<p class="ql-block"> 觀察游戲是為了更好地解讀幼兒游戲，進而找出相應(yīng)的指導(dǎo)策略，助推幼兒游戲的發(fā)展。而游戲案例是促進教師反思、提升的重要途徑。為進一步提高我園教師對幼兒游戲的觀察和解讀能力，深入了解并落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，更新教師教育觀念，學(xué)習(xí)觀察、了解、解讀幼兒的游戲行為，強化教師專業(yè)素養(yǎng)和技能，推進自主游戲的有效開展，2025年4月10日——11日，萬寧市長豐鎮(zhèn)中心幼兒園開展了骨干教師游戲案例分享交流活動 ，通過互動讓教師相互交流經(jīng)驗。</p> <p class="ql-block"> 我園在業(yè)務(wù)園長方麗的帶領(lǐng)下組織開展了以“聚焦兒童視角，共話游戲案例”幼兒自主游戲園本教研活動。老師們從游戲緣起、游戲?qū)嶄?、觀察分析、支持策略等方面梳理案例故事，以圖文并茂的方式進行了客觀的解讀和闡述，精彩還原了孩子在游戲中的所思所想所獲。</p> 共享游戲案例 <p class="ql-block" style="text-align:center;">案例一：《密室逃脫創(chuàng)想版》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">分享者：黃老師</p> <p class="ql-block"> 大六班孩子們在搭建密室的過程中，運用已有的生活經(jīng)驗，增加了多種角色互動，設(shè)計了多種“逃脫路線”，體驗到了成功的喜悅 。在游戲過程中，他們的觀察力、思維能力、語言表達能力和合作能力都得到了鍛煉和提升 。孩子們學(xué)會了仔細觀察周圍環(huán)境，從細節(jié)中尋找線索；運用已有的知識和經(jīng)驗，通過分析、推理解決問題；在合作過程中，學(xué)會傾聽他人意見，共同制定計劃，分工協(xié)作完成任務(wù) 。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">案例二：《涂鴉，涂呀！》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">分享者：王老師</p> <p class="ql-block"> 大五班教師在游戲中給予孩子們充分的自由創(chuàng)作空間，不過多干預(yù)，僅在必要時提供引導(dǎo)和幫助 。在游戲中孩子們?nèi)硇耐度?。通過涂鴉，他們不僅滿足了創(chuàng)作欲望，還在穿罩衣、清洗畫筆、解決顏料污漬等過程中鍛煉了生活能力和問題解決能力 。在與同伴的互動交流中，如互相幫忙穿罩衣、分享顏料和創(chuàng)作想法，孩子們的語言表達能力和社會交往能力也得到了提升 。同時，他們對色彩運用更加靈活，畫面逐漸豐富，展現(xiàn)出一定的美術(shù)創(chuàng)作和表達能力 。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">案例三：《<span style="font-size:15px;">童趣坦克出擊—激戰(zhàn)怪物樂園</span>》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">分享者：張老師</p> <p class="ql-block"> 大四班張老師在游戲中作為觀察者和引導(dǎo)者，給予孩子們充分的自主空間，鼓勵他們自由探索和創(chuàng)造 。孩子們在游戲中充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，成功搭建出各具特色的坦克和充滿趣味的怪物樂園 。在激戰(zhàn)過程中，他們的團隊協(xié)作能力、問題解決能力和規(guī)則意識都得到了鍛煉和提升 。孩子們學(xué)會了分工合作，共同完成任務(wù)；在遇到困難時，能夠積極思考，嘗試不同的方法解決問題 。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">案例四：《“火車”出動啦！》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">分享者：陳老師</p> <p class="ql-block"> 大三班孩子們充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，成功搭建出各具特色的火車和軌道 。在游戲過程中，他們的團隊協(xié)作能力、問題解決能力、規(guī)則意識都得到鍛煉與提升 。通過分工合作完成火車搭建和軌道鋪設(shè)，孩子們學(xué)會相互配合、傾聽他人意見 。面對火車票不對、找不到座位等問題時，孩子們能積極思考，嘗試用不同方法解決問題。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">案例五：《前進吧！我們的旅行車！》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">分享者：葉老師</p> <p class="ql-block"> 在這個游戲案例中，孩子們始終圍繞清晰的目標，積極主動地解決各種問題，在與材料的互動中不斷創(chuàng)新，充分鍛煉了規(guī)劃—執(zhí)行—反思的能力。而教師則通過思維共創(chuàng)、兒童會議、即時互動等形式，敏銳捕捉游戲發(fā)展的關(guān)鍵點，為幼兒搭建支架，提供有效支持與導(dǎo)向；同時，準備豐富的游戲材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)新靈感，挖掘材料多元用途 。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">案例六：《游擊隊?wèi)?zhàn)車》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">分享者：楊老師</p> <p class="ql-block"> 在游擊旅行的戰(zhàn)車建構(gòu)主題的游戲中，孩子們通過集體學(xué)習(xí)、小組討論等方式豐富知識經(jīng)驗，掌握更多的建構(gòu)技巧，孩子們能在過程中發(fā)現(xiàn)問題，自主探索，解決問題。在一次次的嘗試中，孩子們的作品不斷豐富，最終搭建出了最酷的“游擊旅行的戰(zhàn)車”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">案例七：《雪花片歡樂多》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">分享者：李老師</p> <p class="ql-block"> 中四班孩子們創(chuàng)作出眾多創(chuàng)意十足的作品，從簡單造型到復(fù)雜場景，涵蓋了多樣的交通工具 。游戲中，他們的手部精細動作得到鍛煉，手眼協(xié)調(diào)能力顯著提升 。孩子們學(xué)會與同伴合作交流，學(xué)會傾聽他人想法、分工協(xié)作 ，語言表達和解決問題的能力也在不斷討論與嘗試中得以發(fā)展 。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">案例八：《探尋沙趣》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">分享者：高老師</p> <p class="ql-block"> 中二班游戲活動以水道建設(shè)為核心，旨在激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力、想象力和解決問題的能力。首先，教師為孩子們提供豐富的沙水游戲工具和材料，如鏟子、小桶、模具、水管等，讓他們能夠發(fā)揮想象，大膽設(shè)計和建造水道。其次，在游戲過程中，教師以觀察者和引導(dǎo)者的身份參與其中，適時地提出問題、給予建議，引導(dǎo)孩子們不斷深入探索。最后，通過孩子們的游戲故事表征和分享交流，總結(jié)經(jīng)驗，為后續(xù)的游戲活動提供參考。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">案例九：《樂享騎行》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">分享者：卓老師</p> <p class="ql-block"> 中一班騎行游戲中，孩子們自主運動，自由結(jié)伴，大膽創(chuàng)新，充分體驗騎行的樂趣。騎行游戲不僅可以滲透交通安全教育，增強孩子們的交通安全意識，還能促進孩子們多方面能力的發(fā)展，在游戲中健康、快樂地成長。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">案例十：《積木的快樂》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">分享者：蔡老師</p> <p class="ql-block"> 小二班孩子們通過自己的努力，成功搭建出了各具特色的滑滑梯 ，從簡單的滑梯到復(fù)雜的滑梯場景，充分展現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力 。在游戲過程中，孩子們的手部精細動作得到鍛煉，手眼協(xié)調(diào)能力得到提升 。他們學(xué)會了與同伴合作交流，共同解決問題，語言表達能力和社會交往能力也得到了發(fā)展 。同時，孩子們在搭建過程中對積木的形狀、大小、結(jié)構(gòu)等有了更深入的認識，空間感知能力和數(shù)學(xué)認知能力也得到了提高 。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">案例十一：《拯救海洋生物》</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">分享者：劉老師</p> <p class="ql-block"> 在小一班的本次游戲案例中，孩子們成功“拯救”海洋生物 ，體驗到幫助他人的快樂 。他們的手部精細動作得到鍛煉，在使用網(wǎng)兜、小鏟子等工具時，手眼協(xié)調(diào)能力得到提升 。游戲中，孩子們學(xué)會分工合作，共同解決問題 ，語言表達和溝通能力也有所進步 。</p> <p class="ql-block"> 老師們認真聆聽，相互學(xué)習(xí)，對幼兒自主游戲活動中的觀察記錄、分析解讀等有了更加明確的方向。</p> 精彩點評，促提升 <p class="ql-block"> 楊慧妮老師點評：本次的游戲案例，每個老師呈現(xiàn)的游戲案例非常的完整，每個游戲視頻都展現(xiàn)了幼兒的亮點，每個老師真正的做到了觀察幼兒，每個案例都呈現(xiàn)出幼兒的游戲過程慢慢的提升。大四班的張老師對班級的孩子很用心，在案例中有分析到幼兒的發(fā)展和在游戲中給幼兒的支持。</p> <p class="ql-block"> 王科艷老師點評：我覺得本次的班主任游戲案例比上學(xué)期的還要精彩，每個班級都很出色，對比上學(xué)期都有了進步，本學(xué)期每個班都能根據(jù)本班的游戲場地進行本班的游戲分享，在大六班黃老師的游戲分享中，我發(fā)現(xiàn)黃主任對觀察孩子游戲中的需要特別符合孩子的內(nèi)心世界，能夠細致的觀察到每個孩子游戲中的想法，對于中一班我存在一個疑惑，中一班小朋友在騎行游戲中為什么還要自己寫箭頭標識貼上去呢？我們的地面上不是就有嗎？</p> <p class="ql-block"> 卓麗虹老師點評：中二班的游戲在遇到水坑太大，水無法保存。連接的管道短的問題時融入了繪本《十四只老鼠搬新家》讓游戲得到了進一步提升，說明老師真的做到在游戲中觀察孩子，在孩子遇到問題時，老師及時介入幫助孩子們深入游戲，使孩子們在游戲中得到了進一步發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 劉名燕老師點評：1.“觀察”就是要求教師帶著對幼兒行為的好奇心去探究性地看，邊看邊思考幼兒的行為動機，即每個行為發(fā)生時，幼兒可能是怎么想?看什么?想什么?站在誰的角度上去思考?</p><p class="ql-block">看游戲過程，想幼兒動機是什么，幼兒的想法是什么，</p><p class="ql-block">站在兒童的角度去思考。</p><p class="ql-block">2.了解帶著好奇心觀察具體的要點：</p><p class="ql-block">在幼兒教育中帶著好奇心觀察幼兒游戲意味著教師應(yīng)以開放、探索的心態(tài)去關(guān)注幼兒的行為、互動和表達，而非預(yù)設(shè)判斷。具體來說，這種好奇心包括以下幾個方面。</p><p class="ql-block">探索幼兒的興趣：觀察幼兒在游戲中自然選擇的活動，了解他們的興趣點。</p><p class="ql-block">理解幼兒的思維；通過觀察幼兒解決問題的方式，理解他們的思維過程。</p><p class="ql-block">善注幼兒的情感：留意幼兒在游戲中的情緒變化，理解他們的情感需求。</p><p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)幼兒的能力：注意幼兒在游戲中展現(xiàn)出的新生力，發(fā)現(xiàn)他們的成長。</p><p class="ql-block">尊重個體差異：觀察每個幼兒的獨特表現(xiàn)，與發(fā)展節(jié)奏。</p> <p class="ql-block"> 李子欣老師點評：每個班級的游戲都很精彩，尤其是大五班的游戲環(huán)節(jié)非常具有進階性，幼兒發(fā)展有了質(zhì)的飛躍。</p> <p class="ql-block"> 點評最后，業(yè)務(wù)園長方麗根據(jù)教師分享實際情況進行了小結(jié)，肯定了老師是學(xué)習(xí)者、創(chuàng)新者、更是最好的實踐者，幼兒是有能力的學(xué)習(xí)者，各班分享的游戲案例各有味道、各有色彩，真正將游戲精神融入其中，分享活動起到了相互學(xué)習(xí)、共同促進的目的。同時，她也強調(diào)全體教師要進一步理解自主游戲的內(nèi)涵，時刻樹立“兒童在先，教師在后”“兒童優(yōu)先發(fā)展”的理念，進一步貫徹落實《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》精神，將游戲理念全面融入幼兒一日生活中，繼續(xù)探索多元化的觀察方法和個性化的支持策略，以支持幼兒與教師的共同成長，共同發(fā)展。</p> <p class="ql-block"> 此次自主游戲案例分享活動，展現(xiàn)了教師們在幼兒自主游戲探索過程中認真的態(tài)度，在游戲故事中，我們不僅能夠看到孩子們在游戲中的專注、思考、堅持、合作，也看到了教師們兒童觀、教育觀、課程觀的改變。未來，我們會繼續(xù)用有效的方式支持幼兒游戲，多角度記錄幼兒游戲，做到樂分享，“慧”分享，在游戲中見證孩子的成長與進步，讓游戲點亮孩子的快樂童年！</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">編輯|高 丹</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">審核|方 麗</p>
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