<p class="ql-block ql-indent-1">六月的風(fēng)攜著梔子花香漫入校園，6月13日，以“聚焦日常規(guī)范，賦能學(xué)生成長”為主題的班主任研討活動(dòng)在南城霍莊小學(xué)隆重舉行。此次活動(dòng)由棗陽市教師發(fā)展服務(wù)中心牽頭，李秀娟名班主任工作室統(tǒng)籌策劃，匯聚了來自市中興學(xué)校、各實(shí)小教聯(lián)體及鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的十余位骨干班主任?；顒?dòng)以“破解校園生活高頻問題”為切入點(diǎn)，通過精品班會(huì)課展示、說課評課研討、專題講座引領(lǐng)等多元形式，構(gòu)建起“問題診斷—方法建構(gòu)—實(shí)踐落地”的完整研修鏈條，為班主任日常規(guī)范教育提供了兼具理論高度與實(shí)操性的賦能平臺(tái)。</p> ??活動(dòng)概況：讓規(guī)范成為成長的基石 <p class="ql-block ql-indent-1">工作室成員圍繞《丟三落四》《BYE！語言暴力獸》兩節(jié)班會(huì)課展開深度研討，通過情境教學(xué)、數(shù)據(jù)剖析、實(shí)操訓(xùn)練等形式，為班主任搭建了日常規(guī)范教育的實(shí)踐樣板。</p> ??課堂直擊：在體驗(yàn)中喚醒成長自覺 <p class="ql-block">??《丟三落四》：向“丟丟怪”宣戰(zhàn)的收納革命</p><p class="ql-block ql-indent-1">高月老師以擬人化的“丟丟怪”切入，用《小鉛筆流亡記》音頻與失物招領(lǐng)盒實(shí)物展示，讓學(xué)生直觀感受物品遺失的焦慮。通過《哎呀，我忘帶了》日常視頻、《小寶的故事》情景劇，層層剖析丟三落四對學(xué)習(xí)、情感、經(jīng)濟(jì)甚至社會(huì)的連鎖危害。課堂獨(dú)創(chuàng)“物品歸位三步法”（分類擺放、定時(shí)檢查、習(xí)慣養(yǎng)成），結(jié)合“7天打卡表”“上學(xué)物品清單”等工具，帶領(lǐng)學(xué)生制定個(gè)性化收納方案。最后的《再見“丟三落四”》兒歌誦讀，將規(guī)范意識(shí)轉(zhuǎn)化為朗朗上口的行動(dòng)指南。</p> <p class="ql-block">瞧！大家都在積極討論如何改掉丟三落四的壞行為。</p> <p class="ql-block">送物品回家的小游戲真的很吸引大家！</p> <p class="ql-block">這個(gè)小男孩告訴我們一個(gè)好方法——放東西在固定的位置。</p> <p class="ql-block">大家對自己的評價(jià)可真高！</p> <p class="ql-block">???《BYE！語言暴力獸》：拆解“惡語”的心靈防護(hù)課</p><p class="ql-block ql-indent-1">張文格老師以“憤怒的紙團(tuán)”暖身活動(dòng)破題——被揉搓的紙張即便撫平仍留痕跡，隱喻語言暴力對心靈的不可逆?zhèn)?。通過班級問卷調(diào)查數(shù)據(jù)披露“語言暴力獸”的潛伏現(xiàn)狀，結(jié)合《和綽號(hào)面對面》《“出口成臟”怎么辦》等故事案例，細(xì)分侮辱性綽號(hào)、臟話脫口、隱私泄露等暴力場景。課堂特設(shè)“普法小課堂”，引用《憲法》第38條強(qiáng)調(diào)人格尊嚴(yán)保護(hù)，提煉“四不”攻略（不取侮辱性綽號(hào)、不說臟話、不挖苦詆毀、不公開隱私）。在“魔力善語收集箱”環(huán)節(jié)，學(xué)生將“謝謝你”“你真行”等善意表達(dá)寫入紙條，讓文明用語成為對抗暴力的“魔法武器”。</p> <p class="ql-block">“憤怒的紙團(tuán)”讓大家的學(xué)習(xí)興趣快速調(diào)動(dòng)起來</p> <p class="ql-block">同學(xué)們給出了回應(yīng)他人語言暴力的方法。</p> <p class="ql-block">他們討論的可認(rèn)真了！</p> <p class="ql-block">善意的語言結(jié)出甘甜的果實(shí)！</p> 教研共研：從課堂到實(shí)踐的深度碰撞 <p class="ql-block">感謝教育局李科長、肖科長蒞臨指導(dǎo)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在李秀娟名班主任工作室研討環(huán)節(jié)中，《丟三落四》授課教師高月與《BYE！語言暴力獸》授課教師張文格分別進(jìn)行說課反思，聚焦課堂實(shí)操痛點(diǎn)與優(yōu)化方向：</p><p class="ql-block">高月老師針對《丟三落四》班會(huì)課反思：</p><p class="ql-block">? 時(shí)間把控短板：坦言最后兒歌男女生ok 環(huán)節(jié)不應(yīng)該進(jìn)行，導(dǎo)致后續(xù)總結(jié)環(huán)節(jié)時(shí)間壓縮，后續(xù)需強(qiáng)化各環(huán)節(jié)計(jì)時(shí)訓(xùn)練；</p><p class="ql-block">? 評價(jià)機(jī)制升級：提出將打卡表數(shù)據(jù)與班級管理結(jié)合，每周依據(jù)打卡記錄評選“自主管理小能手”，計(jì)劃聯(lián)合家長建立“家庭收納積分制”，形成家校共育閉環(huán)。</p><p class="ql-block">張文格老師針對《BYE！語言暴力獸》說課反思：</p><p class="ql-block">? 課件呈現(xiàn)問題：反思課件存在“文字堆砌”現(xiàn)象，如普法環(huán)節(jié)《憲法》條款原文占滿整屏，導(dǎo)致學(xué)生閱讀疲勞，后續(xù)將采用AI賦能的方式，讓文字會(huì)說話，讓對話變成動(dòng)畫的形式。發(fā)動(dòng)所有的學(xué)生參與，達(dá)到學(xué)生的自我教育。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">工作室的其他成員也針對這兩節(jié)班會(huì)課進(jìn)行討論。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?馬萬娟：課件要精美簡單，語言要簡練。這兩節(jié)課的立意都符合當(dāng)下跨學(xué)科融合的背景。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?徐薇：七天打卡表從現(xiàn)在開始落實(shí)，小組監(jiān)督，一周后進(jìn)行評選。這樣本節(jié)課才能真真的落到實(shí)處。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?尚思言：設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)合具體情景寫善言善語的比賽活動(dòng)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?</p><p class="ql-block ql-indent-1">?</p><p class="ql-block ql-indent-1">?</p> <p class="ql-block ql-indent-1">劉瑩：在高老師的情景劇結(jié)束后，讓學(xué)生反思自己有沒有這些行為習(xí)慣。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?王云云：在高月老師的“知原因”這一環(huán)節(jié)，可以多找?guī)讉€(gè)學(xué)生說一說原因。</p><p class="ql-block ql-indent-1">?王晶：文格老師的課件非常巧妙，善語結(jié)善果。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在李秀娟名班主任工作室活動(dòng)中，李科長對本次"聚焦日常規(guī)范，賦能學(xué)生成長"主題給予高度肯定，強(qiáng)調(diào)規(guī)范教育是學(xué)生健康成長的基石。他特別指出：“教育的終極目標(biāo)，是培養(yǎng)眼里有光、心中有愛、能動(dòng)手干活的學(xué)生?！?lt;/p><p class="ql-block ql-indent-1">李科長的指導(dǎo)為工作室后續(xù)活動(dòng)指明方向——規(guī)范教育不僅是行為約束，更要成為點(diǎn)亮學(xué)生生命光彩的火種，在細(xì)節(jié)育人中實(shí)現(xiàn)“知行合一”的完整成長。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">工作室主持人李秀娟老師以《日常規(guī)范教育的落地路徑》為題，提出“情境體驗(yàn)—認(rèn)知建構(gòu)—行為固化”三階模型，結(jié)合兩節(jié)課例解析“用游戲化設(shè)計(jì)破解規(guī)范教育枯燥性”的實(shí)操技巧，現(xiàn)場展示多所學(xué)校的“失物招領(lǐng)管理制度”“班級善語銀行”等優(yōu)秀案例。</p> ?成長印記：讓規(guī)范之花綻放校園 <p class="ql-block ql-indent-1">“現(xiàn)在我每天都會(huì)按清單整理書包！”“原來叫同學(xué)綽號(hào)會(huì)傷害他們……”學(xué)生們在課后反饋中寫道?；顒?dòng)現(xiàn)場，“魔力善語收集箱”塞滿了溫暖留言，失物招領(lǐng)盒的物品數(shù)量也明顯減少。正如一位班主任分享：“當(dāng)規(guī)范教育與學(xué)生的生活痛點(diǎn)對接，就能產(chǎn)生真正的成長驅(qū)動(dòng)力?！?lt;/p> ??結(jié)語：讓規(guī)范之光照亮成長之路 <p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)“丟丟怪”遇上“善語精靈”，當(dāng)物品管理碰撞語言文明，日常規(guī)范不再是冰冷的條文，而成為滋養(yǎng)成長的土壤。正如李秀娟老師所說：“教育的真諦，在于讓孩子在細(xì)節(jié)中看見自己對世界的責(zé)任?！边@場研修，正是用看得見的課堂，種下了看不見的成長力量。</p> <p class="ql-block">照片：王瑞</p><p class="ql-block">?編輯：王瑞</p><p class="ql-block">?審核：李秀娟</p>
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