<p class="ql-block">“大概念統(tǒng)領(lǐng)下高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究” 課題中期匯報(bào)美篇</p><p class="ql-block">一、中期檢查基本信息</p><p class="ql-block">?時(shí)間：2025 年 5 月 11 日</p><p class="ql-block">?地點(diǎn)：北大附中海口學(xué)校</p><p class="ql-block">?主持人：王帥輝</p><p class="ql-block">?參會(huì)人員：課題組成員王帥輝、王曉青、符海亮、張麗曼，以及特邀專家王曉青、王文俊、李艷慧、楊晨波老師</p><p class="ql-block">?會(huì)議流程：課題主持人匯報(bào)研究進(jìn)展→專家提問(wèn)與建議→課題組反饋與總結(jié)</p><p class="ql-block">二、專家信息</p><p class="ql-block">專家姓名 職稱 單位</p><p class="ql-block">王曉青 中學(xué)高級(jí)教師 北大附中海口學(xué)校</p><p class="ql-block">王文俊 中學(xué)高級(jí)教師 北大附中?？趯W(xué)校</p><p class="ql-block">李艷慧 中學(xué)高級(jí)教師 北大附中?？趯W(xué)校</p><p class="ql-block">楊晨波 中學(xué)高級(jí)教師 北大附中海口學(xué)校</p> <p class="ql-block">三、匯報(bào)過(guò)程記錄</p><p class="ql-block">（一）課題研究進(jìn)展匯報(bào)</p><p class="ql-block">主持人王帥輝從四大階段闡述研究進(jìn)程：</p><p class="ql-block">1.文獻(xiàn)回顧與理論構(gòu)建構(gòu)建 “核心要素 - 實(shí)施路徑 - 素養(yǎng)發(fā)展” 三重框架，以 “隨機(jī)性與規(guī)律性” 為例，內(nèi)核為大概念，中間層整合離散型隨機(jī)變量、期望值計(jì)算等知識(shí)，外層關(guān)聯(lián)社交網(wǎng)絡(luò)傳播模型。通過(guò) “問(wèn)題溯源 - 模型建構(gòu) - 迭代優(yōu)化” 三階段教學(xué)，如用 Python 模擬伯努利試驗(yàn)建構(gòu)二項(xiàng)分布模型。</p><p class="ql-block">2.教學(xué)方案設(shè)計(jì)以函數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計(jì)為核心大概念，整合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)案例分析、實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)，形成完整教學(xué)方案。</p><p class="ql-block">3.教學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)收集選取實(shí)驗(yàn)班級(jí)與對(duì)照班級(jí)，實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)施大概念教學(xué)，通過(guò)問(wèn)卷、測(cè)試等收集數(shù)據(jù)，初步顯示實(shí)驗(yàn)班級(jí)在數(shù)學(xué)建模與知識(shí)聯(lián)結(jié)能力上分別提升 31% 和 28%。</p><p class="ql-block">4.數(shù)據(jù)分析與效果評(píng)估實(shí)驗(yàn)班級(jí)測(cè)試成績(jī)、作業(yè)完成情況優(yōu)于對(duì)照班級(jí)，學(xué)生知識(shí)理解深度、問(wèn)題解決能力顯著提升。</p> <p class="ql-block">三、匯報(bào)過(guò)程記錄</p><p class="ql-block">（一）課題研究進(jìn)展匯報(bào)</p><p class="ql-block">主持人王帥輝從四大階段闡述研究進(jìn)程：</p><p class="ql-block">1.文獻(xiàn)回顧與理論構(gòu)建構(gòu)建 “核心要素 - 實(shí)施路徑 - 素養(yǎng)發(fā)展” 三重框架，以 “隨機(jī)性與規(guī)律性” 為例，內(nèi)核為大概念，中間層整合離散型隨機(jī)變量、期望值計(jì)算等知識(shí)，外層關(guān)聯(lián)社交網(wǎng)絡(luò)傳播模型。通過(guò) “問(wèn)題溯源 - 模型建構(gòu) - 迭代優(yōu)化” 三階段教學(xué)，如用 Python 模擬伯努利試驗(yàn)建構(gòu)二項(xiàng)分布模型。</p><p class="ql-block">2.教學(xué)方案設(shè)計(jì)以函數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計(jì)為核心大概念，整合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)案例分析、實(shí)驗(yàn)操作等活動(dòng)，形成完整教學(xué)方案。</p><p class="ql-block">3.教學(xué)實(shí)驗(yàn)與數(shù)據(jù)收集選取實(shí)驗(yàn)班級(jí)與對(duì)照班級(jí)，實(shí)驗(yàn)班級(jí)實(shí)施大概念教學(xué)，通過(guò)問(wèn)卷、測(cè)試等收集數(shù)據(jù)，初步顯示實(shí)驗(yàn)班級(jí)在數(shù)學(xué)建模與知識(shí)聯(lián)結(jié)能力上分別提升 31% 和 28%。</p><p class="ql-block">4.數(shù)據(jù)分析與效果評(píng)估實(shí)驗(yàn)班級(jí)測(cè)試成績(jī)、作業(yè)完成情況優(yōu)于對(duì)照班級(jí)，學(xué)生知識(shí)理解深度、問(wèn)題解決能力顯著提升。</p>
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