“語”你同行，“閱”盡山海——北城英才學(xué)校語文組“世界讀書日”閱讀主題教研紀(jì)實淡月疏影 <p class="ql-block">人間芳菲四月春，2025年4月23日是第30個“世界讀書日”，本屆主題是“閱見美好”，北城英才學(xué)校全體語文老師齊聚育才樓，舉辦了閱讀主題教研，老師們一起探討教師讀書與提升學(xué)生閱讀興趣，提高閱讀成效等問題，活動獲得圓滿成功。</p> <p class="ql-block">志楠老師首先重申閱讀的重要性。她認為，在娛樂方式多元的當(dāng)下，閱讀啟潤心智的作用尤為突出。 接下來她結(jié)合教學(xué)實踐闡述了教師的閱讀示范是最生動的教學(xué)，教師在課堂上引經(jīng)據(jù)典、潛移默化，遠比單純的說教更有力量。</p><p class="ql-block">同時，利用多媒體資源，如電影、話劇等，豐富閱讀形式，有利于激發(fā)閱讀興趣。課堂教學(xué)中，教師要巧妙地將自己的閱讀經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生的閱讀動力?？梢酝ㄟ^設(shè)置情境化的閱讀任務(wù)，如角色扮演、故事續(xù)寫等，讓學(xué)生深入體驗文本。</p><p class="ql-block"> 最后，她強調(diào)教師要制定科學(xué)的閱讀計劃，提高自身的文學(xué)素養(yǎng)。以自身學(xué)養(yǎng)帶動學(xué)生體驗文學(xué)閱讀的美好。</p> <p class="ql-block">以活動提振整本書閱讀激趣提質(zhì)的思考</p><p class="ql-block"> 在日常的教學(xué)過程中，對于整本書閱讀，我認為可以根據(jù)名著類型，選擇幾類活動進行教學(xué)。</p><p class="ql-block">1.任務(wù)型</p><p class="ql-block"> 如七上《朝花夕拾》，可以采用人物名片或者思維導(dǎo)圖來分析文中人物形象，還可以采用創(chuàng)新性方式，比如作家朋友圈互動的活動，理清魯迅與書中人物的關(guān)系圖譜。其他同類型的名著如《駱駝祥子》，可以引導(dǎo)學(xué)生自己繪制祥子人生的三起三落的時間軸，人物關(guān)系圖譜等。</p><p class="ql-block">2.活動型</p><p class="ql-block"> 可以舉辦讀書會或者辯論賽等，比如七上《西游記》的教學(xué)中，讓學(xué)生辯論“孫悟空和沙僧誰更適合做班長”，這個辯題會促進辯手對兩個人物形象進行深入研究和分析，從而讓學(xué)生深入分析人物形象特點。同樣的方法也可以用在九下《水滸傳》中，辯題可以選擇“宋江接受朝廷招安是對是錯”“晁蓋和宋江誰更適合做水泊梁山的領(lǐng)導(dǎo)人”，讓學(xué)生對人物形象和情節(jié)產(chǎn)生興趣，從而促進閱讀。</p><p class="ql-block">3.跨學(xué)科活動</p><p class="ql-block"> 八上的《紅星照耀中國》可以和地理學(xué)科結(jié)合，讓學(xué)生閱讀全書，繪制名著地圖，用地理圖譜呈現(xiàn)書中的重要地點和事件，在我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中《老山界》就用到了這種方法，八下的《昆蟲記》則體現(xiàn)出科學(xué)性和人文性，可以結(jié)合小學(xué)科學(xué)和初中生物，把人與自然的關(guān)系呈現(xiàn)出來，體會文中的科學(xué)價值和人文關(guān)懷。九下的《儒林外史》則體現(xiàn)出中國古代的社會和科舉制度，可以和七年級歷史相結(jié)合。</p><p class="ql-block">4.日?；顒?lt;/p><p class="ql-block"> （1）在日常教學(xué)中可以讓學(xué)生觀看名著視頻，激發(fā)學(xué)生對名著的興趣。</p><p class="ql-block"> （2）讀書后可以舉辦讀書分享活動，積累好詞好句。</p><p class="ql-block"> （3）情節(jié)梳理，大部分名著有清晰的故事線，通過情節(jié)梳理理清事件先后順序，把人物串聯(lián)起來。</p><p class="ql-block"> （4）人物形象分析展示，繪制思維導(dǎo)圖，人物名片，手抄報，或者讓學(xué)生自己排練情景劇，提升學(xué)生對名著興趣。</p>