??初耕校園沃土，踐行五育芬芳 ??靖宇縣明德小學種地初體驗

忙著可愛

習近平總書記強調勞動教育的重要意義，指引著新時代教育方向。明德小學積極響應，秉持“慧”勞動、“塑”品格理念，構建“五園聯(lián)動”勞動課程體系，涵蓋家園生活課程、田園農事課程、工園創(chuàng)意課程、職園啟蒙課程、研園成長課程。通過融合多領域內容，致力于培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)，借助家庭、學校、社會協(xié)同育人模式，大力弘揚勞動精神，為強國建設培育新時代高素質勞動者。 “把課堂搬到土地上，讓成長藏在泥土里?！?lt;/p>當鐵鍬第一次觸碰到土壤，當種子帶著期待埋入地底，我們在“差點教育”理念下，開啟了一場關于“五育融合”的實踐之旅。 在校園的一角，有這樣一片充滿希望的土地。起初，它只是平平無奇、略顯荒蕪的泥土地，靜靜躺在圍欄旁，等待著一場蛻變。 看呀，一群活力滿滿的孩子和老師們來了！他們身著色彩鮮艷的衣服，像一群歡快的小鳥。 在校園實踐地的菜園里，除草環(huán)節(jié)熱鬧又有序。瞧，孩子們三兩成群地蹲在菜畦。發(fā)現(xiàn)雜草后，便伸出小手，小心翼翼地捏住雜草根部，輕輕一拔，一株雜草就被連根拽出。在這過程中，孩子們不怕臟不怕累，盡管手上沾滿泥土，額頭也滲出細密的汗珠，但臉上始終洋溢著專注和滿足的神情。 種地在緊鑼密鼓中開始了。老師蹲下身子，先輕輕扒開濕潤的泥土，挖了個小坑。接著拿起菜苗，讓根部自然舒展，緩緩放入坑中。然后用手一點點將土覆蓋在根部，輕輕壓實，確保菜苗穩(wěn)穩(wěn)站立。學生們圍在一旁，眼睛緊緊盯著老師的動作，有的還小聲念叨步驟。等老師示范完，大家紛紛有模有樣地模仿起來，小心翼翼地栽種自己手中的菜苗。 有的孩子小心翼翼地捧著菜苗，眼神里滿是珍視，那模樣仿佛手中捧著的是世間最珍貴的寶物；老師們則彎著腰，耐心地指導著，“來，把土輕輕蓋上，對，就像這樣，別壓壞了苗兒?！蹦菧睾偷脑捳Z，如春風般拂過孩子的心田。 不同的孩子展現(xiàn)出不同的狀態(tài)。有的動作迅速，迫不及待地想要讓菜苗扎根土地；有的則稍顯遲緩，可眼神中透著認真與執(zhí)著。老師們穿梭其中，不疾不徐，發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，尊重他們的差異。 對于動作快的孩子，提醒他們注意細節(jié)；對動作慢的孩子，給予鼓勵和幫助。這就是“差點教育”理念的生動體現(xiàn)，不因為快慢而區(qū)別對待，而是關注每個孩子的成長節(jié)奏。 在校園菜園這片充滿生機的土地上，孩子們親手栽種菜苗，額頭掛著汗珠，稚嫩的小臉上洋溢著燦爛的笑容。那笑容，是勞動帶來的喜悅，是在實踐中收獲成長的滿足。他們在這里，不再只是課堂上聆聽知識的學生，而是親自參與、親身體驗的小農夫。老師們陪伴在旁，看著孩子們的笑臉，眼中滿是欣慰。這些笑容，是“差點教育”理念下尊重差異、鼓勵成長結出的碩果；也是“五育并舉”過程中，孩子們德智體美勞全面發(fā)展的生動寫照。這一張張笑臉，讓這片菜園更加明媚，也讓我們看到教育最美的模樣。 在這個過程中，孩子們不僅學會了如何栽種菜苗，更收獲了多元成長。勞動時的揮汗如雨，鍛煉了他們的體魄；思考如何規(guī)劃種植區(qū)域、解決菜苗生長問題，提升了智力；小組間的相互協(xié)作，培育了團隊精神和品德；看著親手打造的菜園逐漸煥發(fā)生機，審美能力也在潛移默化中得到提高；而嘗試用新方法照顧菜苗，又激發(fā)了創(chuàng)新思維。這一方小小的菜園，成為了五育并舉的生動課堂，讓孩子們在實踐中綻放光彩，茁壯成長。 澆水環(huán)節(jié)，孩子們提著小水桶，歡快地穿梭在菜畦間。他們有的輕輕蹲下，將水緩緩澆在菜苗根部，眼神專注，生怕水流沖倒菜苗；有的則和小伙伴相互配合，你提水我澆灌，默契十足。老師們在一旁適時提醒：“別澆太多，不然菜苗會‘喝撐’啦?！焙⒆觽冊谶@簡單的澆水動作中，感受著生命的滋養(yǎng)，體會勞動的樂趣，也學會了耐心與細致。 “翻動的不是土壤，是教育的邊界； 播撒的不是種子，是生命的千萬種可能。 在這片剛被喚醒的土地上—— 我們以‘差點’為犁，開墾固化評價的凍土；用‘五育’作雨，澆灌完整人格的嫩芽。 故事，才剛剛破土； 成長，永遠向陽而生?！?lt;/p> 尊重差異研究差點縮小差距共享差別讓每個孩子都享有人生出彩的機會，做最好的自已。靖宇縣靖宇鎮(zhèn)明德小學編輯：張榆初審：陳松終審：韓矗明德小學教導處：2025.5.29

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