<p class="ql-block">在充滿活力的校園里，一場別開生面的數(shù)學教學盛宴——二年級下冊《克與千克》同課異構校級賽課精彩上演。五位老師他們以各具匠心的教學設計，帶領孩子們穿梭在重量世界的奇妙之旅中：有的通過趣味實驗讓抽象概念具象化，有的借助生活實例激發(fā)學習興趣，有的運用互動游戲增強課堂活力。不同的教學風格碰撞出智慧火花，每一堂課都充滿創(chuàng)意與驚喜，不僅讓孩子們輕松掌握知識要點，更在幼小的心靈中播撒下熱愛數(shù)學的種子，展現(xiàn)出小學數(shù)學教學的獨特魅力。</p> 合作探究，標準立于心 <p class="ql-block">呂洪平老師執(zhí)教的《克與千克》課堂，就像一場充滿趣味的探索之旅。課堂上，呂老師引導學生開展“掂一掂，比一比，稱一稱，估一估”等豐富多樣的活動。學生們用小手仔細掂量著不同物品，在一次次對比、稱量和估算中，真切地感受著 1 克和 1 千克的重量。當孩子們通過計算“500 克 + 500 克 = 1000 克”，再觀察稱量指針指向 1 千克時，“1000 克 = 1 千克”這一重點知識便自然而然地被他們掌握。整堂課以小組合作、討論為主旋律，充分發(fā)揮了學生的主體性，激發(fā)了學生自主探究的熱情，讓知識在合作與探索中悄然扎根。</p> 實物激趣，應用融于行 <p class="ql-block">劉向陽老師的課堂是實物教具的樂園。1 角硬幣、1 鹽袋、一袋大米等眾多實物教具，讓抽象的質(zhì)量單位變得觸手可及。學生們通過掂一掂硬幣感受 1 克的輕盈，拎一拎鹽袋、大米體會 1 千克的分量，在動手操作中直觀地認識了不同的重量?！安虏掠卸嘀亍钡挠螒蚋菍⒄n堂氣氛推向高潮，學生們積極參與，熱情高漲。劉老師還引導學生聯(lián)系生活實際舉例，讓學生明白數(shù)學就在身邊，增強了學生對質(zhì)量單位的應用意識，真正做到了學以致用。</p> 實踐引領，探究促成長 <p class="ql-block">張振晗老師的課堂充滿了實踐的魅力?！暗嘁坏嘈∥锛薄氨纫槐容p重”“稱一稱質(zhì)量”“估一估結果”等系列實踐操作活動，讓學生全身心投入到對 1 克與 1 千克的感知中。在觀察“500 克 + 500 克＝1000 克”的動態(tài)過程時，學生們自主推導出“1000 克 = 1 千克”的核心結論。張老師以探究為主線，精心設計問題鏈，驅(qū)動學生觀察、操作與討論。在這樣的課堂中，學生的主體地位得到充分彰顯，數(shù)學實踐能力也得到有效鍛煉，抽象的質(zhì)量單位在學生的具身體驗中逐漸清晰、牢固。</p> 生活聯(lián)結，技能穩(wěn)提升 <p class="ql-block">王浩然老師以生活實物為橋梁，幫助學生搭建起質(zhì)量概念的大廈。學生們通過手掂黃豆、積木感受 1 克的重量，對比拎提洗衣液體會 1 千克的重量，還認真觀察零食包裝標識，結合生活經(jīng)驗理解“克”與“千克”的適用范圍。王老師還為學生介紹了電子秤、彈簧秤、盤秤等多種稱量工具，拓寬了學生的知識面。最后的“估重挑戰(zhàn)”活動，讓學生運用生活經(jīng)驗為物品選擇合適的單位，通過多維度的實踐，學生不僅能準確選用單位，還掌握了基礎稱量技能，數(shù)學與生活的聯(lián)結更加緊密。</p> 情境賦能，體驗悟真知 <p class="ql-block">田玫老師以“哪吒逛超市”的趣味情境導入課堂，瞬間點燃了學生的學習興趣。通過收集生活物品包裝信息，巧妙地建立起數(shù)學與生活的聯(lián)系。在后續(xù)的教學中，豐富多樣的實踐活動接踵而至，“掂一掂”“稱一稱”等操作讓學生直觀理解抽象概念，天平、盤秤等工具的使用更是助力學生深入感知質(zhì)量單位。練習與實踐作業(yè)的設計十分巧妙，將學習從課堂延伸到生活。對傳統(tǒng)計量單位“斤兩”的介紹，更是體現(xiàn)了學科融合的意識，讓整堂課既有趣味性又有深度。</p> <p class="ql-block">五位老師的課堂，雖風格各異，但都緊緊圍繞教學目標，以學生為中心，通過豐富的活動和巧妙的設計，讓學生在輕松愉快的氛圍中認識了“克與千克”。這次同課異構活動，不僅展示了老師們的教學智慧，更為大家提供了相互學習、交流的平臺，相信在這樣的教研氛圍中，老師們的教學水平將不斷提升，孩子們也能在優(yōu)質(zhì)的課堂中收獲更多知識與快樂！</p>
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