<p class="ql-block"> 對于文字的熱愛，我想，該是一種深沉而細膩的情感。在紛擾的塵世中，它如同一盞明燈，光照著前行的路。它亦是靈魂的甘露，不僅傳遞著知識，更滋養(yǎng)著我的思想與情感。每一次與文字的邂逅，都是一次心靈的深度洗禮，讓我在平凡的生活中尋找到不凡的意義。它能夠跨越時空的界限，建立起不同時代的心靈共鳴。它更是我表達自我、繪造世界的工具，每一次記錄的過程，便是一次與自我的對話、與世界的交流。</p> <p class="ql-block">鏡頭一：平平凡凡的日子里，泛著星星點點的光亮</p><p class="ql-block"> 我的文件袋里一共有兩張聘書，一張是參加工作以后，被林西縣教育局聘為初中語文工作室的領航教師；還有一張，我把它放在文件的中間，怕它被磨皺、折壞。顯然，后者的分量已然占據我的內心，不管日子多么久遠、世事如何改變。這張聘書是我在上大學期間，學校團委授予我的，具體內容為“茲聘請陳雪同學任春草文學社第十一屆常務副社長。任期為自二00九年六月至二0一0年六月。”</p><p class="ql-block"> 考大學時，因為偏科嚴重，所以，我上的是大專。對于學業(yè)上的一切，我依然很認真，因為我知道，用心去對待自己選擇的路，是一種人生態(tài)度，而且這種態(tài)度，會影響人的一生。</p><p class="ql-block"> 閑暇之余，我讀書和寫作，漸漸地，我把這份熱愛當成了生命里的陽光，它穿透我、又縫補我。關于閱讀和寫作，讀，我也讀得不好；寫，我也寫得淺顯。但是，我就是很喜歡，慢慢地沐浴著這樣的陽光，既久遠的溫暖、又踏實的心安。</p><p class="ql-block"> 我不能很好地去描述閱讀究竟帶給了我什么具體的收獲。但是，我所知道的是，當我們親手打開了一個新世界的大門，那里裝著人類文明的精華時；當我們開始用書中的人物遭遇去對照自己的人生，解開那些棘手的難題時；當我們仰望天上的隨意云，開始了自己的慨嘆“不帶黃沙走石，肆意游闖天邊。曉看人間萬象，也作輕煙流逝”時；當我們懷揣著自己的太陽，無畏穿越風雨或黑暗時，給予這些時刻的最大動力，應該就是，閱讀。除了動力，它還慢慢地指引你去擁抱幸福感，讓你在平平凡凡的日子里泛著星星點點的光亮。</p> <p class="ql-block">鏡頭二：擦亮，那些最小的星星</p><p class="ql-block"> 2015年春，由于工作安排，我被分到了林西縣新城子小學。在那里我承擔著班主任及語文教師工作，所以，我把我對閱讀和寫作的熱情，繼續(xù)“傳染”給了孩子們。最初，我?guī)Я艘粋€畢業(yè)班，雖然臨近畢業(yè)僅剩一學期，但是我依然引領孩子們積極閱讀、認真寫作。九月份，在赤峰市啟功書院組織的征文活動中兩名學生的作品獲獎，我被評為“優(yōu)秀指導教師”。2016年，我開始帶一年級的孩子們，在赤峰市第九屆“小作家杯”青少年文學作品大賽中，我指導的八個孩子的小詩歌都獲獎。我知道，榮譽的肯定，是促使孩子們走進閱讀的巨大動力，漸漸地，他們越來越愛閱讀和寫作，而我，也越來越沉浸和享受這種擦亮星星的幸福感。</p><p class="ql-block"> 后來的日子里，我不僅利用上課時間去引領孩子們閱讀，在寒暑假里，我也做好閱讀推薦、閱讀計劃。孩子們小小的、認真的讀書樣子，至今，在我那腦海中留存的記憶，都是帶著太陽的光環(huán)的，那樣的光環(huán)，我真的真的，希望他們一生永帶。漸漸地，家長們竟然也都能很好地配合我的閱讀指導工作，對我來講、對孩子們來講，這都是，莫大的幸福。孩子們認真地做讀書記錄卡，也認真地寫每一個文章段落，而我，又欣喜又幸福，因為我知道，閱讀與寫作這兩件事，會長在他們地生命里，開出旺盛的花結出不凡的果，會一生幸福萬丈。</p><p class="ql-block"> 在指導孩子們的同時，我也注重自己的專業(yè)成長。所以此段時間，我閱讀了大量理論性書籍，當時，林西縣教研室的韓中凌主任給予我的幫助特別大，她，是我一生的恩師。韓主任給我推薦了很多能夠促進專業(yè)成長的理論性書籍，如：《孩子的早期閱讀課》、《教育的目的》、《說來聽聽》、《教師閱讀地圖》、《生命中最好的語文課》、《和孩子聊書吧》、《于永正：我怎樣教語文》等。當我在教育教學或閱讀與寫作指導中遇見困難時，我也會積極向韓主任請教，每每此時，她都是清晰而耐心地做解答。我常常想：這世間，每個人都在走自己的路，可是，至于遠近深淺，卻各自不同。韓主任，是我的仰望，是因為閱讀和寫作這件事，她似陽光，在我心里，沒有之一。</p><p class="ql-block"> 在引領孩子們閱讀與寫作的同時，我也不斷進行寫作實踐，2016年我自創(chuàng)的散文《我的往事》發(fā)表在山水文苑微信平臺上，并賺得人生中的第一筆稿費。陸續(xù)，我的其他散文分別被逍遙詩文等微信文學平臺采稿，寫作實踐的原因：一為熱愛；一為對孩子們引領。到了三年級，孩子們的閱讀與寫作水平都有了很大的提高，他們已經開始把創(chuàng)造詩歌和寫作當成了一件快樂的事，我真的沒有具體統(tǒng)計過孩子們的閱讀量和習作量，但是有一點，每當我們進行閱讀與寫作實踐時，他們的情緒都很高，順便，我也能看到他們真切的笑臉，是最接近幸福的那種。</p><p class="ql-block"> 我教了這些孩子們四年。后來的日子里，在我們共同堅持閱讀與寫作的熱愛下，我們都有了不同的收獲：孩子們自己的作品越來越像樣；他們竟然也開始學著我的樣子，帶著一顆敏銳的心和會發(fā)現的眼睛去捕捉世界和細節(jié)；他們變得向上、陽光、快樂，還有，接近幸福；在班級閱讀與寫作評比活動中、在校園讀書節(jié)中，他們和我一同獲獎，一同站在幸福里面，不同的是，他們是我從前的樣子，我，也許是他們以后的樣子；我開始嘗試用博客、美篇留存文章，也繼續(xù)閱讀與投稿，于2018年，我先后被林西縣教育局、赤峰市教育局評為“書香教師”“百佳讀書教師”“優(yōu)秀教師教育博客”，所寫文章被赤峰教育報多次采稿。</p><p class="ql-block"> 2019年9月21日，我在美篇上寫了一篇文章，題目為“別”。是的，每每看到此文，心里都很難過，因為擦亮最小的星星那個任務，從那天開始，結束了……</p><p class="ql-block"> 那個秋天，我被調到林西縣第二中學工作。我想，我能留給那些最小星星們的只有“傳染”給他們的我的熱愛，這恐怕也是我對他們，最大的誠意。</p><p class="ql-block"> 他們本來就已經是一顆顆閃亮的小星星，只是我，想讓他們再亮一些，因為我覺得，那樣更接近幸福，所以，我做了那個擦星星的人……</p> <p class="ql-block">鏡頭三：為了更好地抵達，我選擇了一如從前</p><p class="ql-block"> 來到了林西縣第二中學，我任教兩個班的語文教學工作，擔任其中一班的班主任工作。</p><p class="ql-block"> 初中的教學任務較小學而言，更加繁重，但是就語文學科的教學工作而言，其目標是一致的。</p><p class="ql-block"> 所以我一邊繼續(xù)閱讀理論性書籍，一邊向當時林西二中的郭松波老師請教，我盡快地梳理出語文教學工作的思路，同時，得出一個重要結論：閱讀與寫作，在初中同樣重要，而且，一樣是重中之重?；谶@樣的前提，所以我還是決定著手引導孩子們閱讀和寫作，我鼓勵孩子們創(chuàng)建自己的美篇賬號，也經常把自己賬號里的文章分享給他們，這樣一來，孩子們也學著我的樣子，積極寫文章，例如：他們會寫年末總結、成長心聲等，我永遠都是他們最虔誠的讀者，時刻給予他們肯定和鼓勵。</p><p class="ql-block"> 2020年春，突發(fā)疫情，在我的引領下，孩子們陸陸續(xù)續(xù)開始用筆寫心聲、用文章去看見、去贊美奔赴在一線的抗疫英雄。孩子們和我的作品均被活力林西縣和林西縣文體局等微信平臺采稿，其實，我覺得這不僅僅是一篇篇文章，這更是孩子們向上、向善成長的最好見證。為了讓孩子們能更好地進行創(chuàng)作、真切地表達心聲，在林西縣醫(yī)院的抗疫英雄歸來時，我?guī)е⒆觽冇H臨現場，后來，作為少年的他們在疫情期間唯一能做的是讓文字插上翅膀、長滿力量，以少年昂揚的模樣書寫著人間的大愛。這期間，看到抗疫英雄們的身影、看著孩子們真切的肺腑之言，我的一篇名為《孩子們 你們看》的文章，閱讀量達到2.2萬，其中原因大抵就是，我讓孩子們去鏈接了人間最為可貴的東西，他們看到的，就是他們后來的樣子，比任何說教的力量，都大。</p><p class="ql-block"> 疫情的爆發(fā)，激發(fā)了孩子們表達心聲的意愿，這也為后來的寫作奠定了一個興趣基礎。當孩子們的作品越來越多，寫得越來越有興趣時，我們便創(chuàng)立了兩個班的寫作公眾號“時間入?！保@個公眾號里有兩個板塊，一個板塊是孩子們的作品，名為“星海小社”；另一個板塊是我的作品，名為“一曲塵?！?，我和孩子們共同寫作，彼此分享。我們經常實踐的是主題寫作，即抓住每個特殊節(jié)日或者有意義、價值的事件進行寫作，完成后分享，在班級內互評，再修改。我們的主題有：星海小社·讀書交流、星海小社·珍愛生命、星海小社·母親節(jié)、星海小社·英雄歸來等。有實踐就得有評價，所以為了鼓勵孩子們堅持閱讀與寫作，我選擇了寫激勵卡以及送新年紅包等方式，在此期間，我也把我的課堂教學模式——小組合作學習遷移到了閱讀與寫作的實踐中，主要采用給小組加分的方式激勵孩子們。</p><p class="ql-block"> 漸漸地，我又在微信小程序上發(fā)現了“閱讀打卡”這個小程序，鼓勵孩子們堅持閱讀、打卡、分享、互評，孩子們的熱情很高，我們也取名為“星海小社”。打卡的最初，由我引領孩子們一起共讀一本書，每天打卡時，我會拋出幾個問題，讓孩子們通過閱讀去解決。后來，孩子們開始輪流提出問題，打卡、解答。有些讀得快的孩子干脆要求我?guī)椭麄兘⒁粋€個人的打卡計劃，甚至幾個孩子互相比拼閱讀，這樣的閱讀氣氛一致得到了老師和家長的好評，臨近初三畢業(yè)時，“星海小社”總計打卡3104次。</p><p class="ql-block"> 閱讀與寫作這件事在我們共同的堅持下，慢慢地與我們的語文課堂相鏈接。于是，我們便有了精彩的聊書課、詩歌朗誦會、課本劇，只是不同的是，我已由講臺上那個滔滔不絕的講者轉換為課堂上那個到處巡視和觀察的引導者，課堂上的主人是孩子們，這正如他們自己的閱讀、作品一樣，得需要他們去親歷親為才行。通過閱讀與寫作的熏陶以及我對小組合作學習的探索，孩子們的作品分別被中外少年作家網、林西縣教育等平臺刊登并表獎。我們班級的以閱讀與寫作為前提，以小組合作學習為模式的教學案例和實踐思考也曾兩次被赤峰市基礎教育研究中心采稿和宣傳。所以，為了更好的抵達，我選擇了一如從前。</p> <p class="ql-block">鏡頭四：“星星發(fā)亮是為了讓每一個人有一天都能找到屬于自己的星星?！薄缎⊥踝印?lt;/p><p class="ql-block"> 2022年9月，我任教的第一屆孩子們初中畢業(yè)后，我又接手了新初一。在閱讀與寫作這個方面，我的初衷依然沒有改變，并且愈加得濃烈，我想，其中的原因應該是除了個人熱愛以及其中的益處多多以外，便是工作中的責任，而這種責任，如果發(fā)生在你愿意的意愿下，就可以定義為：工作熱情。所以，在閱讀打卡小程序上，我們又加上了“虎牛班5+6”，原來的“星海小社”依舊在，孩子們的創(chuàng)作熱情和打卡熱情依舊在。后來，我又創(chuàng)建了自己的課堂教學視頻號，既可以留痕也方便反思，方便我看，或者孩子們看，其中，必然有思考、或者感慨，這些，都是為了更好地再出發(fā)。希望每一個孩子都如星星一般熠熠生輝，亦如《小王子》中所言“星星發(fā)亮是為了讓每一個人有一天都能找到屬于自己的星星?！?lt;/p><p class="ql-block"> 始于個人熱愛，終于工作熱情，堅持閱讀與寫作，堅持擦亮，每一顆星星！</p>
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