<p class="ql-block ql-indent-1">為深入踐行《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》要求，切實(shí)增強(qiáng)教師課程意識、提升實(shí)踐育人的能力，以更優(yōu)質(zhì)的教育支持幼兒全面發(fā)展，桐木鎮(zhèn)中心幼兒園于2025年6月11日——6月17日開展了教師課程故事評比活動(dòng)。用一個(gè)個(gè)鮮活的教育片段，詮釋“以幼為本”的教育溫度。</p><p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)以課程經(jīng)驗(yàn)交流分享為載體，聚焦教師專業(yè)成長，旨在通過搭建互學(xué)互鑒平臺，推動(dòng)幼兒園教育教學(xué)水平及保教質(zhì)量的整體提升。</p> 課程故事匯報(bào) <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動(dòng)由張婷老師主持，隨著主持人對規(guī)則的講解，本次班本課程故事展評拉開了帷幕。</p> “友”你真好 <p class="ql-block ql-indent-1">小一班的課程故事聚焦幼兒同伴交往，以“認(rèn)識朋友—學(xué)會(huì)相處—表達(dá)友愛”為主線，通過“我的好朋友”名片制作、合作搭建積木、解決沖突情景模擬等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分享、互助與溝通技巧，在游戲中感受友誼的溫暖，培養(yǎng)社交能力與情感表達(dá)力。</p> 一園青菜成了精 <p class="ql-block ql-indent-1">李金萍老師以繪本為載體，圍繞菜園里的青菜展開。通過觀察真實(shí)蔬菜、演繹繪本里的“對戰(zhàn)”場景、繪畫創(chuàng)編故事、制作蔬菜拓印畫等活動(dòng)，讓幼兒感知蔬菜特征，體驗(yàn)傳統(tǒng)童謠趣味，在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)觀察力與創(chuàng)造力，感受自然與文化的融合之美。</p> 缺“衣”不可 <p class="ql-block ql-indent-1">小三班歐陽樂老師以“衣服”為主題，圍繞衣料來源、制作過程及文化內(nèi)涵展開。通過觀察棉布生長、體驗(yàn)裁剪縫紉小游戲、設(shè)計(jì)創(chuàng)意服裝秀、了解傳統(tǒng)服飾故事等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感知衣物的來之不易，激發(fā)動(dòng)手創(chuàng)作能力，同時(shí)在實(shí)踐中萌發(fā)珍惜資源、尊重勞動(dòng)的意識。</p> “瓶”添快樂 <p class="ql-block ql-indent-1">小四班的班本課程以生活中的瓶子為載體，圍繞“收集—探索—?jiǎng)?chuàng)意—環(huán)?！敝骶€展開。通過收集不同材質(zhì)的瓶子，開展沉浮實(shí)驗(yàn)、瓶身裝飾、瓶子樂器制作、廢舊瓶變花盆等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感知材料特性，鍛煉動(dòng)手能力，萌發(fā)環(huán)保意識，在游戲與創(chuàng)作中體驗(yàn)變廢為寶的樂趣。</p> “豆”趣橫生 <p class="ql-block ql-indent-1">蓮臺園區(qū)小一班的班本課程以豆類為核心，圍繞“認(rèn)豆—種豆—玩豆—品豆”展開。通過觀察不同豆類特征、嘗試種植豆芽記錄生長、開展豆子拼貼畫、用豆子制作樂器、體驗(yàn)?zāi)ザ節(jié){等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感知自然生命的奇妙，在動(dòng)手實(shí)踐中鍛煉觀察、創(chuàng)作與勞動(dòng)能力，萌發(fā)珍惜食物的意識。</p> 與春相遇 <p class="ql-block ql-indent-1">“與春相遇”班本課程以季節(jié)為線索，圍繞“尋春—探春—繪春—護(hù)春”展開。通過戶外踏青觀察植物萌發(fā)、飼養(yǎng)春蠶記錄生長、用花瓣拓印春天畫卷、制作環(huán)保小衛(wèi)士海報(bào)等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感知春天的自然變化，激發(fā)觀察興趣與藝術(shù)表達(dá)力，同時(shí)在實(shí)踐中萌發(fā)愛護(hù)自然、珍惜生命的意識。</p> 小紙杯，大世界 <p class="ql-block ql-indent-1">“小紙杯 大世界”班本課程以紙杯為媒介，圍繞“發(fā)現(xiàn)—探索—?jiǎng)?chuàng)造—環(huán)保”展開。通過觀察紙杯材質(zhì)特性，開展紙杯疊高挑戰(zhàn)、紙杯涂鴉、紙杯電話制作、廢舊紙杯變身收納盒等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感知材料多樣性，鍛煉動(dòng)手能力與空間思維，同時(shí)在游戲與創(chuàng)作中萌發(fā)變廢為寶的環(huán)保意識。</p> 奇妙的水 <p class="ql-block ql-indent-1">“奇妙的水”班本課程以水為核心，圍繞“探水—玩水—護(hù)水”展開。通過觀察水的形態(tài)變化、開展沉浮實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行水拓畫創(chuàng)作、設(shè)計(jì)節(jié)水標(biāo)志等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感知水的物理特性，在游戲中培養(yǎng)科學(xué)探究興趣，同時(shí)增強(qiáng)節(jié)水護(hù)水的環(huán)保意識。</p> 我和時(shí)間有個(gè)約 <p class="ql-block ql-indent-1">李藤老師以“時(shí)間”為主題，圍繞“感知—體驗(yàn)—管理”展開。通過觀察沙漏流動(dòng)、制作日晷模型、設(shè)計(jì)作息手賬、開展“一分鐘挑戰(zhàn)賽”等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感知時(shí)間的具象化特征，在游戲中建立時(shí)間觀念，培養(yǎng)規(guī)律作息與自我管理意識。</p> “錢”思妙想 <p class="ql-block ql-indent-1">大三班的課程故事“錢”思妙想以“貨幣”為主題，圍繞“認(rèn)識—體驗(yàn)—運(yùn)用”展開。通過觀察不同面值錢幣、模擬超市購物、設(shè)計(jì)創(chuàng)意“紙幣”、開展“跳蚤市場”活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感知貨幣的功能與價(jià)值，在游戲中學(xué)習(xí)簡單的換算與理財(cái)概念，培養(yǎng)合理消費(fèi)意識及社會(huì)交往能力。</p> 小學(xué)暢想記 <p class="ql-block ql-indent-1">“小學(xué)暢想記”大五班的班本課程聚焦幼小銜接，以“感知—體驗(yàn)—準(zhǔn)備”為主線展開。通過參觀小學(xué)課堂、采訪小學(xué)生、模擬課間十分鐘、設(shè)計(jì)書包整理大賽、制作“我的課程表”等活動(dòng)，幫助幼兒消除入學(xué)焦慮，直觀了解小學(xué)學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)時(shí)間管理、任務(wù)意識與社會(huì)適應(yīng)能力，為順利過渡做好身心準(zhǔn)備。</p> 擷一縷書香 <p class="ql-block ql-indent-1">大六班“擷一縷書香”的班本課程以繪本閱讀為核心，圍繞“賞書—品書—?jiǎng)?chuàng)書”展開。通過共讀經(jīng)典繪本、角色扮演故事場景、制作立體書盒、創(chuàng)編圖畫日記等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受文字與圖畫之美，提升語言表達(dá)與藝術(shù)創(chuàng)作能力，在沉浸式閱讀中培養(yǎng)閱讀興趣與審美感知，播撒愛書、悅讀的種子。</p> 春生夏長 <p class="ql-block ql-indent-1">蓮臺園區(qū)大一班“春生夏長”的班本課程以季節(jié)變化為脈絡(luò)，圍繞“尋跡—觀察—體驗(yàn)”展開。通過戶外踏青收集春日花瓣、種植郁金香、制作樹葉標(biāo)本、開展夏日降溫小實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感知季節(jié)更迭中的自然規(guī)律，在勞動(dòng)與探索中培養(yǎng)觀察力、科學(xué)探究興趣，萌發(fā)敬畏生命、熱愛自然的情感。</p> 課程故事展示 <p class="ql-block ql-indent-1">老師們從幼兒生活、興趣及問題出發(fā)，圍繞核心價(jià)值，促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)，利用自制的班本故事冊展示了一個(gè)個(gè)生動(dòng)詳實(shí)的課程故事。</p> 課程故事評價(jià) <p class="ql-block ql-indent-1">最后由中心幼兒園（蓮臺園區(qū)）陽園長點(diǎn)評，課程故事彰顯教師智慧，亮點(diǎn)顯著。一是教育價(jià)值深，融合多領(lǐng)域能力培養(yǎng)；二是兒童視角明，緊扣幼兒興趣與年齡特點(diǎn)；三是教師角色轉(zhuǎn)，從傳授者變?yōu)橹С终?；四是敘事真?shí)生動(dòng)，圖文結(jié)合且邏輯清晰；五是家園聯(lián)動(dòng)佳，延伸教育場景。同時(shí)建議聚焦看見兒童游戲邏輯、捕捉課程生長點(diǎn)、優(yōu)化故事結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化反思評價(jià)，為課程建設(shè)提供新思路。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">每一個(gè)課程故事，雖然微小樸實(shí)，但卻蘊(yùn)藏著教育的溫度與深度。在課程開展過程中，我們看到了自由自主的孩子，看到了配合默契的家長，看到了樂在其中的老師。一個(gè)個(gè)課程故事啟發(fā)我們:只要善于發(fā)現(xiàn)孩子們的需要，并且及時(shí)給予有效支持，課程便會(huì)自然而然地產(chǎn)生，課程的價(jià)值也由此顯現(xiàn)。 </p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">一段故事，一次成長，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">站在兒童的“一米”視角，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">傾聽兒童的“一百種語言”。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓課程自然發(fā)生，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓故事真實(shí)呈現(xiàn)。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">讓我們繼續(xù)捕捉生活中的美好，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">與幼兒共同書寫下一個(gè)精彩的故事。</p> <p class="ql-block">編輯：陽喜</p><p class="ql-block">圖片：李藤、鐘盼</p><p class="ql-block">一審：張婷</p><p class="ql-block">二審：劉海</p><p class="ql-block">三審：彭英</p>
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