<p class="ql-block">(大蘆中心小學(xué)系列閱讀活動(dòng))</p> <p class="ql-block"> 陽(yáng)光爬上窗臺(tái)，風(fēng)輕輕翻動(dòng)書(shū)頁(yè)——這是文字在向你發(fā)出約會(huì)邀請(qǐng)！讓我們把課間的十分鐘、睡前的半小時(shí)，都變成與故事對(duì)話的美好時(shí)光，在書(shū)海里收集閃閃發(fā)光的句子，編織屬于自己的童話。</p> <p class="ql-block"> 為全方位提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)，滿足不同年齡段的成長(zhǎng)需求，我校深度挖掘周邊自然與人文資源，匠心打造了一系列沉浸式趣味閱讀活動(dòng)?；顒?dòng)以“親近鄉(xiāng)土，對(duì)話經(jīng)典”為核心，構(gòu)建四大特色主題： “田野故事劇場(chǎng)” 讓學(xué)生在稻浪間演繹民俗傳說(shuō)，將書(shū)頁(yè)里的文字化作田間的生動(dòng)劇目； “爺爺?shù)募Z倉(cāng)故事” 以農(nóng)耕文明為紐帶，聆聽(tīng)老一輩口口相傳的智慧，讓鄉(xiāng)土記憶在故事中延續(xù)； “星空讀書(shū)會(huì)” 于夜幕籠罩下，用手電筒光束串聯(lián)起故事星河，讓閱讀與星光共舞。此外，學(xué)校還開(kāi)展 圖書(shū)修補(bǔ)實(shí)踐 ，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)古籍修復(fù)技藝，感悟文字載體的厚重； 生態(tài)書(shū)簽制作 以落葉、野花為媒，將自然之美凝于方寸之間； 方言朗誦會(huì) 以鄉(xiāng)音詮釋經(jīng)典，讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)別樣生機(jī)。這些活動(dòng)巧妙融合閱讀與實(shí)踐、藝術(shù)與鄉(xiāng)土，不僅點(diǎn)燃了學(xué)生對(duì)閱讀的熱情，更讓每位參與者在沉浸式體驗(yàn)中，觸摸文字的溫度，汲取文化的力量。</p> <p class="ql-block">一、田野故事劇場(chǎng)</p> <p class="ql-block"> 這次田野故事劇場(chǎng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義非凡。它讓孩子們克服了害羞和膽怯，變得更加自信。站在“家鄉(xiāng)的玉米桿場(chǎng)上”上，學(xué)生們感受到了被關(guān)注和認(rèn)可的喜悅。同時(shí)，學(xué)生們也體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量。從劇本創(chuàng)作到道具制作，再到排練演出，每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)大家的齊心協(xié)力。學(xué)生們們一起克服困難，一起分享成功的喜悅，彼此之間的友誼也更加深厚了。更重要的是，這次活動(dòng)讓學(xué)生們重新認(rèn)識(shí)了自己的家鄉(xiāng)。那些原本熟悉的田野、莊稼、傳說(shuō)故事，在劇場(chǎng)里煥發(fā)出了新的魅力。學(xué)生們?yōu)樽约荷钤谶@樣充滿故事和溫情的鄉(xiāng)村而感到自豪。</p> <p class="ql-block">二、爺爺?shù)墓适录Z倉(cāng)</p><p class="ql-block"> 在鄉(xiāng)村文化的土壤里，爺爺?shù)墓适录Z倉(cāng)活動(dòng)就像一座連接過(guò)去與未來(lái)的橋梁。通過(guò)收集民間傳說(shuō)與農(nóng)耕智慧，我們不僅收獲了知識(shí)，更讓鄉(xiāng)土文化在孩子們心中生根發(fā)芽。結(jié)合故事內(nèi)容，我們開(kāi)展了豐富的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)"魯班造傘"的傳說(shuō)，孩子們用竹篾和油紙制作油紙傘；聽(tīng)了"神農(nóng)嘗百草"的故事，就跟著爺爺辨認(rèn)田間的草藥。這些活動(dòng)讓故事不再停留在口耳相傳，而是轉(zhuǎn)化為可觸摸的生活體驗(yàn)。爺爺?shù)墓适录Z倉(cāng)活動(dòng)，就像一場(chǎng)文化接力賽。我們?cè)诠适轮杏|摸鄉(xiāng)土的溫度，在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)的力量，讓農(nóng)耕文明與民間智慧在新時(shí)代綻放出新的光彩。這段經(jīng)歷不僅是一次文化傳承，更是一場(chǎng)溫暖的鄉(xiāng)土記憶</p> <p class="ql-block">三、稻草書(shū)巢</p><p class="ql-block"> 這場(chǎng)融合了閱讀、觀察與創(chuàng)作的活動(dòng)，讓校園在黃昏后有了別樣的溫度：手電筒的光束像連接文字的紐帶，自然日記則讓水泥地縫隙里的野草都有了故事。有同學(xué)在日記里寫：“原來(lái)關(guān)掉臺(tái)燈后，書(shū)本會(huì)在星光下發(fā)光；原來(lái)每天路過(guò)的香樟樹(shù)，藏著比課本更生動(dòng)的課文。打破常規(guī)的閱讀樂(lè)趣平時(shí)害羞的阿杰用方言模仿故事里的老農(nóng)，手電筒光隨他的語(yǔ)氣忽明忽暗，成了“最佳氣氛擔(dān)當(dāng)”； 團(tuán)隊(duì)默契在黑暗中滋生，有人忘詞時(shí)，旁邊同學(xué)會(huì)用手電筒輕晃書(shū)本提示關(guān)鍵詞，像一場(chǎng)秘密的文字協(xié)作</p> <p class="ql-block">四、方言誦讀比賽</p> <p class="ql-block"> 方言讀書(shū)活動(dòng)以“語(yǔ)言”為媒介，串聯(lián)起文化傳承、情感共鳴與教育創(chuàng)新，讓學(xué)生在朗朗書(shū)聲中，既讀懂文字的魅力，也聽(tīng)見(jiàn)家鄉(xiāng)的聲音。</p> <p class="ql-block"> 本次閱讀活動(dòng)圓滿落幕，孩子們?cè)跁?shū)香中收獲成長(zhǎng)：通過(guò)共讀經(jīng)典、創(chuàng)意寫作、故事分享等活動(dòng)，閱讀興趣顯著提升，85%的學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀習(xí)慣；在思維導(dǎo)圖繪制、戲劇表演等實(shí)踐中，閱讀理解與表達(dá)能力得到鍛煉?；顒?dòng)還評(píng)選出“閱讀之星”20名，匯編班級(jí)讀書(shū)文集3冊(cè)。未來(lái)，我們將繼續(xù)以書(shū)為舟，陪伴學(xué)生探索更廣闊的知識(shí)海洋！</p>
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