教學視導明方向 精準把脈促提升——勃利縣教師進修學校小教部深入搶墾鄉(xiāng)中心校教學視導簡篇 <p class="ql-block"> 為進一步規(guī)范課堂教學常規(guī)管理，夯實教學常規(guī)管理工作，促進教師專業(yè)成長，提升教育品質，2025年4月10日上午，勃利縣進修學校小學教研部趙東紅主任、劉平教研員、李曉華教研員、張燕教研員一行4人深入搶墾鄉(xiāng)中心校進行了全面的教學視導。此次視導猶如一場及時雨，為學校的教育教學工作帶來了新的活力和方向。</p> 隨堂聽課 <p class="ql-block"> 視導組專家以專業(yè)的眼光和嚴謹的態(tài)度，對學校的教學工作進行了多維度的審視。視導組深入課堂聽取了教師們的課堂教學。教師們精心準備的課堂教學，展現出了扎實的教學功底和豐富的教學方法。學生們積極參與，課堂氣氛活躍。視導組成員認真記錄著每一個教學環(huán)節(jié)，從教學目標的達成、教學內容的把握、教學方法的運用、教學效果的呈現等方面進行了細致的觀察和評估。</p> 語文學科——《母雞》 <p class="ql-block"> 課文研讀能力是語文教學的半壁江山，潘雪薇老師通過精心的研讀課文，合理的設計教學活動，像涓涓細流一樣把學生巧妙的帶入老舍先生的《母雞》中。通過讀、畫、寫，評，理解了老舍先生對母雞態(tài)度的轉變，配樂延伸閱讀，提高了學生對母親這一角色的認識。</p> 數學學科——《真分數和假分數》 <p class="ql-block"> 殷曉鳳老師通過一個有趣成語游戲導入新課，激發(fā)了學生的學習興趣。在小組合作學習中，同學們能積極參與，互相幫助，表現出較高的學習積極性和專注度?，合作后讓學生上臺展示解題過程，鍛煉了他們的表達能力。殷老師還注重與學生的互動，提問頻率適中，能針對學生的回答進行及時的反饋，學生參與度較高，反應積極?。</p> 英語學科——《My school calendar》 <p class="ql-block"> 勾麗紅老師呈現的本次英語課能夠圍繞具體課程內容展開教學，學習課文時借助多媒體展示和趣味導入，做到了聽說教學與AI結合，迅速抓住了學生的注意力，大家踴躍參與詞匯搶答等互動，課堂氣氛活躍。板書設計新穎，重難點突出。</p> 科學學科——《磁極間的相互作用》 <p class="ql-block"> 卜艷瑩老師執(zhí)教的二年級下冊《磁極間的相互作用》，以探究式學習為核心，通過“非接觸移動小車”等趣味實驗激發(fā)低年級孩子認知沖突，驅動學生自主探究磁極間的吸引與排斥現象。從單一條形磁鐵到多形狀磁鐵，從形狀探究到大小研究，從現象觀察到規(guī)律歸納再到實際應用，初步培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，敢于提出想法的科學品質。</p> 課后點評——精準把脈 <p class="ql-block"> 課后，視導組與授課教師進行了面對面的交流和反饋。他們充分肯定了教師們的教學亮點，如教學目標明確、教學過程流暢、教學方法靈活多樣、注重學生思維能力的培養(yǎng)等。同時，也針對教學中存在的問題提出了寶貴的意見和建議。</p> <p class="ql-block"> 劉平教研員對潘老師的語文課進行了細致的指導，可以看出，潘老師在日常教學中，對學生朗讀、批注、表達的訓練到位，但在字詞學習和學生對文章整體把握上，總結性評價較少。另外對如何建構大單元學進行了細致的指導，提高了我校教師業(yè)務能力。</p> <p class="ql-block"> 李曉華教研員對殷曉鳳老師的數學課進行了細致的評價。①教學板書是教師教學的有力助手。通過教學板書可以看到一個教師的治學態(tài)度、教學作風。板書的工整程度很好，應該練習寫更加大氣的字。②在做練習題時應以學生為主，學生先來表達自己的想法，教師在適時補充。③做提升題時，應滲透全面，從多方面進行知識講解。</p> <p class="ql-block"> 英語課堂教學中也暴露出一些問題：教師講解當堂檢測時節(jié)奏過快，部分學生跟不上；張燕教研員建議勾麗紅老師豐富環(huán)節(jié)銜接的過渡語，另外，學生展示手抄報環(huán)節(jié)可以提前布置好讓學生用英語表達。</p> <p class="ql-block"> 趙東紅主任對卜艷瑩老師的課進行了專業(yè)點評。從實踐路徑、教學手段的創(chuàng)新、學生思維的激發(fā)、評價目標、任務、等級多個維度進行了精準評價，并提出了切實可行的建議。卜老師全程關注了學生的認知狀態(tài)及潛質，讓學生在有限的時間內獲得學習的樂趣，智趣，提升了科學素養(yǎng)。</p> 心系鄉(xiāng)鎮(zhèn)—《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教研情況調查問卷》 <p class="ql-block"> 此次視導，進修學校小學教研部聚焦于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校這一特定場景，隨機抽取教師填寫《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教研情況調查問卷》。此問卷調查內容全面，所設計的問題緊密圍繞鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教研工作中可能存在的特點和問題，以及需要的資源與支持，有助于了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校教研的實際情況，發(fā)現其獨特的優(yōu)勢與不足，為后續(xù)的改進和發(fā)展提供有針對性的依據。</p> 實效座談 <p class="ql-block"> 在圓滿完成聽評課指導工作后，趙主任率領團隊與校領導進行了深入座談。主要從三研（研課標、研教材、研實施）方面和大單元教學構建，落實核心素養(yǎng)，教學評一體化，教研活動開展情況等方面進行了關切詢問。</p><p class="ql-block"> 從學校教研活動中遇到的一些困惑中，小教部與我校達成共識: 1、多為學科教師提供參加教研聽課機會。2、努力開展跨校同學年集體備課、講課活動，以團隊式進行教研。從而提升學科教師課堂教學能力水平。</p> <p class="ql-block"> 本次教學視導是對搶墾鄉(xiāng)中心校教學工作的一次全面體檢和精準指導。我校將以此次視導為新的起點，總結經驗，查找不足，積極整改，不斷提高教學質量和管理水平。相信在我校全體師生的共同努力下，搶墾鄉(xiāng)中心校的教育教學工作定會再上新臺階，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的教育人才做出更大的貢獻！</p>