學(xué)習(xí)行知思想，賦能鄉(xiāng)村教育---同心.行知鄉(xiāng)村校長研修感悟

仙游縣官舍學(xué)校

兩年來，同心行知鄉(xiāng)村校長研修班共組織了七次集中學(xué)陶培訓(xùn)。2023年5月在廈門開班培訓(xùn)、2023年7月參觀考察龍巖上杭縣蛟洋鎮(zhèn)坪埔小學(xué)、2023年11月在泉州聚龍外國語學(xué)校研修、2024年4月參觀考察廈門雙十附屬學(xué)校、2024年7月在廈門集中理念研修與分享、2024年12月參觀南京曉莊學(xué)院行知園和陶行知紀(jì)念館、2025年4月參觀考察福州閩侯縣超墘小學(xué)、閩江師范高等專科學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué)、福清市行知小學(xué)、福清市龍?zhí)锴翱有W(xué)四所學(xué)校。 多次的集中培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議，足以見證培訓(xùn)項(xiàng)目組的真情用心，足以見證“同心·行知鄉(xiāng)村校長成長計(jì)劃”公益項(xiàng)目的初心使命。這里，要真心感謝我們的導(dǎo)師們，是他帶領(lǐng)我們在陶行知教育思想領(lǐng)域的大海里遨游，他就像一座燈塔，時(shí)刻指引著我們前進(jìn)的方向。 　　一、學(xué)習(xí)陶行知教育思想的收獲感悟 過去兩年，深入學(xué)習(xí)陶行知教育思想，讓我對教育本質(zhì)有了全新認(rèn)知。其“生活即教育”理論，打破了傳統(tǒng)教育將教育局限于課堂的狹隘認(rèn)知，使我明白生活是教育的源頭活水，教育應(yīng)扎根生活實(shí)際。學(xué)校的勞動(dòng)教育，就是將課堂延伸至校園菜園、茶果園，學(xué)生在播種、養(yǎng)護(hù)、收獲中，體驗(yàn)生活的同時(shí)掌握知識(shí)技能，這正是生活即教育的生動(dòng)實(shí)踐?！吧鐣?huì)即學(xué)?！蓖貙捔私逃倪吔纾尳逃痪窒抻谛@圍墻。學(xué)校組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)，如“保護(hù)木蘭溪”活動(dòng)，學(xué)生在社會(huì)大課堂中，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感，這體現(xiàn)了社會(huì)環(huán)境對學(xué)生成長的重要教育價(jià)值?！敖虒W(xué)做合一”強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與理論相結(jié)合，即“學(xué)中做”和”做中學(xué)”,“做”是知識(shí)獲取與能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在學(xué)校教學(xué)中，無論是勞動(dòng)課程的田間實(shí)踐，還是其他學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)，都引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)去理解知識(shí)、提升技能?！扒Ы倘f教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”是教育的根本追求。這要求教育不僅傳授知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生的品德與價(jià)值觀，塑造真誠、善良、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?lt;/p> 　　二、學(xué)校踐行陶行知教育思想的收獲感悟 在踐行陶行知教育思想的進(jìn)程中，仙游縣官舍學(xué)校積極探索，用”愛滿天下”的責(zé)任心,在勞力上勞心,從多個(gè)維度入手，促使學(xué)生在德智體美勞各方面均取得顯著發(fā)展。 　　1.健康的體魄：學(xué)校常態(tài)化開展形式多樣的文體活動(dòng)，借助周二、周四的大課間組織全校花樣跳繩，周三、周五進(jìn)行陽光跑操，每天下午第四節(jié)安排學(xué)生自主體育運(yùn)動(dòng)。每年如期舉辦秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)和趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，充分利用“五四節(jié)”“六一節(jié)”“國慶節(jié)”等節(jié)日開展文藝聯(lián)歡會(huì)。豐富的體育活動(dòng)，有效鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生擁有健康的體魄。近年來，學(xué)校輸送的林渝杰、黃偉杰同學(xué)在福建省第十七屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上分別斬獲擊劍銀牌、舉重第六名，2023年黃志雄同學(xué)憑借體育特長被仙游一中錄取，這些成績彰顯了學(xué)校體育教育的成果。 　　2、農(nóng)夫的身手：學(xué)校開辟了菜園基地和茶果園兩塊基地。菜園基地由800平方米的衛(wèi)生死角改造而成，設(shè)置種植蔬菜宣傳欄，劃分10塊責(zé)任田，各班級(jí)承包種植不同蔬菜，學(xué)生參與澆水、施肥、除草等勞動(dòng)過程。茶果園基地面積達(dá)1500平方米，種植多種茶苗、果樹和花卉，配套設(shè)施不斷完善。學(xué)生通過參與種植、養(yǎng)護(hù)等活動(dòng)，熟練掌握了種植、養(yǎng)殖等多項(xiàng)勞動(dòng)技能，95%以上的學(xué)生掌握了2 - 3項(xiàng)勞動(dòng)技能，如低年級(jí)小蔥移栽成活率大幅提升，高年級(jí)茶樹修剪符合標(biāo)準(zhǔn)率顯著提高，部分學(xué)生還學(xué)會(huì)腌制蔬菜，真正擁有了“農(nóng)夫的身手”。 　　3.藝術(shù)的興趣：學(xué)校充分利用各類節(jié)日開展豐富多彩的文藝聯(lián)歡會(huì)，為學(xué)生提供展示藝術(shù)才華的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的興趣。學(xué)生在舞蹈、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)中，培養(yǎng)了審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，逐漸形成對藝術(shù)的熱愛，讓藝術(shù)的種子在心中生根發(fā)芽！ 　　4.科學(xué)的頭腦：在勞動(dòng)教育實(shí)踐中，學(xué)生將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中。例如在種植過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)植物生長規(guī)律，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)記錄植物生長數(shù)據(jù)，利用科學(xué)方法防治病蟲害。在手工制作等活動(dòng)中，學(xué)生積極探索材料特性，嘗試不同制作方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和科學(xué)探究精神，逐漸擁有科學(xué)的頭腦，能夠用科學(xué)的方法解決實(shí)際問題。兩年來學(xué)校還組織了勞動(dòng)實(shí)踐研學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步拓展學(xué)生視野，提升觀察思考和動(dòng)手實(shí)踐能力。 　　5.改造社會(huì)的精神：學(xué)校組織學(xué)生參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，如“保護(hù)木蘭溪”仙水段義務(wù)撿垃圾，并進(jìn)行垃圾分類宣傳。學(xué)生在這些活動(dòng)中，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，將勞動(dòng)教育延伸到社會(huì)。他們用實(shí)際行動(dòng)影響身邊的人，帶動(dòng)200余名居民參與環(huán)保，推動(dòng)區(qū)域垃圾分類正確率提升25%，展現(xiàn)出改造社會(huì)的精神，為社會(huì)的美好發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。 　　三、個(gè)人成長的收獲感悟 1.教育理念升華：從傳統(tǒng)教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)踐與生活結(jié)合的教育觀，更加關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，重視學(xué)生在實(shí)踐中形成正確勞動(dòng)觀念、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。 2.管理能力進(jìn)階：在組織勞動(dòng)教育項(xiàng)目過程中，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)各方資源，完善組織架構(gòu)，明確職責(zé)分工，提升了組織管理和統(tǒng)籌規(guī)劃能力，推動(dòng)學(xué)校有序開展教育教學(xué)活動(dòng)。 3.專業(yè)素養(yǎng)提升：深入研究勞動(dòng)教育，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提升了對教育與社會(huì)、生活聯(lián)系的理解，能更好地指導(dǎo)教師教學(xué)，探索適合鄉(xiāng)村學(xué)校的教育模式，為學(xué)校特色發(fā)展和鄉(xiāng)村振興助力。

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