<p class="ql-block"> 在教育的廣袤星空中，每一次學(xué)習(xí)都是一次對知識宇宙的深度探索。2025年5月25日，有幸聆聽了河北省首批中小學(xué)正高級教師孟獻(xiàn)玲老師關(guān)于“初中化學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)”的專題講座，她這次講座的內(nèi)容，猶如在教育的迷霧中尋得一盞明燈，照亮了我初中化學(xué)教學(xué)的前行之路 ，收獲頗豐。</p> <p class="ql-block"> 孟獻(xiàn)玲老師指出，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是課程標(biāo)準(zhǔn)的明確要求，是連接抽象知識與學(xué)生認(rèn)知的橋梁。在課程改革的浪潮下，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸向以學(xué)生為中心的模式轉(zhuǎn)變，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)正是這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵抓手，讓學(xué)生在情境中感悟知識的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目的和意義深遠(yuǎn)，它絕非簡單的課堂點(diǎn)綴，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的點(diǎn)火器，是活躍課堂氣氛的催化劑，更是提高課堂教學(xué)效率的推進(jìn)器。當(dāng)學(xué)生置身于精心創(chuàng)設(shè)的情境中，他們的好奇心被充分激發(fā)，思維的火花不斷碰撞，課堂不再是單調(diào)的知識灌輸，而是一場充滿活力的知識探索之旅 。</p> <p class="ql-block"> 孟老師對創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的理論基礎(chǔ)和核心概念進(jìn)行了深入淺出的剖析。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生在特定情境下，借助他人幫助，利用學(xué)習(xí)資料構(gòu)建知識體系。這讓我深刻認(rèn)識到，教學(xué)情境為學(xué)生搭建了知識建構(gòu)的腳手架，讓學(xué)生在熟悉的背景中感受、體會和學(xué)習(xí)，使知識的獲取更加自然和牢固。</p> <p class="ql-block"> 在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的策略方面，孟老師分享了諸多實(shí)用方法。運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，化學(xué)本就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)中的奇妙現(xiàn)象能瞬間抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的探索欲望。例如在緒言課上，用“魔棒點(diǎn)燈”“空中生煙”等趣味實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對化學(xué)的神奇產(chǎn)生濃厚興趣。利用化學(xué)故事創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，故事具有天然的吸引力，像英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”號失火事件，能引導(dǎo)學(xué)生在思考中理解燃燒的條件。應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，通過圖片、視頻、動(dòng)畫等形式，將抽象的化學(xué)知識形象化，如展示化學(xué)反應(yīng)的微觀過程，幫助學(xué)生突破理解難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 課堂教學(xué)情境素材的選取至關(guān)重要，生活中的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)史、社會熱點(diǎn)問題等都是優(yōu)質(zhì)素材。從日常生活中的鋼鐵生銹、食物變質(zhì)，到化學(xué)史上拉瓦錫發(fā)現(xiàn)空氣組成的故事，再到環(huán)保中的酸雨、溫室效應(yīng)等熱點(diǎn)，這些素材能讓學(xué)生感受到化學(xué)與生活、社會的緊密聯(lián)系 。</p> <p class="ql-block"> 從情境素材到課堂教學(xué)情境，需要教師精心設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，對素材進(jìn)行篩選、加工和整合，將其巧妙融入教學(xué)環(huán)節(jié)。比如在講解二氧化碳性質(zhì)時(shí)，以“死狗洞之謎”為素材，通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考，逐步揭示二氧化碳的性質(zhì)，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 案例展示環(huán)節(jié)更是讓我直觀地感受到教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的魅力。通過一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課堂實(shí)例，看到學(xué)生在情境中積極思考、熱烈討論、主動(dòng)探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這些案例為我提供了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我明白如何在不同教學(xué)內(nèi)容中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境 。</p> <p class="ql-block"> 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，它讓學(xué)生在情境中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會應(yīng)用。在今后的教學(xué)中，我將把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中，用心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓初中化學(xué)課堂煥發(fā)出新的活力，幫助學(xué)生在化學(xué)的世界里自由翱翔 。</p> <p class="ql-block"> 最好的化學(xué)教育，是讓學(xué)生既能看見試管中的奇妙變化，更能發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)之美。講座，既有理論高度又具實(shí)踐溫度，為"雙減"背景下的課堂改革提供了新思路。參訓(xùn)教師紛紛表示，將把今日所學(xué)轉(zhuǎn)化為明日課堂上的生動(dòng)實(shí)踐，讓化學(xué)教育在情境的土壤中綻放更絢麗的花朵。</p> <p class="ql-block">圖片：化學(xué)1班5組</p><p class="ql-block">撰稿：化學(xué)1班5組</p><p class="ql-block">初審：田衛(wèi)</p><p class="ql-block">審核：王勇民</p>
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