<p class="ql-block">2025年6月12日，廣州市黃埔區(qū)教育研究院赴萬科城市花園小學(xué)調(diào)研。參加此次調(diào)研的有廣州市黃埔區(qū)教育研究院全體領(lǐng)導(dǎo)，小學(xué)各科教研員、初中、高中教研主任，廣州市黃埔區(qū)石化小學(xué)、廣州市黃埔區(qū)下沙小學(xué)、廣州市黃埔區(qū)鐵錚學(xué)校、貴州省長順縣擺塘鄉(xiāng)中心校、廣州市黃埔萬科城市花園小學(xué)等。</p><p class="ql-block">本次調(diào)研活動旨在對“基于教科書閱讀改善的課程建設(shè)”進(jìn)行成果匯報。分別由廣州市黃埔萬科城市花園小學(xué)王茂英主任、徐敏瑜老師、劉秀芬老師做示范課例。</p> <p class="ql-block">活動伊始，教研員們饒有興致地參觀了學(xué)生作品展示區(qū)。一本本字跡工整、內(nèi)容詳實的學(xué)科作業(yè)，充分展現(xiàn)了我校學(xué)生扎實的學(xué)科知識以及較強(qiáng)的實踐能力。</p> <p class="ql-block">隨后，呈現(xiàn)了三節(jié)精彩紛呈的公開課。王茂英主任帶領(lǐng)604班的學(xué)生，基于小學(xué)語文教科書閱讀改善模式，以人教版六年級下冊語文《桃花心木》為課例進(jìn)行展示匯報。</p><p class="ql-block">本節(jié)課以小組學(xué)習(xí)模式，采用多維閱讀方式，進(jìn)行角色解讀。其解讀角色有：主持人、文化解讀人、主要內(nèi)容概括人、平凡小事解讀人、圖解人、詞句解讀人、重點(diǎn)句段尋找人、道理尋找人、作者悟道方法尋找人、感悟表達(dá)方法尋找人、聯(lián)想人、創(chuàng)作人、綜述人。這樣的多維閱讀方式不僅讓學(xué)生們從多個的維度去理解文本，還培養(yǎng)了他們思辨能力。</p> <p class="ql-block">劉秀芬老師在201班帶領(lǐng)一群可愛的小朋友開展了以《用估算解決問題》為例的教科書閱讀改善的綜合實踐活動?；顒又?，劉老師設(shè)置了五個學(xué)習(xí)任務(wù)，通過任務(wù)驅(qū)動，以獨(dú)學(xué)、展學(xué)、對學(xué)、評學(xué)的方式讓學(xué)生們主動探索。在用估算方法解決問題的過程中培養(yǎng)了學(xué)生們的估算意識，讓學(xué)生們體驗解決問題策略的多樣性和體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，學(xué)生們的綜合素養(yǎng)得到提升。</p> <p class="ql-block">徐敏瑜老師和601班的同學(xué)們一起開展了《Reusing things》的解讀活動。徐老師結(jié)合課的四大系統(tǒng)、基于課程內(nèi)容的小學(xué)英語教科書閱讀改善模式和文學(xué)圈圈法，通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主進(jìn)行課文的解讀活動。課堂上，學(xué)生根據(jù)舊物改造的主題深入探究，既培養(yǎng)了孩子的自主學(xué)習(xí)能力，又提高了他們的環(huán)保意識。</p> <p class="ql-block">公開課結(jié)束后，廣州市黃埔區(qū)教育研究院陸優(yōu)君院長作重要講話，他強(qiáng)調(diào)各科要有自己特有的教學(xué)模式，并落地生根。隨后，上課老師進(jìn)行說課匯報。老師們詳細(xì)匯報了“基于教科書閱讀改善模式課程建設(shè)”在小組合作學(xué)習(xí)中是如何開展的，并分享了教學(xué)設(shè)計思路與課堂實施過程中的收獲與感悟。</p> <p class="ql-block">廣州市黃埔區(qū)教育研究院綜合實踐活動教研員鄒可享老師講話。</p> <p class="ql-block">廣州市黃埔區(qū)教育研究院郭院講話。</p> <p class="ql-block">此次“研在黃埔”調(diào)研活動為我校教育教學(xué)工作指明了方向，搭建了交流提升的平臺。我校將以此為契機(jī)，充分吸收教研員們的指導(dǎo)意見，持續(xù)深化教學(xué)改革，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，推動學(xué)校教育事業(yè)邁向新臺階。</p>
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