì)”環(huán)節(jié)是備課重點。針對“首段詞語品析”，提煉“十余年、長期”等關(guān)鍵詞，規(guī)劃分層朗讀，從陳述性讀過渡到感悟性讀，讓清正廉潔、舍己為公的品質(zhì)自然流露。</p><p class="ql-block">研討“2 - 8段動作、語言、心理描寫”時，深挖“捏”的動作差異，關(guān)聯(lián)“懸賞與捐贈”對比素材，強化方志敏無私形象；拆解對話朗讀指導，從“平靜語氣”到“信仰力量”遞進，設計“角色代入讀”“情感遞進讀”，讓學生在聲音中觸摸精神；梳理國方士兵心理變化曲線，明確“對比襯托”寫法價值，為感悟共產(chǎn)黨人信仰打底。</p><p class="ql-block">最后，聚焦“清貧與富有”辯證討論，規(guī)劃“觀點擂臺”活動，引導學生結(jié)合時代延展思考，讓“物質(zhì)清貧，精神富足”的理解更深刻，實現(xiàn)紅色精神與當代價值的銜接。</p> <p class="ql-block">三、總結(jié)升華，錨定教學方向</p><p class="ql-block">備課尾聲，團隊梳理教學邏輯，明確以“任務鏈”驅(qū)動學生從“知人物”到“悟精神”，再到“傳信仰”。強調(diào)緊扣文本細節(jié)，用多元朗讀、對比思辨，讓“清貧”精神可感可觸；關(guān)聯(lián)當下，以當代“精神傳承者”為呼應，引導學生踐行家國擔當，讓語文課堂成為紅色基因傳承的陣地。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">此次集體備課，是語文組對紅色文本教學的深度探索。從單元統(tǒng)整到細節(jié)打磨，從精神感悟到育人落地，老師們以專業(yè)合力，為《清貧》教學注入活力，讓家國情懷在課堂里生根，讓革命精神在研討中傳承，助力語文教學點亮信仰之光，培育時代新人。</p>
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