<p class="ql-block">燈下漫筆----1765</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"> 瞽言淺議（68）：</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">天道酬勤 寧靜致遠</p><p class="ql-block"> 2025年高考已降下帷幕，三天時間天公不作美，天天下雨，有人戲謔，這雨是考生的心酸淚水，這雨是老師的諄諄教誨，這雨是家長寄予厚望的辛勤汗水。其實，這雨下得很有意義，它是上天對考生的眷顧，因為每一顆種子都要有雨水的恩澤。</p><p class="ql-block"> 考試結束了，接下來的十幾天，考生、老師、家長皆翹首以盼高考成績，而在等待高考成績放榜的這段時間里，考生、老師、家長這三個群體會共同交織成一幅復雜的心理圖景。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">考生群體的心理：憧憬與迷茫交織</p><p class="ql-block"> 當考試結束的鈴聲響起，考生們?nèi)绯彼阌砍隹紙觯屯瑢W、老師、父母相互擁抱、擊掌，他們用雷鳴般的吶喊聲宣泄積壓了三年的郁悶，仿佛獲得了新生。這種放松感是考生們應得的獎勵。</p><p class="ql-block"> 對于考生來說，高考后的心理變化異常復雜。在經(jīng)歷了“十年寒窗無人問”的默默努力和考場上的奮力拼搏后，他們對未來充滿了憧憬，期待著“一朝成名天下知” 這一榮耀時刻的到來，他們開始暢想大學生活，勾勒著自己進入理想大學后的學習和生活場景。</p><p class="ql-block"> 然而，迷茫亦接踵而至。高考前，考生們長期處于高度緊張的備考狀態(tài)，生活被學習填滿。高考結束后，突然從這種高壓狀態(tài)中解脫出來，不知道接下來該做什么，以往明確的目標突然消失了。部分考生想通過旅行、聚會等方式放松，但內(nèi)心還是被成績的擔憂所占據(jù)。</p><p class="ql-block"> 在高考成績放榜之前，一切都充滿著未知，這會讓他們忐忑不安，他們無法確定自己的努力是否得到了回報。他們在擔心是否能夠考上自己理想的大學和進入自己心儀的專業(yè)。這是一段令人窒息的真空期，焦慮會如影隨形，甚至噩夢會頻頻造訪。</p><p class="ql-block"> 當分數(shù)最終揭曉，現(xiàn)實立刻把“成功”與“失敗”的標簽無情撕裂，金榜題名者瞬間被鮮花掌聲簇擁，成為被仰望的“一舉成名天下知”的天之驕子；而名落孫山者則深陷自我懷疑的泥潭中，哀嘆“中間多少學子淚”的辛酸。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">老師群體的心理：收獲與反思并存</p><p class="ql-block"> 當考生歡呼雀躍走出考場，老師心中涌起難以言表的收獲喜悅，他們?yōu)閷W生的成功感到驕傲，也為自己的努力得到認可而感到欣慰。這種收獲感是老師們應得的獎勵。</p><p class="ql-block"> 對于老師來說，高考后的心理變化也是異常復雜的。一方面是終于卸下了千斤重擔，另一方面心頭那根緊繃的弦卻不敢松弛。他們意識到，高考成績不僅僅是學生個人的努力，也與自己的教學水平和教學方法密切相關。班級的平均分、重點率、有幾個學生能進985或211，有多少學生能被雙一流大學錄取，有多少學生能順利進入普通本科，還有多少學生會被成績無情地擋在大學門外，這些冰冷的數(shù)字不只是學生的前程，也是一份對教師教學質(zhì)量的“判決書”，如同懸在他們頭頂?shù)倪_摩克利斯之劍，成為衡量他們價值的唯一標尺，他們和考生一樣，焦急地等待著高考成績的放榜。</p><p class="ql-block"> 在現(xiàn)行的教育評價體系中，高考成績被視為衡量老師教學質(zhì)量的重要標準之一，在功利化教育的巨大壓力下，老師如戴著“鐐銬”的舞者，如履薄冰地行走在育人初心與績效壓力之間。若學生高考成績斐然，則會獲得“名師”光環(huán)，若成績不佳，則會面臨來自學校、家長甚至社會輿論的多重壓力。</p><p class="ql-block"> 高考結束后，老師也會進行深刻的反思。他們會回顧自己在備考過程中的教學方法、教學內(nèi)容，以及對學生的心理疏導等是否得當，開始思考如何在今后的教學中提高學生的成績，畢竟他們十分珍視“人類靈魂工程師”這個稱號。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">家長群體的心理：期待與焦慮共生</p><p class="ql-block"> 當三天的高考結束時，家長會有一種如釋重負的輕松感。高考備考期間，他們承受著巨大的壓力，既要為孩子提供物質(zhì)支持，又要給予孩子精神鼓勵，還要關注孩子在考試期間的心理狀態(tài)。高考結束后，這種緊張的狀態(tài)終于可以得到緩解。這種輕松感是家長們應得的獎勵。</p><p class="ql-block"> 然而，在等待高考成績放榜之前，家長的焦慮與孩子的焦慮相互交織，讓整個家庭籠罩在一種緊張的氛圍中。家長們深知高考對孩子人生的重要轉(zhuǎn)折意義，所以在等待成績的過程中，往往比孩子還要緊張。他們在安慰孩子要放松心態(tài)的同時會不斷地詢問孩子的考試情況，試圖從孩子的只言片語中判斷成績的好壞。他們還會密切關注各種高考資訊，試圖從蛛絲馬跡中推測今年的分數(shù)線和孩子的錄取可能性。期待與焦慮共生，使得家長們在等待成績公布的日子里，心情格外沉重。</p><p class="ql-block"> 家長們都期待孩子能考出好成績，為家庭爭光，也希望孩子能有一個美好的未來。一方面擔心孩子成績不理想，讓孩子失望；另一方面，也擔心自己在親戚、朋友、同事面前失面子。當成績揭曉后，孩子的分數(shù)即刻成為家長們在社交場合中的“硬通貨”，相互攀比的壓力將家長繼續(xù)推入焦慮漩渦。而志愿填報又成了另一場不見硝煙的戰(zhàn)爭，家長由于對社會競爭殘酷性的深刻恐懼，會更多的考量孩子未來就業(yè)的保障，因此，孩子的志愿填報與家長的意愿會發(fā)生激烈的交鋒。</p> <p class="ql-block"> 高考，承載著一個家庭的夢想與期望，這種千萬人齊過獨木橋頗具中國特色的升學模式，某種意義上說，是對學生、老師和家長的一場重要人生考試。高考結束后，學生從緊張備考到對未來充滿憧憬與迷茫，老師從傾盡心血到收獲與反思，家長從全力支持到期待與焦慮，這些心理變化，其根源是深植于教育土壤中千年傳承的科舉文化和現(xiàn)在“唯分數(shù)論”的社會評價體系，使高考成為決定人生成敗的獨木橋。</p> <p class="ql-block"> 金榜題名固然值得慶賀，但這只是人生一個階段的成功，并不意味著從此鵬程萬里，如果過度沉浸于喜悅?cè)菀鬃屓斯什阶苑?。名落孫山固然會讓人感到沮喪和失落，但掉下水未必意味著一定被淹死，換個角度看，或許卻是提升自己的契機。天道酬勤，寧靜致遠，我們要以平和的心態(tài)去對待高考結果，只要努力了就一定會有所收獲，老天不會辜負勤奮向上的人。</p>
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