永定區(qū)學(xué)科教師心理健康工作9坊線上讀書分享會

檸檬不酸

教而不研則淺，研而不教則空。在這美麗的六月，我們來一場詩情畫意的修行，只為遇見更好的自己。6月3日19點30分，永定區(qū)學(xué)科教師“心理健康”培訓(xùn)工作9坊舉行線上分享活動（第三期）。工作坊全體教師齊聚線上平臺，共同探索心理健康的奧秘和維護之道。 “教”有所獲“研”有所得一次展示，一次學(xué)習(xí)，一次成長。本次讀書會主持人張琴老師認為閱讀就像一場跨越時空的對話，每一本書都藏著不同的世界和故事。當(dāng)文字與心靈相遇，書籍就成了照見內(nèi)心的鏡子——今天，我們將通過游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與心理健康教育讀物，一起探討情緒、成長與心靈的力量。 分享會在熱烈的氛圍中開始了，首先宋漫老師分享了《戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)》她根據(jù)自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗對其從戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則和戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略這兩方面來總的闡述，深入淺出的分享。戶外自主性運動區(qū)域能夠發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒獲得積極有益的全面發(fā)展。幼兒園應(yīng)打造開放、融合、多元的戶外游戲場地，為幼兒的自主活動提供強有力的支撐。 張琴老師隨后進行了點評她認為宋老師的框架邏輯嚴(yán)密：以“原則 - 策略 - 材料 - 指導(dǎo)”為脈絡(luò)，從安全衛(wèi)生等四大原則奠定理論基礎(chǔ)，到功能劃分、親近自然等六大創(chuàng)設(shè)策略提供實操路徑，再到“一低兩可三多”材料投放原則和游戲前中后教師支持策略，形成完整的知識體系。 緊接著何彩銀老師圍繞《游戲啊，游戲！——關(guān)于幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一點思考》進行分享。她說到游戲和學(xué)習(xí)并非并列關(guān)系，它們可以同時發(fā)生。游戲環(huán)境是促進幼兒認知腦發(fā)展的最重要的環(huán)境。她認為在好的游戲狀態(tài)里，游戲的價值才能充分實現(xiàn)。 張新慧老師進行了細致的點評，她覺得何老師將理論與實踐結(jié)合：引用了《3 - 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“幼兒的學(xué)習(xí)在游戲和日常生活中進行”的理論，為闡述游戲的重要性提供了權(quán)威依據(jù)，并對普通自由游戲環(huán)境和引導(dǎo)性游戲環(huán)境在出發(fā)點、空間利用方式、材料投放方式、評判標(biāo)準(zhǔn)及教師角色等方面進行對比，突出了引導(dǎo)性游戲環(huán)境的優(yōu)勢和特點，有助于讀者更清晰地理解不同環(huán)境創(chuàng)設(shè)模式的差異。 隨后全驪冰老師分享《沙構(gòu)游戲》她覺得沙構(gòu)游戲是以沙子為主要載體，融合建構(gòu)、創(chuàng)造、角色扮演等元素的綜合性戶外游戲，能有效促進幼兒感官發(fā)展、想象力與社會性能力提升。本內(nèi)容圍繞游戲概述、主題設(shè)計、組織與實施三大模塊，系統(tǒng)構(gòu)建適宜幼兒發(fā)展的沙構(gòu)游戲體系。 張凌云老師對今天全老師關(guān)于沙構(gòu)游戲的讀書分享，深感其內(nèi)容豐富、見解獨到。在心理教育中，沙構(gòu)游戲作為一種非言語性的治療方式，能夠幫助幼兒更好地表達內(nèi)心世界，釋放負面情緒，從而提升其心理健康水平。此次全老師從三大方面進行了講解分享：沙構(gòu)游戲的概述、主題、組織與實施。系統(tǒng)地介紹了沙構(gòu)游戲的相關(guān)知識，將書本內(nèi)容精簡，讓我們更容易理解。在分享的最后，全老師對書本中的案例進行層層剖析，體現(xiàn)了其的專業(yè)性。聽了全老師的分享，我又加深了對沙構(gòu)游戲的了解，更為我在未來實踐中提供了有益的借鑒 最后姚秋云老師進行《在沙海中對話潛意識——沙盤游戲閱讀心得分享》姚老師深刻認識到沙盤意象背后蘊含的豐富心理意義以及分析師如何通過專業(yè)解讀挖掘幼兒內(nèi)心深層次問題和自愈力量。 熊芳莉老師對姚老師的分享表示認同，沙盤游戲入門者和從業(yè)者的指導(dǎo)價值，認為通過細節(jié)優(yōu)化可以進一步增強推廣性。為沙盤游戲在幼兒心理健康的運用提供有效的參考。 周穩(wěn)主任對本次會議進行了系統(tǒng)性的概述，她對幼兒心理個案評析進行了深入的講解，激勵我們要加強理論知識的學(xué)習(xí)，進行有效科學(xué)的評估。對幼兒行為進行細致的觀察和研究，加強家園合作。分享最后，周主任對本次培訓(xùn)個案輔導(dǎo)案例作業(yè)情況的進行了總結(jié)，她提到案例中專業(yè)性應(yīng)和關(guān)心孩子并重，提出了改進從“完成”到“優(yōu)質(zhì)”的提升空間讓個案輔導(dǎo)更科學(xué)、更精準(zhǔn)，讓我們用專業(yè)守護童心。 培訓(xùn)過程中,豐富多樣的課程內(nèi)容為我們打開了一扇了解心理健康教育的新窗口。從基礎(chǔ)的心理學(xué)理論到實用的心理輔導(dǎo)技巧，每一個知識點都如同拼圖的碎片，逐漸拼湊出一幅完整而清晰的心理健康教育畫卷。 這次心理健康教育培訓(xùn)，不僅是一次知識的積累，更是一次心靈的覺醒。它讓我更加堅信，作為教育工作者，我們不僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生心靈的守護者。在這條漫長而充滿挑戰(zhàn)的心理健康教育之路上，我將以更加堅定的步伐前行，用愛與智慧點亮學(xué)生的心靈之光，陪伴他們健康成長，讓每一顆年輕的之路上，我將以更加堅定的步伐前行，用愛與智慧點亮學(xué)生的心靈之光，陪伴他們健康成長，讓每一顆年輕的心靈都能在陽光雨露的滋養(yǎng)下，綻放出最燦爛的光彩！

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