<p class="ql-block">兒童是天生好奇的科學家</p><p class="ql-block">??他們喜歡探索周圍的世界</p><p class="ql-block">從兒童自身發(fā)展來說</p><p class="ql-block">探索本身比直接獲取科學知識更重要</p> <p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒科學學習的核心是激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力?！睘檫M一步探索科學活動的有效組織，深化對《指南》的領悟和解讀，助推教師的專業(yè)成長，4月18日，永?？h廣福鄉(xiāng)幼兒園開展了科學領域園本教研活動。</p> <p class="ql-block"> 保教主任高夢老師主持本次活動，她讓大家以中一班科學游戲《動力小船》為觀察載體，讓老師們分成三組有針對性的進行觀察研討。</p> <p class="ql-block"> 先看看我們的孩子們動手能力。</p> <p class="ql-block"> 大家自由分組、勇于探索、分頭行動，組裝著自己的動力小船。</p> <p class="ql-block">我們的小船動起來了……</p> <p class="ql-block"> 我的小船也動起來了！</p> <p class="ql-block">我們一起來比賽，看誰的小船跑得遠……</p> <p class="ql-block"> 活動結(jié)束后，周振麗老師帶領孩子們作游戲回顧。</p> <p class="ql-block">孩子們做游戲經(jīng)驗分享。</p> <p class="ql-block"> 孩子們回顧游戲，探索到還可以用其他材料做船身……</p> <p class="ql-block">周振麗老師對自己組織的科學活動《動力小船》作反思。</p> 各組成員激烈討論中…… <p class="ql-block">“不是為孩子造一艘完美的船，而是陪他們一起發(fā)現(xiàn)浪花的秘密?！? </p><p class="ql-block">——讓我們跟隨鏡頭，直擊教研現(xiàn)場的思想火花！</p> <p class="ql-block">各組發(fā)言人匯報本組的研討成果。</p> <p class="ql-block"> 在這里，理論與實操碰撞，經(jīng)驗與創(chuàng)新交融，共同探尋幼兒科學啟蒙的更多可能！</p> <p class="ql-block"> 劉蕭老師對聚焦科學活動多領域融合作研討成果發(fā)言。</p> <p class="ql-block"> 朱志幸老師對聚焦科學活動中師幼互動的有效性作研討成果發(fā)言。</p> <p class="ql-block"> 陳敏老師對科學游戲《動力小船》材料投放與應用作研討成果發(fā)言。</p> <p class="ql-block"> 朱志幸老師對整個教研活動作點評發(fā)言。</p> <p class="ql-block"> 廖園長針對本次教研活動進行總結(jié)，她提出教師們要將《指南》讀懂、讀通、入腦入心，并付諸于實踐中。 唯有教師先成為“探索者”，才能更好地守護幼兒的科學好奇心。</p> <p class="ql-block"> 一次研討，推動一次思考，讓教育更有“溫度”，讓孩子的科學思維和創(chuàng)新能力不斷提高，我們一直在為此努力。本次教研活動的開展，促進了教師間的互助共學，讓老師們得到成長，讓幼兒真正成為主動的探究者與發(fā)現(xiàn)者。</p> <p class="ql-block">編輯:廖金玲</p><p class="ql-block">初審:梁小燕</p><p class="ql-block">復審:朱志幸</p><p class="ql-block">終審:高夢 廖金玲</p>
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