<p class="ql-block"> 為踐行新課標(biāo)理念，落實(shí)核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提升數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力和課題成員的研究水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，4月17日-18日，市級(jí)數(shù)學(xué)課題《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”領(lǐng)域教學(xué)策略的研究》課題組成員齊聚“小盒科技”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),觀摩濱州市小學(xué)數(shù)學(xué)“強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐·發(fā)展空間觀念”研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次活動(dòng)包括專題示范課及反思、說(shuō)課展示、學(xué)術(shù)沙龍等，從數(shù)學(xué)課堂如何落實(shí)核心素養(yǎng)、新課標(biāo)指導(dǎo)下的新教材應(yīng)用、單元教學(xué)設(shè)計(jì)與案例實(shí)施等方面為與會(huì)老師提供了一場(chǎng)高品質(zhì)的知識(shí)盛宴。老師們?nèi)耐度?，專心聆聽，認(rèn)真記錄，樂(lè)在其中</p> 精彩課例展示，關(guān)注單元整體 <p class="ql-block"> 李玲燕老師執(zhí)教了三年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗3《用周長(zhǎng)和面積解決問(wèn)題》。李老師通過(guò)新房子裝修過(guò)程中裝石膏線和鋪地磚的問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們梳理信息、分析問(wèn)題并列式解答，在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)周長(zhǎng)和面積的不同。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生空間觀念的核心素養(yǎng)，提升了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。</p> <p class="ql-block"> 趙娜娜老師執(zhí)教了《包裝盒上的數(shù)學(xué)(二)》。趙老師拋出“制作一個(gè)冬棗包裝箱，需要多少平方米紙板”問(wèn)題由學(xué)生思考，引出表面積的定義，進(jìn)而由體轉(zhuǎn)面，通過(guò)讓學(xué)生自主計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積，然后把多種計(jì)算表面積的算式和展開圖結(jié)合起來(lái)，在展開圖和長(zhǎng)方體之間不斷轉(zhuǎn)化，理解算式各部分的意義，也進(jìn)一步用計(jì)算發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。</p> <p class="ql-block"> 龐玉波老師執(zhí)教的《確定位置二》一課以我是運(yùn)輸員需要找到紅軍陣地這軍事情境為依托，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)方向和距離兩個(gè)條件精準(zhǔn)描述物體位置。教學(xué)內(nèi)容包括理解“北偏東/西”等方向術(shù)語(yǔ)、用量角器測(cè)量角度、結(jié)合比例尺計(jì)算實(shí)際距離，并綜合描述位置。教學(xué)過(guò)程通過(guò)情境導(dǎo)入、測(cè)量探究、實(shí)踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握確定位置的步驟：確定觀測(cè)點(diǎn)→測(cè)量方向角度→計(jì)算實(shí)際距離→綜合描述，同時(shí)滲透“數(shù)形結(jié)合”思想，培養(yǎng)空間觀念和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)中注重聯(lián)系生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 王娟老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中的物體抽象出長(zhǎng)方體和正方體。在探究長(zhǎng)方體特征時(shí)，先和學(xué)生認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)，然后把學(xué)生分成四人一小組，運(yùn)用長(zhǎng)方體實(shí)物，在小組內(nèi)通過(guò)看一看、量一量、比一比發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的特征。在研究?jī)蓚€(gè)面是正方體的特殊長(zhǎng)方體。同樣讓學(xué)生自己先研究再交流，發(fā)現(xiàn)這樣的長(zhǎng)方體除正方體外的四個(gè)長(zhǎng)方體完全相同，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積做鋪墊。接著通過(guò)類比研究出正方體的特征，最后將知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。</p> 單元整體解讀，明細(xì)目標(biāo)任務(wù) <p class="ql-block"> 李娜主任作了題為《面積》單元整體教學(xué)的講座。李主任從核心素養(yǎng)目標(biāo)確定、教學(xué)內(nèi)容分析、課例設(shè)計(jì)說(shuō)明、教學(xué)反思四個(gè)等維度進(jìn)行分享交流。依據(jù)學(xué)段目標(biāo)、課程內(nèi)容、內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示來(lái)確定核心素養(yǎng)目標(biāo)，精準(zhǔn)到位的點(diǎn)評(píng)既為授課教師指明方向，更引發(fā)全體參會(huì)教師對(duì)“如何讓核心素養(yǎng)在課堂真實(shí)發(fā)生”的深度思考。</p> 互動(dòng)評(píng)課交流，賦能素養(yǎng)提升 <p class="ql-block"> 水因激石而起漣漪，石因碰撞而起火花。教研的價(jià)值在于為老師們搭建相互交流的平臺(tái)，更形成了集體智慧的凝聚。聽課后老師們對(duì)課例展開討論，大家暢所欲言，對(duì)課例表達(dá)了自己的見解和看法。</p> <p class="ql-block"> 惟其磨礪，始得玉成。本次單元整體教學(xué)研討活動(dòng)不僅是理念上的提升，更是行動(dòng)上的指導(dǎo)。在專家的引領(lǐng)下，此次活動(dòng)架起了新課標(biāo)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐的橋梁，課題組全體成員將會(huì)加強(qiáng)教研，以研促教，以評(píng)促學(xué)，不斷規(guī)范課堂教學(xué)，將新理念、新精神轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐。</p> <p class="ql-block">本次美篇由《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形與幾何”領(lǐng)域教學(xué)策略的研究》課題組成員黃萍供稿。</p>
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