在文字中汲取力量，在成長中勇敢前行——初中英語公開課展示

汪汪cys

新課標中的教書育人理念引導我們，英語學習不僅是掌握語言知識，更是通過文本啟迪思維、錘煉品格。2025 年 4 月 16 日，我校八年級的余瓊瓊老師在階梯教室?guī)砹艘粓鰟e開生面的英語公開課，授課內容為 Unit 5“What were you doing when the rainstorm came?” Section A (3a - 3c) 。這堂課巧妙融合了新課標理念，為師生們呈現(xiàn)了一場充滿趣味與深度的英語學習之旅。 情境導入，開啟英語學習之門 　　余老師的課堂以一段緊張刺激的暴風雨新聞報道視頻開場，瞬間將學生們帶入了真實的情境之中。緊接著，引入 Ben 在阿拉巴馬州經歷暴風雨的故事，無縫銜接，自然流暢。這種基于真實生活情境的導入方式，不僅極大地激發(fā)了學生的好奇心和求知欲，還為后續(xù)的語言學習搭建了一個生動的平臺，讓學生們在感知、體驗中開啟了英語學習的大門。 閱讀教學，層層遞進提升能力讀前準備：激活思維，儲備知識 　　在正式閱讀前，余老師拋出問題 “What should we prepare before a rainstorm?” ，引導學生聯(lián)系生活實際，激活已有的知識儲備。隨后的預測環(huán)節(jié) “What's the passage about?” 更是充分調動了學生的思維，讓他們帶著期待和思考進入文本。這一系列活動，有效培養(yǎng)了學生的學習策略，為深入閱讀做好了鋪墊。 快速閱讀：把握脈絡，構建框架 　　快速閱讀環(huán)節(jié)，學生們在余老師的引導下，通過匹配段落大意和梳理文章時間順序（Before - During - After ），迅速把握了文章的整體結構。這一過程中，學生們學會了如何從宏觀角度去理解文本，提取關鍵信息，大大提升了閱讀效率和信息處理能力。 精細研讀：聚焦細節(jié)，夯實基礎 　　1. Task 1：針對文章前兩段，學生們在填空任務中深入學習了暴風雨來臨前的天氣特征 “strong winds”“black clouds” ，以及 Ben 家人的準備工作 “Dad put pieces of wood over the windows”“Mom made sure the flashlights and radio were working” 等。余老師適時講解相關語言點，幫助學生們準確理解和掌握詞匯、語法的運用。 2. Task 2：第三段的學習，通過表格形式引導學生梳理 Ben 一家在暴風雨中的具體活動。 “Ben was helping his mom make dinner when the rain began to beat heavily against the windows.” 等句子的分析，讓學生們深刻體會到過去進行時在具體情境中的應用，進一步提升了語言運用能力。 3. Task 3：第四段的填空任務，則讓學生們了解了暴風雨過后的景象 “He fell asleep when the wind was dying down at 3:00 a.m.”“The sun was rising” 以及社區(qū)的狀況 “neighborhood in a mess, fallen trees, broken windows and rubbish everywhere” 。這不僅加深了學生對文本細節(jié)的理解，還豐富了他們的語言表達。 深度思考：拓展思維，升華主題 　　在完成文本細節(jié)學習后，余老師提出批判性思維問題 “What did the storm bring to people?” ，引導學生們深入思考暴風雨帶來的不僅僅是破壞，更有鄰里關系的拉近。這一環(huán)節(jié)，有效培養(yǎng)了學生的分析、評價和創(chuàng)造性思維能力，實現(xiàn)了學科知識與情感教育的有機融合。 多樣活動，激發(fā)英語學習熱情角色扮演：模擬情境，實踐運用 　　角色扮演活動中，學生們分別扮演記者、Ben 及其父母，在模擬采訪的情境中運用課堂所學知識進行交流。他們自信地表達，靈活地應對，將知識轉化為實際的語言運用能力。這個活動不僅讓課堂氣氛達到了高潮，更讓學生們在實踐中體會到了英語學習的樂趣和價值。 自由暢談：開放交流，拓展視野 　　自由暢談環(huán)節(jié)，余老師拋出問題 “What other disasters?”“How can we help each other?” ，鼓勵學生們分享自己的觀點。學生們積極參與，各抒己見，從自然災害談到應對措施，不僅鍛煉了口語表達能力，還升華了課文主題。 板書設計，巧妙呈現(xiàn)知識精華 　　余老師的板書設計獨具匠心，令人眼前一亮。以雨傘形狀呈現(xiàn)的 “Storm” 板書，巧妙地將文章內容分為 Before、During、After 三個部分，并對應不同的感受 “nervous”“scared”“happy” ，最后匯聚于 “Love” ，生動形象地展現(xiàn)了文章的脈絡和情感線索。另一塊黑板上彩虹形狀的板書 “the ways of overcoming ‘storms’” ，列出 “Shift focus”“Thinking positively”“Offer help”“Reach for help”“Make preparations” ，不僅是知識的總結，更是給予學生面對困難的智慧和勇氣。這樣的板書設計，直觀、簡潔，有效地幫助學生理解和記憶知識，成為課堂上一道亮麗的風景線。 教師評課 　　公開課結束后，聽課教師們進行了深入的評課交流。大家一致認為，余老師的這堂課亮點頗多。教學目標明確，緊緊圍繞新課標要求，將語言知識與技能、思維品質、文化意識和學習能力的培養(yǎng)有機融合。教學方法多樣，通過情境教學、任務型教學等多種方式，充分調動了學生的學習積極性和主動性。課堂活動設計豐富且層次分明，從導入到閱讀教學，再到角色扮演和自由暢談，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進，讓學生在不同的活動中不斷提升英語綜合素養(yǎng)。 　　這堂公開課是一次成功的教學實踐，余老師以扎實的教學功底、創(chuàng)新的教學理念和精心的教學設計，為我們展示了一堂優(yōu)質英語課的模樣。它不僅讓學生們在知識的海洋中收獲滿滿，也為我校英語教師們提供了寶貴的教學經驗和啟示。相信在不斷的探索和實踐中，我們的英語教學將會邁向更高的臺階，培養(yǎng)出更多具有國際視野和綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。 監(jiān)制: 李淑琴審核: 萬國春圖文: 初中英語教研組編輯: 陳雨霜

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在文字中汲取力量，在成長中勇敢前行——初中英語公開課展示

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