<p class="ql-block"> 2025年4月23日，融水鎮(zhèn)城北小學(xué)與四榮鄉(xiāng)中心小學(xué)攜手開(kāi)展了一場(chǎng)以“黨建驅(qū)動(dòng)優(yōu)課堂，城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)啟新程”為主題的城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。此次活動(dòng)旨在通過(guò)黨建引領(lǐng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為鄉(xiāng)村學(xué)校帶來(lái)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源與先進(jìn)的教學(xué)理念，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，為教師們搭建一個(gè)交流、學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的平臺(tái)。</p> <p class="ql-block"> 上圖為現(xiàn)場(chǎng)課例展示：由城北小學(xué)教師覃蟬娟老師帶來(lái)的三年級(jí)語(yǔ)文《慢性子裁縫和急性子顧客》現(xiàn)場(chǎng)示范課，為鄉(xiāng)村教師呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)方法與課堂組織形式，展示最新的教學(xué)成果。</p> <p class="ql-block"> 本課圍繞“分角色朗讀”“把握故事內(nèi)容”和“復(fù)述能力培養(yǎng)”三大核心目標(biāo)展開(kāi)。通過(guò)拼音認(rèn)讀、形近字辨析（如“襯”與“衫”）、多音字“縫”的對(duì)比教學(xué)（“裁縫”與“縫隙”），結(jié)合生活化識(shí)字方法幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block"> 課堂上學(xué)生通過(guò)默讀課文，小組討論，合作探究等活動(dòng)提取課文中關(guān)鍵信息，<span style="font-size:18px;">逐步搭建結(jié)構(gòu)框架。</span></p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課緊扣單元目標(biāo)，以“復(fù)述”為主線，通過(guò)扎實(shí)的字詞教學(xué)、生動(dòng)的角色體驗(yàn)和邏輯清晰的任務(wù)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言積累與能力提升的雙重目標(biāo)。未來(lái)可進(jìn)一步探索“讀寫結(jié)合”的深度，如將復(fù)述與創(chuàng)編故事結(jié)合，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生們坐姿端正，非常認(rèn)真聽(tīng)課，課堂學(xué)習(xí)氛圍好，學(xué)生參與度高。</p> <p class="ql-block"> 上圖是第二節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課例展示：由城北小學(xué)教師馬斌老師帶來(lái)的六年級(jí)數(shù)學(xué)《鴿巢問(wèn)題》現(xiàn)場(chǎng)示范課。</p> <p class="ql-block"> 教師以“撲克牌花色分配”等生活實(shí)例導(dǎo)入新課，巧妙將抽象數(shù)學(xué)原理具象化，迅速點(diǎn)燃學(xué)生興趣。例如，隨機(jī)抽取一張撲克牌，分給5名學(xué)生的互動(dòng)游戲，學(xué)生主動(dòng)提出猜想并驗(yàn)證，自然引出“至少有一個(gè)筆筒放入2個(gè)物體”的結(jié)論，體現(xiàn)了“做中學(xué)”的理念。</p> <p class="ql-block"> 課堂以“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—猜想規(guī)律—驗(yàn)證結(jié)論—總結(jié)應(yīng)用”為主線，邏輯清晰。教師通過(guò)階梯式提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生從具體案例中抽象出數(shù)學(xué)模型，并借助算式歸納出“總數(shù)量÷總份數(shù)=商……余數(shù)，至少數(shù)=商+1”的核心結(jié)論，有效突破難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 小組合作環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，學(xué)生通過(guò)枚舉法、假設(shè)法、平均分等方法探究“四支鉛筆放進(jìn)三個(gè)筆筒”等變式問(wèn)題。學(xué)生在匯報(bào)環(huán)節(jié)中，用語(yǔ)言、圖示、算式多維度展示思考過(guò)程，教師及時(shí)追問(wèn)“為什么余數(shù)必須加1？”深化理解，培養(yǎng)了批判性思維。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課緊扣新課標(biāo)要求，立足核心素養(yǎng)培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)原理與生活實(shí)際深度融合，有效發(fā)展了學(xué)生的邏輯推理能力和模型思想。學(xué)生的參與度高，課堂氣氛好。</p> <p class="ql-block"> 上圖為學(xué)生講述本節(jié)課的收獲及對(duì)自我的評(píng)價(jià)，大部分同學(xué)也都給自己評(píng)到了四顆星及五顆星，由此看出本節(jié)課同學(xué)們都收獲頗豐。</p> <p class="ql-block"> 上圖是第三節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課例展示：由城北小學(xué)教師梁湖燕老師帶來(lái)的六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課《一般過(guò)去時(shí)》現(xiàn)場(chǎng)示范課。</p> <p class="ql-block"> 本節(jié)課圍繞“一般過(guò)去時(shí)”這一核心語(yǔ)法點(diǎn)展開(kāi)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，既注重語(yǔ)法知識(shí)的系統(tǒng)梳理，又兼顧語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐性。教師通過(guò)多樣化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，將機(jī)械操練與情境化表達(dá)相結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氛圍活躍，教學(xué)效果顯著。</p> <p class="ql-block"> 教師以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成規(guī)則將零散知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化、可視化，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的語(yǔ)法框架。課堂中設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的語(yǔ)言情境，如“分享周末活動(dòng)”等引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)。</p> <p class="ql-block"> 練習(xí)環(huán)節(jié)遵循“由易到難”的原則，從填空、等基礎(chǔ)題型過(guò)渡到編對(duì)話、故事續(xù)寫等開(kāi)放性任務(wù)，既夯實(shí)了基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了綜合語(yǔ)言能力。特別是“時(shí)間軸游戲”（用時(shí)間軸標(biāo)注過(guò)去事件），將抽象語(yǔ)法具象化，增強(qiáng)了學(xué)生的理解。本節(jié)課是一節(jié)高效、生動(dòng)的語(yǔ)法復(fù)習(xí)課，教師既注重知識(shí)體系的構(gòu)建，又關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了“學(xué)用結(jié)合”的教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block"> 為進(jìn)一步提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，我校全體教師、教研組領(lǐng)導(dǎo)及城北小學(xué)教師于上午第四節(jié)課在多媒體教室組織開(kāi)展了集體評(píng)課活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在通過(guò)集體研討、互評(píng)互學(xué)，幫助我校教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教學(xué)方法的創(chuàng)新與實(shí)踐。</p> <p class="ql-block"> 上圖為城北小學(xué)教師覃蟬娟老師講述課例《慢性子裁縫和急性子顧客》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。</p> <p class="ql-block"> 上圖為城北小學(xué)教師馬斌老師講述課例《鴿巢問(wèn)題》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。</p> <p class="ql-block"> 上圖為城北小學(xué)教師梁湖燕老師講述課例《一般過(guò)去時(shí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思。</p> <p class="ql-block"> 上圖為本次活動(dòng)評(píng)課交流研討：組織參與活動(dòng)的教師對(duì)示范課進(jìn)行評(píng)課，分享教學(xué)心得與體會(huì)，圍繞教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)深入研討，共同探索有效的教學(xué)策略。陶日主任結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校教師的實(shí)際需求，安排骨干教師開(kāi)展教學(xué)方法、教育技術(shù)、班級(jí)管理等方面的專題講座與培訓(xùn)，提升鄉(xiāng)村教師的專業(yè)能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">?圖片來(lái)源：全體教師</p><p class="ql-block">圖文編輯：楊燕仙</p><p class="ql-block">審核:潘康林</p><p class="ql-block">終審:石定霞</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?</p>
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