山溪校刊第十八期（三四月合刊）

云夕

詠山溪山溪流且緩，阻石更迂行。歲月磨無(wú)角，煙霞濡有聲。經(jīng)寒不曾凍，返景自然清。莫比江河闊，江河此處生。冰姿綽約，翠袖翻青露。林下謝夫人，依然是，故家風(fēng)度。搔頭玉重，云髻不勝寒，繡簾疏，涼月細(xì)，一點(diǎn)香來(lái)處。清標(biāo)一插，脈脈秋如許。無(wú)語(yǔ)對(duì)西風(fēng)，恍當(dāng)年，六朝瓊樹(shù)。幽窗深鎖，莫厭惜娉娉，瑤臺(tái)路，藐姑仙，恐跨青鸞去。 刊首語(yǔ) 如果文字是石，那它就是一泓清泉。在《山溪》的河床里，讓棱角分明的思想沖刷成詩(shī)，讓奔流的思緒沉淀成故事。 這里沒(méi)有岸，只有不息地流淌。請(qǐng)來(lái)這里投下一枚石子吧——看那層層泛起的漣漪能否漾進(jìn)春的眼波里…… 編者：海子王 校長(zhǎng)寄語(yǔ)親愛(ài)的老師、同學(xué)們： 教育如溪，滋養(yǎng)萬(wàn)物。在這充滿(mǎn)希望的校園里，我們以知識(shí)為舟，以理想為帆，共同書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)的篇章。 愿同學(xué)們?nèi)缟较闱宄簣?jiān)韌，在探索中好奇，在挑戰(zhàn)中磨礪品格；愿老師們?nèi)缦系囊啡?，用智慧與愛(ài)心點(diǎn)亮孩童的心靈?！渡较？肥俏覀兯枷氲年嚨?，是青春的留聲機(jī)，愿它成為你們表達(dá)自我、碰撞靈感的舞臺(tái)。 讓每滴水珠都折射光芒，讓每條溪流終匯江海。愿我們攜手共行，在知海的奔涌中，遇見(jiàn)美好的自己！ 校長(zhǎng)：胡志民 名家漫談 思考中的吳非老師 文 | 詹潤(rùn)演 這本書(shū)，是我去年看的一本書(shū)，看后非常有感悟。作者吳非老師曾說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)： “想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著教書(shū)。如果教師沒(méi)有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么什么樣的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的確有過(guò)放棄的念頭，然而一想到中國(guó)人有千百年跪下的歷史，想到文革給中國(guó)人帶來(lái)的恥辱，想到下一代人還可能以各種各樣的形式下跪，就覺(jué)得我們中國(guó)首先得有鐵骨教師，教育的辭典中才有[鑄造]這樣的詞條?！?lt;/p> 看完后，很有感觸。特別像我在機(jī)構(gòu)里做過(guò)多年的代課老師，很有體會(huì)。有些老師一味地奉承學(xué)生，為的是希望學(xué)生給出個(gè)好評(píng)。剛開(kāi)始時(shí)，我也以為某機(jī)構(gòu)的“學(xué)員的滿(mǎn)意度是第一生命線(xiàn)”很有道理，但是后來(lái)發(fā)現(xiàn)，如果把老師當(dāng)做企業(yè)員工，學(xué)生當(dāng)作顧客上帝，那無(wú)話(huà)可說(shuō)。但是，如果把機(jī)構(gòu)當(dāng)作學(xué)校時(shí)，則不然了，天底下哪有老師給學(xué)生當(dāng)“孫子”的道理的！古話(huà)說(shuō)：一日為師，終生為父。 既然都把老師比作“父親”，還讓你的父親順從你，這是什么道理呢？除非這些“孩子”，認(rèn)為他還沒(méi)有做父親的資格！ 《論語(yǔ)》曰：其為人也孝弟（通“悌”），而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務(wù)本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”其意思是說(shuō)，孝順父母，順從兄長(zhǎng)，而喜好觸犯上層統(tǒng)治者，這樣的人是很少見(jiàn)的。不喜好觸犯上層統(tǒng)治者，而喜好造反的人是沒(méi)有的。君子專(zhuān)心致力于根本的事務(wù)，根本建立了，治國(guó)做人的原則也就有了。孝順父母、順從兄長(zhǎng)，這就是仁的根本??！ 我不希望看到學(xué)生缺乏獨(dú)立思考地一味去順從老師，但也不想看到太多的老師沒(méi)邊地跪著教書(shū)！ 我希望自己能始終做一個(gè)獨(dú)立思考的人，成為有“獨(dú)立思想、自由精神”的老師，做一個(gè)理性的公民。因?yàn)橹挥羞@樣，才能培養(yǎng)出獨(dú)立人格、獨(dú)立思考、崇尚真理、堂堂正正的人。 其實(shí)，我們都不想看到趴著或跪著走路的怪物！ 教師作品 晨練隨筆 文/胡志民 俗話(huà)說(shuō)谷雨種大田，谷雨已經(jīng)過(guò)了五天了，但是這幾天的溫度一直在零上一度到十度左右。除了看不到霜，還是能感覺(jué)到如雪一樣的寒冷。無(wú)奈中我又把早早脫掉的棉衣重新武裝了起來(lái)。 早晨起來(lái)我還是習(xí)慣跑步，這個(gè)習(xí)慣一直沒(méi)有變。堅(jiān)持了兩年多，讓我身體瘦了下來(lái)，各項(xiàng)指標(biāo)也降了下來(lái)，血糖不高了，血脂下降了，這是節(jié)食并堅(jiān)持鍛煉的結(jié)果。每天繞著操場(chǎng)跑步雖然有些平淡，但好在有幾個(gè)老師被我影響著也天天進(jìn)行著鍛煉。 今天晨練不同，我走出了校園，跑步到?jīng)_河大橋上看一下。沖河是沖河鎮(zhèn)的母親河，沖河鎮(zhèn)也是因此條河流而得名。沖河與牤牛河在此匯聚注入龍鳳山水庫(kù)。河水灌溉上萬(wàn)畝良田，是五常大米的主產(chǎn)區(qū)之一，因此也有“金沖河”魚(yú)米之鄉(xiāng)的美譽(yù)。 這里春有青山綠水，夏有百花爭(zhēng)艷，秋游稻谷飄香，冬有銀裝素裹，四季分明，景色優(yōu)美。這兒的山產(chǎn)品更是沖河的一大特色。廣東菜、猴腿、牛毛廣、大葉芹、各種山果、蘑菇等從春天到秋天源源不斷的輸送到全國(guó)各地，純綠色食品是彌足珍貴的。 龍鳳山水庫(kù)為下游水稻田的耕種開(kāi)始蓄水了，作為庫(kù)區(qū)的低洼地帶，有的耕地上已經(jīng)是一片汪洋，此情此景年年如是。少許的漁人劃著膠圈在下網(wǎng)打魚(yú)。俗話(huà)說(shuō)的好，“開(kāi)河的魚(yú)，下蛋的雞”，那是最香的。因?yàn)樵谶^(guò)去物質(zhì)貧乏的年代，得經(jīng)過(guò)一個(gè)漫長(zhǎng)冬季的煎熬，才能吃上新鮮的河魚(yú)，猶如過(guò)年吃餃子一樣好吃。 遠(yuǎn)山漸綠，春水蕩漾，河邊的楊柳已經(jīng)吐出了新嫩，大地已從灰黑色變成了淺綠色，此景正應(yīng)了那句古詩(shī)：“草色遙看近卻無(wú)??！”在堤壩的楊柳中徜徉，感受到春風(fēng)拂面的溫暖。春天來(lái)了，希望也生長(zhǎng)了出來(lái)。 平時(shí)拘泥于工作，一心扎在學(xué)校的教育教學(xué)和學(xué)校安全損碎事情上，很少能出來(lái)走一走。街上忙碌的農(nóng)用車(chē)輛都在奔赴著各自的戰(zhàn)場(chǎng)，開(kāi)始耙地打地了。這些農(nóng)活我以前都做過(guò)，現(xiàn)在拿起來(lái)也不落伍。在農(nóng)村出生長(zhǎng)大的我，對(duì)農(nóng)活一點(diǎn)不陌生。我繞著河上的兩座橋走了一圈（去年大橋加固，在它的下游搭建了一座小橋）。心知現(xiàn)在回學(xué)校的時(shí)間還尚早，因?yàn)槊刻煳叶家蛯W(xué)生一起跑步的。于是開(kāi)始穿大街走小巷，好多年沒(méi)有這樣在鎮(zhèn)子里遛達(dá)了。曾經(jīng)開(kāi)出租車(chē)的時(shí)候，這里都是我常來(lái)的地方，鎮(zhèn)內(nèi)的村村落落都留下過(guò)我的身影，那個(gè)時(shí)候下班開(kāi)出租車(chē)用來(lái)補(bǔ)足家庭生活開(kāi)支是沒(méi)有辦法的，工資低、收入少、家底子薄，年邁的父母又需要看醫(yī)治病，幼小的孩子更是嗷嗷待哺，結(jié)婚十三年，搬了十一次家。 苦日子從出生就陪伴著我，所以為了改變生活，我也曾開(kāi)過(guò)小差，干點(diǎn)零活，包括與村民一起上山刨地種豆等。曾經(jīng)干干凈凈的，平平整整的水泥板村路，現(xiàn)在已變成了坑坑洼洼的很硌腳的大泥道?；A(chǔ)建設(shè)也是有生命力的，不是建完了就永遠(yuǎn)是好的，這道路也要修修補(bǔ)補(bǔ)?，F(xiàn)在看只能維持這樣了，國(guó)家的日子也不好過(guò)，科技戰(zhàn)還沒(méi)落幕，關(guān)稅戰(zhàn)烽煙又起，物價(jià)上漲通貨膨脹，人們辛辛苦苦攢的錢(qián)嚴(yán)重縮水。城市化進(jìn)程，農(nóng)村已經(jīng)是人去屋空，一個(gè)村子留下的都是老弱病殘。道路兩邊的平房，凡是有年輕人在家的房子都經(jīng)過(guò)重新的裝修板板正正的，在村里占有量不多；凡是破破爛爛的，幾乎都是留守的老人。時(shí)不時(shí)的，還會(huì)看到一瘸一拐，走路蹣跚的老人在院子里進(jìn)行勞作。 人這一輩子出生時(shí)遇到好父母，上學(xué)時(shí)遇到好老師，工作中遇到好領(lǐng)導(dǎo)，婚姻中遇到好伴侶，年老時(shí)遇到好兒女這是一生中的大幸，也是三生三世修來(lái)的福祉。 我是一個(gè)幸運(yùn)的人，小學(xué)老師曾送我一副對(duì)聯(lián)“祖輩忠厚行善事，子孫必成棟梁材”，雖然我沒(méi)有達(dá)到老師的期許，成為為國(guó)家做出巨大貢獻(xiàn)的人，但我也在平凡的教育戰(zhàn)線(xiàn)上深耕三十余載，奉獻(xiàn)了我的青春和熱情。 如今更是帶領(lǐng)一眾兄弟姐妹為沖河小學(xué)的教育打拼著，為農(nóng)村的學(xué)子搭建著優(yōu)渥的教育環(huán)境，讓他們?cè)谶@里感覺(jué)到快樂(lè)和幸福是我們的辦學(xué)宗旨，辦百姓滿(mǎn)意學(xué)校更是我不竭的前行動(dòng)力。 當(dāng)晨練結(jié)束，返回校園的時(shí)候，看見(jiàn)孩子們那張張開(kāi)心的笑臉，我心底溢滿(mǎn)了幸福。 仰望星空，腳踏實(shí)地——讀《靜悄悄的革命》有感 文/ 滿(mǎn)俊巖 《靜悄悄的革命》這本書(shū)像一股清泉從我的心靈流過(guò)，如此真切、動(dòng)情。本書(shū)對(duì)許多教育實(shí)例的剖析和論述對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的教育改革，對(duì)一線(xiàn)的教師來(lái)說(shuō)是很有啟示的。書(shū)中的許多觀點(diǎn)和案例都如此讓人感到耳目一新，發(fā)人深思，給工作以指引。 在讀到這本書(shū)之前，我認(rèn)為“課堂學(xué)習(xí)”是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)下獨(dú)立或者合作完成任務(wù)。但只是粗淺認(rèn)識(shí)，理解并不深刻。佐藤教授提出的“學(xué)習(xí)共同體”讓我對(duì)“學(xué)習(xí)”的含義有了進(jìn)一步理解，他的意義在于：讓學(xué)習(xí)回歸社會(huì)和生活?！皩W(xué)校教師的學(xué)習(xí)共同體”意味著每個(gè)教師開(kāi)放自己的教室，教研活動(dòng)交流要探討解決問(wèn)題的方法，課堂不僅僅是知識(shí)的交流場(chǎng)所，更是師生活動(dòng)與情感交織共生的生活世界，它在發(fā)展學(xué)生智慧、能力的同時(shí)又在豐富和完善學(xué)生的精神世界，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展和團(tuán)體的和諧起著至關(guān)重要的作用。 作為教學(xué)校長(zhǎng)，我的工作崗位應(yīng)該在教室里、課堂上。沖小有著良好的教學(xué)氛圍與和諧的人際關(guān)系基礎(chǔ)，這對(duì)于打造佐藤教授提倡的“傾聽(tīng)的”、“潤(rùn)澤的”教室，打開(kāi)教室的大門(mén)，相互開(kāi)放教室，建立起教師間公開(kāi)授課的校內(nèi)教研機(jī)制，大有裨益。 “謀定而后動(dòng)”，我準(zhǔn)備在沖小建立幾間“傾聽(tīng)的、潤(rùn)澤的”教室，進(jìn)而推進(jìn)開(kāi)放的校本教研團(tuán)體建設(shè)。努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、愉悅、寬松的教學(xué)研究氛圍，摒棄以往“重準(zhǔn)備，輕討論”的辛苦的有發(fā)言負(fù)擔(dān)的教研方式。讓老師們?cè)敢忾_(kāi)放教室，敞開(kāi)心扉，融入其中，共同分享授課中的“困難”和“樂(lè)趣”所在，從點(diǎn)做起，以點(diǎn)帶面，嘗試用行動(dòng)改變課堂面貌。教學(xué)工作是“隱性”的，必須經(jīng)過(guò)非常耐心的長(zhǎng)期的反反復(fù)復(fù)的努力才行。 作為一名基層教育工作者，我們更應(yīng)該把自己定義為這場(chǎng)“革命”的主體，拿出“雖千萬(wàn)人吾往矣”的革命精神，“自下而上”地付諸于行動(dòng)，盡管這將是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。“靜悄悄的革命”，它帶給我們一種冷靜的思考，是對(duì)教師“心靈的革命”，雖然來(lái)勢(shì)并不兇猛，卻能讓我們感受到這種革命的力量。 路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，作則必成。教學(xué)不是一朝一夕的事，它是一種潛移默化的狀態(tài)靜悄悄地、默默地滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)工作去，并且堅(jiān)定不移的堅(jiān)持下去。它應(yīng)當(dāng)是一個(gè)完整的程序，而不是簡(jiǎn)單的一次幾次孤立的活動(dòng)，當(dāng)厚積而薄發(fā)。讓我們“無(wú)界學(xué)習(xí)共同體”的成員一起行動(dòng)起來(lái)，開(kāi)展行動(dòng)研究，大膽嘗試，勇于改變，開(kāi)始一場(chǎng)“靜悄悄的革命”吧！因?yàn)椤罢n堂改變，學(xué)校就會(huì)改變”。 《職場(chǎng)十年》讀后感 文/趙麗麗 我愿意將寶貴的時(shí)光托付給一位陌生的筆者，沉浸于她的文字世界，領(lǐng)略她的生活點(diǎn)滴與職業(yè)心得。這份對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)，難以用筆墨形容。 每提及職場(chǎng)，總有人立刻正襟危坐，對(duì)其地位肅然起敬，因?yàn)槁殘?chǎng)猶如修煉者的道場(chǎng)，是我們磨礪自我之地。 本書(shū)的作者，一位在美執(zhí)業(yè)的數(shù)據(jù)科學(xué)家，其文字中不時(shí)夾雜英語(yǔ)詞匯，遇之我便會(huì)向“百度”求助于英文解碼，讀書(shū)之際亦收獲了新知。 《職場(chǎng)十年》描繪了作者若思從職場(chǎng)新人蛻變?yōu)樾袠I(yè)精英的歷程，歷經(jīng)職場(chǎng)PUA的風(fēng)雨，崗位變遷，親人之痛，領(lǐng)導(dǎo)更迭，薪資晉升，以及貴人的扶持，種種歷練，使她從容不迫，游刃有余地應(yīng)對(duì)種種挑戰(zhàn)。 作者從簡(jiǎn)單的是非判斷到追求利益最大化的轉(zhuǎn)變，讓我領(lǐng)悟到“時(shí)間無(wú)聲卻解答了所有謎題”，人生于不斷的砥礪中成長(zhǎng)。 從執(zhí)行者到管理者，這是一次質(zhì)的飛躍，行為與思考的方式都需要徹底的轉(zhuǎn)變。她在此過(guò)程中調(diào)整得宜，面對(duì)未知勇于提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)短板便積極進(jìn)修，彌補(bǔ)不足。 與優(yōu)秀者同行不迷路。讀書(shū)也是在讀自己。從一個(gè)班主任到一個(gè)學(xué)校的副書(shū)記，我也是從執(zhí)行者到管理者的轉(zhuǎn)變，我的調(diào)整過(guò)程并不是那么容易，從認(rèn)知到領(lǐng)導(dǎo)力的提升，不斷培養(yǎng)自己領(lǐng)導(dǎo)力的品格。首先我學(xué)習(xí)自我管理，自己管自己，以自我的目標(biāo)管理，以自己的時(shí)間精力管理為主。以身作則，工作中勇于擔(dān)責(zé)，與領(lǐng)導(dǎo)、同事建立信任，培養(yǎng)自己提問(wèn)的能力，調(diào)動(dòng)職工的主動(dòng)性；培養(yǎng)自己的授權(quán)能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力；培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，特別是自學(xué)的能力，作為管理者你不學(xué)習(xí)壓力一定很大，百戰(zhàn)歸來(lái)再讀書(shū)；培養(yǎng)自己的目標(biāo)力，跟整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)建立良好的鏈接。多聽(tīng)多學(xué)，學(xué)傾聽(tīng)，做好主教練，做好各項(xiàng)工作的反饋。 智商不是關(guān)鍵，情商最重要。因?yàn)槲业墓ぷ鲗?duì)象是人，人是世界上最復(fù)雜的，必須了解教職工的情緒，所以工作上靠情商去社交，根據(jù)不同的教職工，采用不一樣的領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)格，從而構(gòu)建影響力。急性子的我，工作中努力培養(yǎng)自己有足夠的耐心，長(zhǎng)性；做事當(dāng)機(jī)立斷的決心；人際關(guān)系的好奇心。 兩年來(lái)，我跳出了“微觀管理”，也學(xué)會(huì)了忍術(shù)。單位里意愿高能力強(qiáng)的員工不多，讓下屬明白什么是最重要的事情是我努力的方向，因?yàn)楣軆深^放中間沒(méi)那么容易，我在努力提升自己。 作者的職場(chǎng)歷程，對(duì)于職場(chǎng)24年的我，提供了諸多處世智慧。如遇團(tuán)隊(duì)成員設(shè)障，非與之爭(zhēng)執(zhí)，而是巧妙替換。心懷希望則道路無(wú)窮?！氨娭境沙恰?，你捧我，我自然以敬相待。 “在職場(chǎng)中，要應(yīng)對(duì)一個(gè)頑劣人的最佳策略，就是證明他的價(jià)值全無(wú)?！边@一策略，也是我所學(xué)。身為職場(chǎng)一員，我亦曾遭遇PUA的困局，讀罷此書(shū)，豁然開(kāi)朗。 最后，我想說(shuō)：于單純的我而言或許最好的策略便是：只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲。職場(chǎng)就是修煉場(chǎng)，我們都是修煉者！ 創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，為課堂提質(zhì)增效 文/王雙? 教學(xué)設(shè)計(jì)于課堂教學(xué)而言，扮演著極為重要的角色，其成效直接左右著一節(jié)課的成敗走向。一份精心雕琢、高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)，恰似為教學(xué)過(guò)程錦上添花，助力教師在授課時(shí)游刃有余、如虎添翼；與此同時(shí)，能讓學(xué)生充分沉浸在愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之中，深度激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)知識(shí)的探索欲望以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。在當(dāng)下新課程改革的宏觀背景下，如何匠心獨(dú)運(yùn)地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，促使教學(xué)設(shè)計(jì)切實(shí)發(fā)揮提升教學(xué)質(zhì)量、增加教學(xué)效益的作用，已然成為衡量教學(xué)成功與否的核心要素。依托多年來(lái)在工作實(shí)踐中的積累沉淀以及深入的科學(xué)研究，我凝練總結(jié)出如下幾個(gè)方面行之有效的方法與策略。?一:摸清教材單元主題內(nèi)容，深入語(yǔ)篇研讀。 在新課程背景下，強(qiáng)調(diào)教學(xué)整體性，在每個(gè)單元大主題下再分幾個(gè)子主題，它們獨(dú)立又緊密聯(lián)系，圍繞單元大主題形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)知識(shí)鏈，環(huán)環(huán)相扣。因此，一節(jié)好的教學(xué)設(shè)計(jì)起始，必須對(duì)單元整體內(nèi)容有清晰的分析，從what，why，How三方面去分析，分析主題或子主題是什么，語(yǔ)篇類(lèi)型是對(duì)話(huà)還是詞匯，語(yǔ)篇內(nèi)容是什么文本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，語(yǔ)篇傳遞的意義是什么？語(yǔ)篇研讀是進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的前提。二:設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)理解，實(shí)踐應(yīng)用，遷移創(chuàng)新的教學(xué)活動(dòng)。 學(xué)思結(jié)合，用創(chuàng)為本是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的活動(dòng)觀。學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)中獲取、梳理語(yǔ)言文化知識(shí)，建立關(guān)聯(lián)，在學(xué)用結(jié)合的實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)中內(nèi)化語(yǔ)言文化知識(shí)，加深理解并初步運(yùn)用。運(yùn)用所學(xué)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，達(dá)到學(xué)有所用目的。三：教學(xué)設(shè)計(jì)中注重情境的創(chuàng)設(shè)。 引發(fā)學(xué)生在貼近生活的真實(shí)情境或生動(dòng)的故事情境中展開(kāi)體驗(yàn)感知、模仿猜測(cè)，實(shí)踐應(yīng)用，拓展延伸的學(xué)習(xí)活動(dòng)。情境的創(chuàng)設(shè)指向激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)，感受語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。四:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)活動(dòng)中融入游戲，歌唱，猜謎，單詞接龍，擂臺(tái)PK等各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式。 引導(dǎo)學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩，使孩子樂(lè)參與到各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)跟著音樂(lè)唱首英文歌曲，既輕松心情又帶來(lái)美的享受。再如:在學(xué)完Let′sSpeⅡ，一e結(jié)構(gòu)單詞發(fā)音規(guī)律之后，為鞏固知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)用希沃5課件兩個(gè)孩子pK小游戲，屏幕上出現(xiàn)許多含e或一e單詞，兩個(gè)孩子比比誰(shuí)點(diǎn)擊一e率最高最快小游戲，孩子們玩的不易樂(lè)乎，在競(jìng)賽游戲氖圍中，操練了知識(shí)點(diǎn)，這一教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)很受孩子們歡迎再如:設(shè)計(jì)Read and do的小游戲，讓孩子們讀后做一做，在三上第一單元學(xué)習(xí):I help，I smile with my mouth、I listen with ear·I say heⅡo to my friend·設(shè)計(jì)引導(dǎo)孩子結(jié)合肢體語(yǔ)言和表情語(yǔ)言表達(dá)的活動(dòng)對(duì)單詞課在進(jìn)行操練時(shí)可設(shè)計(jì):擊鼓傳花，呈現(xiàn)單詞卡片Read one by one、小炸彈、單詞轉(zhuǎn)盤(pán)、Sharp eyes等等趣味性強(qiáng)的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑徐柟虇卧~。在對(duì)話(huà)教學(xué)中，操練環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì):分角色朗讀，配音，分角色表演或Do you remeber？等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在合作或記憶挑戰(zhàn)中，實(shí)踐英語(yǔ)。五:設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，任務(wù)學(xué)習(xí)等多種形式學(xué)習(xí)活動(dòng)。 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)可以復(fù)習(xí)鞏固單元知識(shí)，又引發(fā)孩子們動(dòng)手動(dòng)腦操作。如三下第二單元，項(xiàng)目學(xué)習(xí)讓孩子們制作美食節(jié)海報(bào)，孩子們紛紛摸拳擦掌，大顯伸手，他們先畫(huà)畫(huà)，再涂色，又寫(xiě)英文，然后和伙伴交流作品內(nèi)容，鍛煉了動(dòng)手實(shí)踐與自主思考，也培養(yǎng)了合作意識(shí)。六:設(shè)計(jì)以課件形式呈現(xiàn)各種練習(xí)活動(dòng)。 因?yàn)檎n件可以直觀形象展示圖片。如學(xué)習(xí)三下第一單元，設(shè)計(jì)國(guó)家代表建筑國(guó)片與英語(yǔ)國(guó)名連線(xiàn)習(xí)題，孩子們很快地連接起來(lái)，并能用語(yǔ)言表達(dá)。設(shè)計(jì)選擇題，用課件加以展示，孩子們做起來(lái)也不費(fèi)時(shí)間。 總之通過(guò)以上對(duì)單元整體設(shè)計(jì)以及課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)策略與方法的探討與實(shí)踐，能夠有效創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，切實(shí)為課堂教學(xué)提質(zhì)增效，助力學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上穩(wěn)步前行，提升綜合語(yǔ)言素養(yǎng)。 小學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的策略 文/董玉臣 一：學(xué)習(xí)效率提高的概念。 學(xué)習(xí)效率的提高是指教育者通過(guò)一定的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授、指導(dǎo)、診治，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的自學(xué)能力。簡(jiǎn)而言之，學(xué)習(xí)效率提高就是指教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。二：提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要性。 聯(lián)合國(guó)教科文組織有這樣兩個(gè)明確觀點(diǎn)：今天教育的內(nèi)容80%以上都應(yīng)該是方法，方法比事實(shí)更重要。未來(lái)的文盲就是那些沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人？學(xué)習(xí)效率的提高是培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新人才的需要。我們正處于科技迅猛發(fā)展的時(shí)代。知識(shí)的更新日新月異。人只有具備獲取新知識(shí)新能力的自學(xué)能力，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才不至于落后，才能成為社會(huì)發(fā)展的弄潮兒。因此世界各國(guó)都在培養(yǎng)開(kāi)拓型、創(chuàng)造型人才，都在推行教育改革，都非常重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。“教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今世界流行的口號(hào)。無(wú)數(shù)教育事實(shí)證明：小學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不學(xué)習(xí)初步的學(xué)習(xí)方法，在小學(xué)階段就會(huì)有學(xué)不得法，力不從心之狀況，學(xué)習(xí)跟不上，到了中學(xué)，更加一敗涂地。三：提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的策略。1：抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí)： 古代軍事家孫子曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。"課前預(yù)習(xí)就是知己知彼的準(zhǔn)備工作。無(wú)論是哪一學(xué)科，課前預(yù)習(xí)都是十分重要的一環(huán)。預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有個(gè)初步地了解，通過(guò)預(yù)習(xí)可以知曉自己在知識(shí)上存在哪些亮點(diǎn)與育區(qū)，以便在課堂上有的重矢的加以解決。 如何指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)呢？在預(yù)習(xí)過(guò)程中可以讓學(xué)生邊讀，邊想，邊寫(xiě)，在書(shū)上勾畫(huà)或者做批注?？赐陼?shū)以后，還可以合上書(shū)，仔細(xì)回憶一下，及時(shí)檢查下預(yù)習(xí)的效果，強(qiáng)化下記憶。同時(shí)，讓孩子思考學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容是什么，找出重點(diǎn)，和不懂之處，嘗試作筆記。2：培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。 在課堂上，學(xué)生必須遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，不搞小動(dòng)作。學(xué)生要上好課，聽(tīng)好課，認(rèn)真聽(tīng)講，并大膽提問(wèn)題、把握好課堂的節(jié)奏，學(xué)會(huì)自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)方法。3：溫故而知新，及時(shí)進(jìn)行課后復(fù)習(xí)。 下課并不意味知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)束，恰恰相反，課后復(fù)習(xí)是課前預(yù)習(xí)和上課的延續(xù)，有些課堂上學(xué)習(xí)沒(méi)跟上的學(xué)生可以通過(guò)課后學(xué)習(xí)完成未完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。而對(duì)于其他孩子來(lái)說(shuō)，則達(dá)到操練鞏固知識(shí)和實(shí)踐運(yùn)用知識(shí)的作用。4：引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待作業(yè)。 作業(yè)書(shū)寫(xiě)是學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固的一種有效手段，通過(guò)作業(yè)可以檢查自己學(xué)習(xí)效果，加深對(duì)新知理解記憶，提高思維能力。5：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。 課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充。隨著科技技進(jìn)步，農(nóng)村家庭生活水平的提高，手機(jī)和電腦已走進(jìn)農(nóng)村的千家萬(wàn)戶(hù)即學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)，微信、以及電腦端各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，都為學(xué)生拓寬了學(xué)習(xí)渠道，學(xué)生一旦掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法將如虎添翼，學(xué)習(xí)將更上一層樓。 總之，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是有方有循的，希望孩子們都能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成為品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，長(zhǎng)大以后為祖國(guó)的建設(shè)發(fā)展增光添彩。 幸福沖小 文：薛也 校園四季好風(fēng)光， 樓宇巍峨映暖陽(yáng)。 綠樹(shù)成蔭花綻放， 書(shū)聲朗朗韻悠長(zhǎng)。 課堂妙語(yǔ)傳智慧， 操場(chǎng)歡歌展健康。 恩師教誨如燈亮， 學(xué)子求之意氣昂。 歲月悠長(zhǎng)情愈厚， 育桃培李鬢如霜。 奉獻(xiàn)教育傾熱血， 幸福沖小美名揚(yáng)。 　　《優(yōu)秀教師的自我修煉》讀后感 文/王慧 自古有云：“活到老，學(xué)到老。”學(xué)習(xí)是一件無(wú)止境的事情。這段時(shí)間，在閱讀了李志欣老師的《優(yōu)秀教師的自我修煉》這一著作后，我感觸良多，收獲頗豐。 李老師在這本書(shū)中，用清新的文字記錄他的心路歷程，成長(zhǎng)故事，讀他的書(shū)，就像與一位哲人交談，與一位知己對(duì)話(huà)。人生是一場(chǎng)盛大的遇見(jiàn)，在我教育生涯的暮年，感恩遇見(jiàn)這本書(shū)，他喚醒了我塵封的記憶，讓我得以重新梳理走過(guò)的路。 1998年，我?guī)е鴮?duì)教育的懵懂與迷茫，忐忑不安地站上了講臺(tái)，從此開(kāi)啟了我青澀的人生篇章。我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論，一旦接觸到現(xiàn)實(shí)，完全成了紙上談兵。學(xué)生似乎也看出了我的懦弱無(wú)能，課堂上要么“大鬧天宮”，要么昏昏欲睡，課堂外大呼小叫，混亂無(wú)序，他們一次次挑戰(zhàn)我的底線(xiàn)，一次次給我制造難題，我時(shí)時(shí)被困惑、無(wú)奈、迷茫、自卑、無(wú)助包圍，所幸的是，學(xué)校里經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師們給我了無(wú)私的幫助：老師們的鼓勵(lì)讓我充滿(mǎn)力量，和藹的處事方式讓我打消恐懼，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給了我自信和勇氣。她們手把手地教導(dǎo)我，陪伴我，激勵(lì)我，成就我……如今，多少年過(guò)去了，往事如煙，卻歷歷在目，老師恩德永存心中。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，要讓教師走上幸福路就要進(jìn)行教科研。李志欣老師說(shuō)，教師的教科研興趣與能力一定離不開(kāi)讀書(shū)與寫(xiě)作。黃庭堅(jiān)說(shuō)：“士大夫三日不讀書(shū)，對(duì)鏡覺(jué)面目可憎，向人亦言語(yǔ)無(wú)味?！倍耖喿x調(diào)查中外差距甚遠(yuǎn)，身為文化人的教師不讀書(shū)的比比皆是。其實(shí)，讀書(shū)養(yǎng)成了一種習(xí)慣是一件非常美好的事。正如王崧舟老師所說(shuō)，夏日讀書(shū)如飲甘露，冬日讀書(shū)如偎暖爐。我最初在班級(jí)管理中遇到的困惑正是在一本書(shū)里豁然開(kāi)朗，我的許多做法也是模仿教育著作中而來(lái)。讀書(shū)，讓我開(kāi)闊了視野，也認(rèn)識(shí)到了自己的不足，更是充實(shí)了我的生活，讓心靈不再荒蕪。 李老師對(duì)農(nóng)村學(xué)校的教研活動(dòng)了如指掌。學(xué)校教研組的活動(dòng)與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展成兩張皮，或是形式化。上面各種檢查、各種資料，教師要備課、上課、改作業(yè)，還要管理學(xué)生。老師忙而無(wú)效、忙而不實(shí)，讓時(shí)間白白浪費(fèi)，卻始終感覺(jué)不到成長(zhǎng)的意味。如果教育行政部門(mén)真心想辦好教育，就該減少那些不必要的繁瑣檢查、免除教師額外的工作，而應(yīng)該關(guān)注教育教學(xué)工作?；蚴沁€教師一個(gè)寧?kù)o的空間安心工作、專(zhuān)注研究。 成為一名教師也許不是一件十分困難的事情，但成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師卻是難上加難的。這是一條任重而道遠(yuǎn)的道路，我們需要去完善、去做的事情還有很多。也許現(xiàn)在的我還有許多的不足，但是我是一個(gè)喜歡挑戰(zhàn)的人。一件事情，既然決定要去做了，我就要盡我所能去把它做到最好。希望我可以反思不斷、學(xué)習(xí)不停、成長(zhǎng)不止。爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，早日成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的人民教師。 《優(yōu)秀教師的自我修煉》作者李志欣回顧自己的職業(yè)歷程，以肺腑之言給了我激勵(lì)和啟發(fā)。即便在農(nóng)村教育中，我們可以突破、成長(zhǎng)，向著夢(mèng)想的光亮那方向前行。 淺談班級(jí)管理藝術(shù) 文/郭麗麗　　教師是一個(gè)特殊的職業(yè)，這個(gè)職業(yè)不僅肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，更是肩負(fù)著振興民族偉大復(fù)興的使命，而班主任的工作更是尤為重要。班級(jí)的成員是由幾十個(gè)性格迥異的學(xué)生構(gòu)成的。他們活潑好動(dòng)，班主任工作可以說(shuō)是紛繁復(fù)雜的。每個(gè)孩子身上都有他獨(dú)特的一面。班主任既要關(guān)注孩子的身心健康，又要關(guān)注孩子的個(gè)性發(fā)展；既要主抓教學(xué)，又要嚴(yán)抓班級(jí)管理，可謂是班級(jí)中多個(gè)角色的扮演者。無(wú)論是哪個(gè)角色都要站在愛(ài)的角度，關(guān)注孩子的心理健康，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，用愛(ài)無(wú)聲地浸潤(rùn)和引導(dǎo)，使其擁有一顆積極的心態(tài)面對(duì)生活是尤為重要的（一）愛(ài)在細(xì)節(jié)，嚴(yán)在法則。 每個(gè)孩子都渴望得到父母的愛(ài)，老師的愛(ài)，伙伴的愛(ài)。作為一名班主任我愛(ài)我的孩子們，由于我校是寄宿制學(xué)校，大部分孩子都住校，所以我就告訴自己在生活上一定要照顧好他們，因?yàn)樗麄冞h(yuǎn)離了父母，在學(xué)校他們只能依靠我，我要盡可能地照顧好我的孩子，關(guān)注每一個(gè)孩子的心理動(dòng)向。我的愛(ài)體現(xiàn)在每個(gè)細(xì)節(jié)上，孩子的褲子開(kāi)線(xiàn)了，我拿回寢室給縫補(bǔ)，籃球訓(xùn)練時(shí)孩子受傷了，我?guī)ピ\所處理傷口，我為錯(cuò)過(guò)食堂早餐的孩子買(mǎi)過(guò)早餐，為腸胃不好的孩子想辦法熱粥，像這樣的事例有很多，我把愛(ài)撒向每一個(gè)孩子，為孩子做一些力所能及的事。走進(jìn)孩子的內(nèi)心，才能從根的了解孩子，才能站在孩子的角度去感受生活的真善美。我愛(ài)我的孩子，但我的愛(ài)更傾向于特殊群體，他們需要的是更細(xì)膩、更豐富的情感，這樣才能更多地了解孩子，引導(dǎo)孩子。學(xué)生的言行舉止不當(dāng)時(shí)，我會(huì)加以制止并嚴(yán)厲批評(píng)。當(dāng)出現(xiàn)共性問(wèn)題時(shí)，我會(huì)借題發(fā)揮開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)，讓學(xué)生在班會(huì)中認(rèn)識(shí)自身的行為習(xí)慣。對(duì)于說(shuō)服教育沒(méi)有太明顯效果時(shí)，我會(huì)聯(lián)系家長(zhǎng)，借助家長(zhǎng)的力量，實(shí)現(xiàn)家校共育。教育要有愛(ài)，但要張弛有度，不是一味放縱，放縱的愛(ài)不利于學(xué)生的發(fā)展，極有可能引導(dǎo)孩子誤入歧途。（二）率先垂范，德育先行。 “己所不欲，勿施于人”的道理人人都懂，在班級(jí)里我和學(xué)生一樣遵守班級(jí)的規(guī)章制度，言談舉止起到示范作用。在學(xué)生面前，我時(shí)刻注重自身的言行，借東西時(shí)要說(shuō)謝謝，地上有垃圾時(shí)我主動(dòng)彎腰拾起，時(shí)間長(zhǎng)了，班級(jí)的很多同學(xué)都能主動(dòng)看護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生。我特別注重德育教育，我經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō)：“我允許你們犯錯(cuò)誤，但一定要誠(chéng)實(shí)，要有承擔(dān)錯(cuò)誤的勇氣，你可以學(xué)習(xí)上不夠優(yōu)秀，但必須做一個(gè)德行上優(yōu)秀的學(xué)生?！彪S時(shí)隨地抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，看見(jiàn)一些不文明的現(xiàn)象，及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)感受，古人以史為鏡，我以別人的言行反射自身的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常反思，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，形成正確的價(jià)值觀！（三）鼓勵(lì)多于批評(píng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。 要多關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生具有生活的信心與勇氣，也許你一句親切的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)深情的擁抱，一個(gè)關(guān)切的眼神都是對(duì)孩子無(wú)聲的鼓勵(lì)！有的學(xué)生可能只為博得你的贊賞而努力向前，所以絕不要吝嗇我們鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，放大他的優(yōu)點(diǎn)使其閃光，就會(huì)照亮更多的方面，給學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。鼓勵(lì)學(xué)生為班級(jí)做事，培養(yǎng)他們的責(zé)任心，給學(xué)生一種班級(jí)缺了我是不行的，從而獲得幸福感。樹(shù)立集體榮譽(yù)感，先夸獎(jiǎng)后批評(píng)，讓學(xué)生看到前進(jìn)的方向，給予前進(jìn)的動(dòng)力，才會(huì)達(dá)到理想的目的。（四）偶爾學(xué)會(huì)示弱。 適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)可以學(xué)者示弱，示弱并不是弱勢(shì)群體的專(zhuān)利，班主任適當(dāng)?shù)氖救鯐?huì)有意想不到的收獲。平時(shí)惹你生氣，看似一群小惡魔，其實(shí)他們都很善解人意，很愿意替你分擔(dān)和處理班級(jí)的一些事情。讓學(xué)生了解到老師也不是無(wú)堅(jiān)不摧的，讓學(xué)生了解老師，從而培養(yǎng)其為他人著想的美好品質(zhì)。一味地示弱是不行的，還要注重對(duì)孩子意志品行方面的引導(dǎo)與教育。（五）培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。 學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，也是教育的主體，要培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，就是要增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都以主人翁的身份參與到班級(jí)工作，讓其在班級(jí)里實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，切身感受到與班級(jí)是一榮俱榮，一損俱損的狀態(tài)，從而樹(shù)立集體意識(shí)！ 班主任工作是復(fù)雜繁瑣的，如果我們能傾注愛(ài)心、耐心加上睿智的方法、獨(dú)到的見(jiàn)解真心對(duì)待每一位學(xué)生，我堅(jiān)信班主任工作也會(huì)變得一帆風(fēng)順！ 讀《教育之眼》有感 文/ 郭珊珊 捧讀李志欣校長(zhǎng)的《教育之眼》，頗受啟發(fā)。作為教師不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人，所以在教學(xué)和生活中要特別強(qiáng)調(diào)教師不僅要自重、自省、自警、自強(qiáng)、還要做到以身作則言行一致，只有這樣才能“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”。 李志欣校長(zhǎng)用“教育之眼”發(fā)現(xiàn)了鄭雪老師“沉默的課堂”、劉玉瀟老師“及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋的課堂”、陳靜老師“任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課堂”、小潘老師“生命成長(zhǎng)的課堂”、張娜老師“容錯(cuò)的課堂”、張靜劉艷平席德利老師“教學(xué)評(píng)一體化的課堂”，發(fā)現(xiàn)了“教育失語(yǔ)的現(xiàn)場(chǎng)”、“彰顯生活力的現(xiàn)場(chǎng)”、“充滿(mǎn)內(nèi)生活力的現(xiàn)場(chǎng)”、“守護(hù)教育良心的現(xiàn)場(chǎng)”、“陽(yáng)光開(kāi)放的現(xiàn)場(chǎng)”、“行走的文明現(xiàn)場(chǎng)”、“成人百分百現(xiàn)場(chǎng)”。 此外，李志欣校長(zhǎng)也在時(shí)時(shí)處處自我反思，領(lǐng)悟到“生命需要溫和而堅(jiān)定”，“好心情相遇深度的現(xiàn)在”，“內(nèi)在的重建是多么重要”，“在教育的旅途中，不斷修正自己的主觀與偏見(jiàn)”，“向死而生，信仰堅(jiān)持，這才是真實(shí)的人生，生命需要自我修復(fù)的勇氣”，“以進(jìn)化之道適應(yīng)這個(gè)不確定的世界”，“一切都是為了美好的生活”。李校長(zhǎng)在后記中更是堅(jiān)定地提出“讓種子播到土里等待萌芽”。 作為知名的教育專(zhuān)家，李志欣校長(zhǎng)一直行走在教育之路上，有精彩的“生命在場(chǎng)、有豐富的讀書(shū)分享、有真實(shí)的無(wú)限思辨、有進(jìn)化的美好遇見(jiàn)”因追尋而發(fā)現(xiàn)，因反思而煥發(fā)，幫助我們拓寬視野，打開(kāi)眼界，重新審視教育，思考人生的意義?？涿兰~斯說(shuō)過(guò)教師是太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)。試想一下，我們每個(gè)人，誰(shuí)沒(méi)有受過(guò)恩師的指點(diǎn)?在我們無(wú)助的時(shí)候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手;在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕表;在我們迷茫的時(shí)候，是老師一次又一次的為我們指出前進(jìn)的方向。 讀完《教育之眼》后讓我意識(shí)到，作為一個(gè)新時(shí)代的教育工作者，我們需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，以便更好地適應(yīng)教育的發(fā)展需求。正如書(shū)中所說(shuō):“教育的改革正方興未艾，作為新時(shí)代教育者，我們必須加快腳步努力學(xué)習(xí)?！边@使我感到責(zé)任重大，同時(shí)也充滿(mǎn)了動(dòng)力。 　　小學(xué)語(yǔ)文教師寫(xiě)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 文/李曉梅 在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于寫(xiě)字不僅是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，更是中華文化的傳承與展現(xiàn)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、專(zhuān)注力以及耐心都有著不可估量的價(jià)值。以下是我多年教學(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)體會(huì)，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。一、激發(fā)興趣，讓寫(xiě)字成為樂(lè)趣。 1. 故事引入：利用書(shū)法家的故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心和敬仰之情，讓他們感受到寫(xiě)字背后深厚的文化底蘊(yùn)。 2. 游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計(jì)“漢字接龍”、“最美筆畫(huà)大賽”等游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中練習(xí)寫(xiě)字，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。二、規(guī)范示范，樹(shù)立榜樣。 1. 教師示范：教師自身的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣對(duì)學(xué)生有著直接的影響。每次寫(xiě)字前，我都堅(jiān)持進(jìn)行規(guī)范的板書(shū)示范，確保每個(gè)筆畫(huà)、每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)都準(zhǔn)確無(wú)誤。 2. 視頻輔助：利用多媒體資源，播放優(yōu)秀書(shū)法家的寫(xiě)字視頻，讓學(xué)生從不同角度觀察學(xué)習(xí)，加深對(duì)寫(xiě)字技法的理解。三、分步教學(xué)，循序漸進(jìn)。 1. 基礎(chǔ)筆畫(huà)：從橫、豎、撇、捺等基本筆畫(huà)入手，逐一講解演示，確保學(xué)生掌握每個(gè)筆畫(huà)的起筆、行筆、收筆要領(lǐng)。 2. 獨(dú)體字與合體字：在掌握基礎(chǔ)筆畫(huà)后，逐步過(guò)渡到獨(dú)體字和合體字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)合理安排布局。 3. 篇章練習(xí)：最后，通過(guò)抄寫(xiě)課文、詩(shī)詞等篇章練習(xí)，提升學(xué)生的整體書(shū)寫(xiě)能力和審美能力。 四、注重反饋，及時(shí)糾正。 1. 個(gè)別指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，我注重觀察每位學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯(cuò)誤姿勢(shì)和不良習(xí)慣。 2. 同伴互評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行書(shū)寫(xiě)作品的相互評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诒容^中找出自己的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。 3. 建立檔案：為每位學(xué)生建立書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)檔案，記錄他們的進(jìn)步軌跡，定期展示優(yōu)秀作品，增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。五、融入文化，傳承經(jīng)典。 1. 書(shū)法欣賞：定期組織書(shū)法欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生接觸并欣賞歷代書(shū)法名家的作品，感受書(shū)法的藝術(shù)魅力。 2. 傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)：結(jié)合春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開(kāi)展寫(xiě)春聯(lián)、做燈籠等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)書(shū)法的實(shí)用價(jià)值和文化內(nèi)涵。 總之，寫(xiě)字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而細(xì)致的工作，需要我們教師用心去教，用愛(ài)去引導(dǎo)。希望通過(guò)我們的共同努力，能讓更多的孩子愛(ài)上寫(xiě)字，寫(xiě)出一手漂亮的漢字，讓中華文化在他們的筆下得以傳承和發(fā)揚(yáng)。 　　妙筆生花一一學(xué)生作品 我的家鄉(xiāng) 文/孫鉑淼（三年一班） 家鄉(xiāng)，是我心中最溫暖的港灣，它的每一寸土地、每一道風(fēng)景，都深深的刻在我記憶深處。無(wú)論我走到哪里，家鄉(xiāng)的影子總是如影隨形，承載著我滿(mǎn)滿(mǎn)的眷戀與回憶。 家鄉(xiāng)的四季猶如一幅幅絢麗多彩的畫(huà)卷，各具風(fēng)姿。春天，大地復(fù)蘇，田野里一片生機(jī)勃勃。金黃的油菜花漫山遍野，宛如一片金色的海洋，微風(fēng)拂過(guò)，涌起層層金色的波浪。桃花、梨花也不甘示弱，競(jìng)相綻放，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，散發(fā)出陣陣難以忘懷的芬芳，引得蜜蜂、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。夏天，家鄉(xiāng)的池塘成了孩子們的樂(lè)園。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，荷花從這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。我們?cè)诔靥吝呮覒蛲嫠?，或是小心翼翼地采摘蓮蓬，或是光著腳丫在水中追逐打鬧，濺起一朵朵歡樂(lè)的水花。秋天，是豐收的季節(jié)，家鄉(xiāng)的果園和田野都洋溢著喜悅的氣息。紅彤彤的蘋(píng)果掛滿(mǎn)枝頭，像一個(gè)個(gè)小燈籠；黃澄澄的梨子你擠我碰，爭(zhēng)著讓人們?nèi)フ兀坏咎锢?，圓鼓鼓的稻穗笑彎了腰，秋風(fēng)拂過(guò)，稻浪滾滾，發(fā)出沙沙的響聲，仿佛在演奏一曲豐收的樂(lè)章。農(nóng)民伯伯們臉上洋溢著幸福的笑容，忙著收割莊稼，汗水濕透了他們的衣衫，但他們心中充滿(mǎn)了喜悅。冬天，雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，給家鄉(xiāng)披上了一層白衣。屋頂上、樹(shù)枝上、田野里，到處都是白茫茫的一片，一個(gè)個(gè)腳印呈現(xiàn)出來(lái)，仿佛進(jìn)入了一個(gè)童話(huà)般的世界。我們?cè)谘┑乩锒蜒┤?、打雪仗，歡笑聲在雪地上回蕩。 在我眼中，家鄉(xiāng)是最美的地方，它見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)，承載著我的夢(mèng)想。我愿家鄉(xiāng)的明天更加美好，更加繁榮昌盛。 指導(dǎo)教師：孫權(quán) 五常的冬天真美 文/ 許銘（三年二班） 生活中不是沒(méi)有美，而是你沒(méi)有捕捉到。只要你認(rèn)真觀察，用心體會(huì)，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)美。 我就發(fā)現(xiàn)了美，那就是五常市的冬天特別的美，到處是皚皚的白雪，腳踩在雪的上面軟綿綿的，像踩著棉花走路一樣，那咯吱咯吱的響聲特別好玩。大樹(shù)爺爺?shù)念^發(fā)雖然掉光了，但雪落在他的身上面也一樣很漂亮。 還有兩樣?xùn)|西很美，那就是冰燈和雪雕。冰燈可神奇外國(guó)人都知道的，聽(tīng)說(shuō)得凍冰塊，刻冰雕，裝燈帶等等，完了以后也不知道要用多少天才能完成，我想哈爾濱冰雪大世界的工作人員一定最辛苦!還好今年的冬天太冷了，聽(tīng)爸爸說(shuō)這是我出生以來(lái)最冷的冬天了，所以冰燈不容易融化和變形，可是他們工作的時(shí)候一定更冷吧!對(duì)了，還有雪雕，看著一個(gè)個(gè)用雪雕刻的作品真是太好看了，有花，有樹(shù)，還有形態(tài)各異的人，雕刻得那么逼真，讓我眼花繚亂，好像進(jìn)入了童話(huà)世界一樣。我忍不住了就讓媽媽給我拍了很多照片，我自己也拍了好多景色。嗨，可惜沒(méi)拍好。 在看冬天里人們哈出來(lái)的熱氣瞬間變成霜粘在了眼睫毛上、眉毛上、頭發(fā)上，哈哈!真可笑! 五常的冬天是很好玩的，會(huì)有很多南方的游客來(lái)這里玩，游玩的設(shè)施也很多。比如說(shuō)滑雪、滑冰、雪爬犁還有冰上賽龍舟等等。相信許多小朋友們像我一樣最喜歡的就是打雪仗、堆雪人了。在玩的正起勁的時(shí)候來(lái)上一串冰糖葫蘆就更好了。 五常是我的家鄉(xiāng)，冬天的美是我的家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，我無(wú)論在什么時(shí)候都會(huì)因?yàn)榧亦l(xiāng)冬天的美而感到自豪。 指導(dǎo)教師：周建軍 　　魚(yú)米之鄉(xiāng)——沖河，我的故鄉(xiāng) 文/田嘉駿（四年一班） 在東北的廣袤大地上，有一座令我魂?duì)繅?mèng)繞的小鎮(zhèn)——五常市沖河鎮(zhèn)，它是我深?lèi)?ài)的家鄉(xiāng)，更是遠(yuǎn)近聞名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。 這里，自然風(fēng)光如詩(shī)如畫(huà)。山巒連綿起伏，似大地的巨龍蜿蜒盤(pán)踞，山上樹(shù)木郁郁蔥蔥，四季更迭，景色各異。春日，嫩綠的新芽探出枝頭，漫山遍野一片生機(jī)；夏天，繁茂的枝葉遮天蔽日，是人們避暑的好去處；秋天，層林盡染，金黃與火紅交織，美如油畫(huà)；冬日，皚皚白雪覆蓋山林，銀裝素裹，宛如童話(huà)世界。而穿鎮(zhèn)而過(guò)的河流，清澈見(jiàn)底，水波蕩漾，宛如一條靈動(dòng)的絲帶，滋養(yǎng)著這片土地。 沖河鎮(zhèn)之所以被譽(yù)為魚(yú)米之鄉(xiāng)，離不開(kāi)它得天獨(dú)厚的農(nóng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。肥沃的黑土地，仿佛是大自然饋贈(zèng)的寶藏，孕育出的五常大米，聞名遐邇。每到插秧時(shí)節(jié)，水田如明鏡般平整，農(nóng)民們彎腰勞作，將嫩綠的秧苗整齊插入田中，勾勒出一幅田園勞作圖。到了收獲季節(jié)，沉甸甸的稻穗在微風(fēng)中搖曳，稻香彌漫，空氣中都彌漫著豐收的喜悅。 除了稻米，漁業(yè)也是沖河鎮(zhèn)的一大特色。河中魚(yú)類(lèi)資源豐富，鯉魚(yú)、鯽魚(yú)、草魚(yú)等種類(lèi)繁多。清晨，漁民們便搖著小船，撒網(wǎng)捕魚(yú)，水面上泛起層層漣漪，不一會(huì)兒，活蹦亂跳的魚(yú)兒就裝滿(mǎn)了船艙。傍晚，炊煙裊裊，家家戶(hù)戶(hù)的餐桌上，鮮美的魚(yú)肉成為了一家人共享的美味。在沖河鎮(zhèn)生活，總能感受到濃濃的生活氣息。鄰里之間互幫互助，關(guān)系淳樸而深厚。閑暇時(shí)光，人們聚在村口的大樹(shù)下，聊聊家常，分享著生活中的點(diǎn)滴趣事。孩子們則在田野間奔跑嬉戲，笑聲回蕩在鄉(xiāng)間小道。 我愛(ài)沖河鎮(zhèn)，愛(ài)它的山水風(fēng)光，愛(ài)它的魚(yú)米飄香，更愛(ài)這里淳樸善良的人們。無(wú)論我走到哪里，沖河鎮(zhèn)永遠(yuǎn)是我心中最溫暖的港灣，最眷戀的故鄉(xiāng) 。 指導(dǎo)教師：董玉臣 　　我的家鄉(xiāng)五常 文/許佳琪（四年二班） 五常，這座享有 “魚(yú)米之鄉(xiāng)” 美譽(yù)的地方，有著諸多令人矚目的魅力。 從農(nóng)業(yè)方面來(lái)看，五常大米聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，顆粒飽滿(mǎn)、質(zhì)地堅(jiān)硬，蒸煮后米香四溢，口感軟糯且富有彈性，這得益于五常得天獨(dú)厚的黑土地，其土壤肥沃，富含多種礦物質(zhì)，為水稻生長(zhǎng)提供了充足養(yǎng)分。加上適宜的氣候，光照充足、雨水豐沛且晝夜溫差大，讓水稻積累了足夠的糖分與營(yíng)養(yǎng)，成就了五常大米在全國(guó)乃至世界稻米市場(chǎng)的高端地位。 五常的水域同樣豐富，大小河流、湖泊、泡沼眾多，為漁業(yè)養(yǎng)殖創(chuàng)造了優(yōu)良條件。魚(yú)類(lèi)品種多樣，鯽魚(yú)、鯉魚(yú)、草魚(yú)等常見(jiàn)魚(yú)類(lèi)肉質(zhì)肥美鮮嫩，當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的捕魚(yú)、養(yǎng)魚(yú)技藝代代相傳，漁業(yè)產(chǎn)出不僅滿(mǎn)足本地餐桌，還銷(xiāo)往周邊地區(qū)。 自然風(fēng)光上，五常既有廣袤無(wú)垠、稻浪翻滾的農(nóng)田景觀，又有水域周邊的濕地風(fēng)光，水草豐茂，吸引著眾多候鳥(niǎo)棲息繁衍，生態(tài)和諧而優(yōu)美，是人們親近自然、體驗(yàn)田園生活的好去處。 人文風(fēng)情方面，勤勞質(zhì)樸的五常人圍繞著魚(yú)米產(chǎn)業(yè)形成了獨(dú)特的民俗文化，從水稻的播種收割儀式，到漁家的傳統(tǒng)節(jié)慶，無(wú)不展現(xiàn)著對(duì)這片土地饋贈(zèng)的感恩，還有各類(lèi)特色美食，像用新米制作的鍋巴、以鮮魚(yú)為主料的魚(yú)湯燉菜等，讓人流連忘返。 五常以其獨(dú)特的魚(yú)米資源，書(shū)寫(xiě)著屬于自己的精彩篇章。 指導(dǎo)教師：薛也 我的家鄉(xiāng) 文/李欣妍（五年一班） “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！痹谖倚闹校瑳](méi)有任何地方能與我的家鄉(xiāng)五常相媲美。它地處黑龍江省南部，是一座充滿(mǎn)魅力的小城，被譽(yù)為“魚(yú)米之鄉(xiāng)” ，以絕美的風(fēng)光、豐饒的物產(chǎn)和分明的四季，成為我心中永恒的眷戀。 五常的春天來(lái)得稍晚，卻絲毫不減活力。當(dāng)春風(fēng)終于吹過(guò)這片土地，冰封的河流漸漸蘇醒，歡快地流淌起來(lái)，奏響春的樂(lè)章。田野里，農(nóng)民們開(kāi)始忙碌，播撒下希望的種子。嫩綠的稻苗在溫暖的陽(yáng)光和充足的雨露滋養(yǎng)下，迅速生長(zhǎng)，為大地鋪上一層翠綠的絨毯。山間的野花也競(jìng)相開(kāi)放，紅的、粉的、紫的，五彩斑斕，把整個(gè)山林裝點(diǎn)得如詩(shī)如畫(huà)?？諝庵袕浡嗤恋姆曳己突ú莸那逑悖钊诵臅缟疋?。 夏天，五常仿佛被大自然打翻了調(diào)色盤(pán)，處處洋溢著熱烈而濃郁的色彩。廣袤的稻田里，稻穗在微風(fēng)中搖曳生姿，匯成一片綠色的海洋。田邊的小溪清澈見(jiàn)底，孩子們?cè)谒墟覒蛲嫠?，濺起一朵朵歡樂(lè)的水花。此時(shí)的鳳凰山國(guó)家森林公園，更是避暑的好去處。茂密的森林遮天蔽日，山間的瀑布飛珠濺玉，帶來(lái)絲絲涼意。漫步在山間小徑，聽(tīng)著鳥(niǎo)兒歡快的歌聲，感受著大自然的寧?kù)o與美好，所有的煩惱都被拋到九霄云外。 秋天，是五常最迷人的季節(jié)，也是豐收的季節(jié)。稻田里一片金黃，沉甸甸的稻穗壓彎了枝頭，在陽(yáng)光的照耀下閃爍著金色的光芒。農(nóng)民們臉上洋溢著豐收的喜悅，在田間忙碌地收割著水稻。五常大米，以其顆粒飽滿(mǎn)、香氣濃郁而聞名全國(guó)，此時(shí)正是它飄香上市的時(shí)候。除了水稻，果園里的蘋(píng)果、梨、葡萄等水果也都成熟了，果香四溢。走進(jìn)果園，隨手摘下一顆水果，咬上一口，甘甜的汁水在口中四溢，滿(mǎn)滿(mǎn)的都是幸福的味道。山林間，楓葉漸漸變紅，與金黃的落葉松相互交織，構(gòu)成了一幅五彩斑斕的畫(huà)卷，吸引了眾多游客前來(lái)觀賞拍照。 冬天，五常銀裝素裹，宛如一個(gè)童話(huà)世界。雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來(lái)，給大地蓋上了一層厚厚的棉被。屋頂上、樹(shù)枝上、田野里，到處都是潔白的雪，整個(gè)城市變得純凈而美麗。孩子們?cè)谘┑乩锒蜒┤恕⒋蜓┱?，歡聲笑語(yǔ)回蕩在大街小巷。此時(shí)，泡上一壺?zé)岵瑁跍嘏奈葑永?，透過(guò)窗戶(hù)欣賞外面的雪景，也是一種愜意的享受。 五常不僅四季如畫(huà)，物產(chǎn)也十分豐富。除了優(yōu)質(zhì)的五常大米，這里還盛產(chǎn)玉米、大豆等農(nóng)作物。此外，五常的山貨也聞名遐邇，如木耳、蘑菇、榛子等，這些山貨都是大自然的饋贈(zèng)，營(yíng)養(yǎng)豐富，味道鮮美。 家鄉(xiāng)的美食更是讓人垂涎欲滴。粘豆包，用黃米面和紅豆沙制成，蒸熟后色澤金黃，軟糯香甜。殺豬菜，以新鮮的豬肉、血腸和酸菜為主要食材，經(jīng)過(guò)慢火燉煮，味道醇厚，香氣撲鼻。每一道美食都承載著家鄉(xiāng)的記憶和濃濃的鄉(xiāng)情。 我愛(ài)我的家鄉(xiāng)五常，愛(ài)它的四季更迭，愛(ài)它的物產(chǎn)豐富，愛(ài)它的每一寸土地和每一個(gè)親人。無(wú)論我走到哪里，家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是我心中最溫暖的港灣，是我永遠(yuǎn)的牽掛。 指導(dǎo)教師：張秀玲 我的家鄉(xiāng) 文/王鉅豪（五年二班） “一方水土養(yǎng)一方人”，我的家鄉(xiāng)五常市沖河鎮(zhèn)是個(gè)美麗的魚(yú)米之鄉(xiāng)，它就像一顆藏在江南的溫潤(rùn)珍珠，散發(fā)著獨(dú)特又迷人的魅力。 水鄉(xiāng)的清晨是被潺潺流水聲喚醒的。我家門(mén)前就有一條清澈的小河，河水清澈得能看見(jiàn)河底的沙石和游動(dòng)的小魚(yú)。河面上，時(shí)常有漁夫撐著小船，熟練地撒網(wǎng)捕魚(yú)。船頭的鸕鶿也格外神氣，它們一頭扎進(jìn)水里，不一會(huì)兒就叼起活蹦亂跳的魚(yú)兒。沿著河岸走，能看到婦女們?cè)诤舆呄匆孪床耍糸城么蛞路穆曇艉驼勑β暯豢椩谝黄?，熱鬧極了。 水鄉(xiāng)的田野是最富生命力的地方。春天，嫩綠的秧苗從土里探出腦袋，在微風(fēng)中輕輕搖曳，好像在向人們問(wèn)好。農(nóng)民伯伯們挽起褲腳，彎下身子，把秧苗整齊地插進(jìn)田里。到了秋天，稻穗沉甸甸地垂下來(lái)，在陽(yáng)光的照耀下，閃爍著金色的光芒，整個(gè)田野就像一片金色的海洋。一陣秋風(fēng)吹過(guò)，稻浪翻滾，發(fā)出沙沙的聲響，那是豐收的號(hào)角。 說(shuō)到魚(yú)米之鄉(xiāng)，魚(yú)和米可是主角。這里的魚(yú)肉質(zhì)鮮美，營(yíng)養(yǎng)豐富。最難忘奶奶做的魚(yú)湯，奶白色的湯汁，鮮香無(wú)比，喝上一口，渾身都暖洋洋的。家鄉(xiāng)的大米也非常有名，煮出來(lái)的米飯香氣撲鼻，顆粒飽滿(mǎn)，吃起來(lái)軟糯香甜。每次吃飯，我都能吃上兩大碗。 家鄉(xiāng)不僅風(fēng)景美、物產(chǎn)豐，鄉(xiāng)親們也特別熱情好客。哪家來(lái)了客人，左鄰右舍都會(huì)送來(lái)自家的特產(chǎn)。農(nóng)閑時(shí)，大家聚在一起嘮家常，分享生活中的趣事，鄰里關(guān)系特別融洽。 我愛(ài)我的家鄉(xiāng)，愛(ài)這片養(yǎng)育我的土地，愛(ài)這里勤勞善良的人們。我希望我的家鄉(xiāng)越來(lái)越好，永遠(yuǎn)充滿(mǎn)生機(jī)與活力。 指導(dǎo)教師：王慧 我心中的珍寶 文/ 閆嘉和（六年一班） “為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……” 艾青的這句詩(shī)，恰如其分地表達(dá)了我對(duì)家鄉(xiāng)五常的熱愛(ài)。 五常，這座位于黑龍江的小城，雖沒(méi)有大城市的繁華喧囂，卻有著自己獨(dú)特的韻味。它是聞名遐邇的 “稻米之鄉(xiāng)”，因盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)大米而享譽(yù)全國(guó)。 每至金秋時(shí)節(jié)，便是五常最美的時(shí)候。廣袤的稻田像是被大自然打翻了金色的顏料盤(pán)，層層疊疊的稻浪在微風(fēng)中翻滾，沙沙作響，演奏著豐收的樂(lè)章。田埂上，農(nóng)民們臉上洋溢著喜悅，那是對(duì)辛勤勞作最好的回饋。走進(jìn)稻田，捧起一把飽滿(mǎn)的稻穗，淡淡的米香縈繞在鼻尖，那是家鄉(xiāng)獨(dú)有的味道，質(zhì)樸而溫暖。 五常大米之所以備受青睞，離不開(kāi)這里得天獨(dú)厚的自然條件。肥沃的黑土地，是大自然賜予的寶藏，它富含豐富的礦物質(zhì)和有機(jī)質(zhì)，為水稻生長(zhǎng)提供了充足的養(yǎng)分。清澈的拉林河水蜿蜒而過(guò)，灌溉著這片土地，使得水稻在生長(zhǎng)過(guò)程中喝飽了 “天然礦泉水”。再加上適宜的氣候和充足的光照，讓五常大米積累了豐富的營(yíng)養(yǎng)和獨(dú)特的口感，煮出的米飯，顆顆晶瑩剔透，軟糯香甜，讓人回味無(wú)窮。 家鄉(xiāng)的米，不僅滋養(yǎng)了我們的身體，更承載著濃濃的鄉(xiāng)情。小時(shí)候，每到吃飯時(shí)間，一家人圍坐在桌前，熱氣騰騰的米飯香氣彌漫，歡聲笑語(yǔ)回蕩在屋內(nèi)。那是家的味道，也是幸福的味道。長(zhǎng)大后，無(wú)論走到哪里，心中最牽掛的還是家鄉(xiāng)的那碗米飯。它是游子心中的慰藉，是連接家鄉(xiāng)與遠(yuǎn)方的紐帶。 我愛(ài)我的家鄉(xiāng)五常，愛(ài)它的每一寸土地，愛(ài)它的每一縷稻香。這片充滿(mǎn)希望的田野，孕育著我的夢(mèng)想，也見(jiàn)證著我的成長(zhǎng)。我愿成為一顆飽滿(mǎn)的稻穗，在這片土地上扎根生長(zhǎng)，為家鄉(xiāng)的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。 指導(dǎo)教師：李曉梅 五常，我的家鄉(xiāng) 文/ 孔俏霓（六年二班） 五常，那是生我養(yǎng)我的地方，是我心中獨(dú)一無(wú)二的美好家園。 家鄉(xiāng)的土地肥沃得很，猶如大自然恩賜的寶藏，孕育出了聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的五常大米。 春種時(shí)，田間滿(mǎn)是忙碌的身影，大家精心呵護(hù)著每一株稻苗；到了秋收，金黃的稻穗沉甸甸的，那是豐收的喜悅在田間彌漫。五常大米帶著獨(dú)有的軟糯口感與醇厚米香，走向了千家萬(wàn)戶(hù)，也讓家鄉(xiāng)的名字被更多人知曉。 五常的景色也別有一番風(fēng)味。清澈的河流蜿蜒穿過(guò)村莊，河水在陽(yáng)光照耀下閃爍著粼粼波光，似一條靈動(dòng)的綢帶。河岸兩旁垂柳依依，隨風(fēng)輕舞，仿佛在訴說(shuō)著家鄉(xiāng)的故事。遠(yuǎn)處的山巒連綿，山上四季變換著不同的色彩，春日嫩綠，夏日濃翠，秋日斑斕，冬日銀白，無(wú)論何時(shí)望去，都是一幅絕美的畫(huà)卷。 生活在這里的人們，有著質(zhì)樸又熱情的性格。街頭巷尾，總能聽(tīng)到親切的問(wèn)候聲，鄰里之間?；ハ喾窒碜约业拿朗?，遇到大事小事，大家都會(huì)齊心協(xié)力去幫忙解決。 傳統(tǒng)的節(jié)日里，各種民俗表演熱鬧開(kāi)場(chǎng)，人們身著盛裝，歡歌笑語(yǔ)，那濃濃的鄉(xiāng)土氣息，讓人沉醉其中，不舍離去。 五常?。∧愠休d著我的童年、我的成長(zhǎng)，是我無(wú)論走到哪里都割舍不下的眷戀，我永遠(yuǎn)為你驕傲，永遠(yuǎn)深?lèi)?ài)著你，我最親愛(ài)的家鄉(xiāng)。 指導(dǎo)教師：趙志紅 校園活動(dòng)剪影 讀書(shū)節(jié)展演

久草资源站色婷婷,妹子干综合,九九国内精品偷拍视频,欧美1区2区,理论av优区,热热色麻豆,精品久久无码,成人免费黄色电影网站,99在线一区二区三区

山溪校刊第十八期（三四月合刊）

云夕