活動背景 <p class="ql-block ql-indent-1">室內(nèi)自主游戲的時候，我發(fā)現(xiàn)很多小朋友經(jīng)常都圍著牛奶杯材料筐，把牛奶杯散落一地，漫無目的玩牛奶杯，有一次陽陽甚至故意去踩牛奶杯，一腳踩一個，我預(yù)感孩子們會模仿這種破壞性行為，我便打算開始介入了，在一旁用牛奶杯搭建了金字塔，慢慢的小朋友們開始模仿、創(chuàng)新關(guān)于牛奶杯有關(guān)的游戲……</p> 活動過程 牛奶杯金字塔和炸油條 <p class="ql-block ql-indent-1">室內(nèi)自主游戲的時候，我發(fā)現(xiàn)林亦晗在一旁用牛奶杯搭建了壘高，搭了六層，但是被李汶瑾推到了，于是她又重新搭建，朵朵過來了和她一起搭建。過了一會，濛濛在不遠(yuǎn)處把幾塊阿基米德積木放進(jìn)牛奶杯里說：“炸油條了，買油條了?！标栮栐谝慌砸灿门Ｄ瘫瓑靖撸且徽环吹倪M(jìn)行單一壘高，并且他主動說：“老師，你看我，這是我的升降臺?！?lt;/p> <p class="ql-block">教師反思</p><p class="ql-block ql-indent-1">看到小朋友開始用牛奶杯玩出不一樣的花樣了，并且他們很沉浸游戲中，我很開心，相比在這之前他們只是單一的把所有的牛奶杯散落一地，并且有時候還去踩它，而今天他們開始有目的有主題的進(jìn)行搭建了，也許是我上次對他們進(jìn)行了分享，給他們觀看了其他小朋友用牛奶杯搭建視頻，讓我不禁覺得，小朋友是很會模仿的，我覺得這次的介入是有意義的。</p> 牛奶杯蛋糕與牛奶杯城堡 <p class="ql-block ql-indent-1">今天自主游戲的時候，我發(fā)現(xiàn)這個場地里沒有牛奶杯，于是我去另外一個場地拿了牛奶杯過來，但是一開始只有一兩個去摸摸碰碰沒有玩的意向，直到我開始搭建牛奶杯，慢慢的小朋友也跟過來了。周詩涵把牛奶杯將一個飛盤圍起來了，中間放了一根圓柱體，她說這個一個生日蛋糕，但搭好之后陽陽把它推到了。林亦晗在一旁用牛奶杯搭了“城堡”，并且結(jié)合了扁圓柱體搭建。</p> <p class="ql-block">教師反思</p><p class="ql-block ql-indent-1">最近有在分享的時候給小朋友觀看了一下牛奶杯搭建視頻，他們看的時候很開心，但是每次搭建的時候也只有少數(shù)小朋友玩，并且不會有小朋友主動找牛奶杯材料，原以為小朋友是不是不喜歡玩牛奶杯，但今天看到小朋友的表現(xiàn)，感覺還是很有創(chuàng)意的，也很投入。且今天的牛奶杯游戲又結(jié)合了新的材料，我在分享時肯定了孩子們的行為，我默默期待著孩子們新的表現(xiàn)。</p> 牛奶杯蛇 <p class="ql-block ql-indent-1">今天在自主游戲活動開始前，我和晨晨去搬了牛奶杯材料來到了游戲場地，隨后晨晨便去玩積木了，于是我就蹲下來開始搭城堡，小豆?jié){過來了說：“老師，我和你一起搭吧?！蔽覒?yīng)和到好，我們就一起搭，搭著搭著倒掉了，她就離開了。這時濛濛也來玩牛奶杯了，她看到了疊起來的牛奶杯，就說：“好像一條蛇呀。”我說：“真的耶！”我就和她一起把所有的牛奶杯依次拿出來拼接，后面晨晨加入了游戲，我就在一邊觀看他們，晨晨推著牛奶杯往前，有時候中間會斷開，但是他會修補(bǔ)好，玩著玩著他們把牛奶杯圍成了一個圈，濛濛便在又圈里玩鼓家家游戲用牛奶杯泡茶給客人陽陽喝。</p> <p class="ql-block">教師的思考</p><p class="ql-block ql-indent-1">小朋友們的想象是很豐富的，濛濛提出這個想法我感到很驚喜，小班幼兒的游戲行為有時候很難持續(xù)進(jìn)行，教師要多以游戲者的身份參與進(jìn)去，我想如果我不把牛奶杯拿過來可能他們會不會想要主動玩呢？如果我不主動蹲下來玩牛奶杯，后面會不會有小朋友主動玩呢？答案不得而知，我很開心孩子們對牛奶杯的新奇玩法。</p> 牛奶杯與直筒結(jié)合游戲 <p class="ql-block ql-indent-1">今天林亦晗又在用牛奶杯搭建城堡，但是只搭了一會就倒塌了，霏霏在一旁推著筐子，收集散亂的牛奶杯到了紙筒處，于是她拿著牛奶杯塞進(jìn)紙筒里，紙筒里剛剛好放進(jìn)牛奶杯，林亦晗也來加入的這個游戲，她們放一個進(jìn)去很開心一個一個接著放，把紙筒一提起來，牛奶杯就掉出來了。</p> <p class="ql-block">教師的思考</p><p class="ql-block ql-indent-1">小朋友對牛奶杯的玩法越來越豐富了，她們在玩這種游戲的時候也是對深度的一種探索，丟進(jìn)去好像丟進(jìn)了一個黑洞一樣，是看的出是他們自發(fā)的、愉悅的游戲行為。剛開始我以為她們只是覺得這樣子好玩，經(jīng)過一對一傾聽，林亦晗告訴我這是在搗辣椒，她奶奶就是這樣搗辣椒的，原來孩子們的游戲是來源生活經(jīng)驗的，于是我及時表揚(yáng)她們的游戲行為，讓他們得到滿足感。 </p> 活動特點(diǎn)與價值 活動特點(diǎn) <p class="ql-block ql-indent-1">本次活動主要以自主游戲的形式進(jìn)行，是幼兒自主自發(fā)的游戲，同一材料可有多種玩法（如牛奶杯可以是金字塔、蛋糕或蛇等）。兒童是游戲活動的主人，老師向幼兒提供了游戲的材料和游戲環(huán)境幫助幼兒進(jìn)行游戲，兒童通過游戲充分發(fā)揮幼兒的想象與創(chuàng)造能力。</p> 活動價值 <p class="ql-block ql-indent-1">《綱要》中指出游戲是幼兒最基本的活動形式，是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂的自發(fā)的活動，在搭建的過程中看似簡單的游戲，其實幼兒的多方面能力得到了發(fā)展：</p><p class="ql-block">1.提升交往與合作能力</p><p class="ql-block">持續(xù)游戲活動中，孩子們遇到了挫折和困難，從最初材料的不夠，壘太高會倒等等，對幼兒來說每次搭建都是一次歷練和提升。但是從孩子們的活動中我們可以看出，孩子們會積極的和同伴共同協(xié)商交流，大膽將自己的想法和同伴訴說，孩子們的交往和合作能力進(jìn)一步得到提升。</p><p class="ql-block">2.鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，搭建牛奶杯時，孩子需要靈巧地使用雙手，因此可以促進(jìn)精細(xì)動作的發(fā)展。將零散的牛奶杯搭建出有主題的物體，還可以鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。</p><p class="ql-block">3.促進(jìn)兒童身體的發(fā)展：在搭建區(qū)游戲中，幼兒需要進(jìn)行搬運(yùn)、搭建等動作，這有助于鍛煉他們的肌肉力量和手眼協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)身體的發(fā)展。</p><p class="ql-block">4.提高解決問題的能力：通過在搭建區(qū)中進(jìn)行游戲，幼兒可以學(xué)習(xí)如何解決問題，例如如何找到合適的材料來達(dá)到自己的目的。</p> 總結(jié) <p class="ql-block"> 我認(rèn)為游戲的核心價值在于過程而非結(jié)果。從最初散落滿地的牛奶杯自由探索，到逐漸形成有規(guī)則的游戲活動，孩子們在游戲中不斷探索材料、重現(xiàn)生活經(jīng)驗。或許他們的游戲成果并非總是精致完美，但那些充滿創(chuàng)意的表現(xiàn)卻常常給我?guī)眢@喜。在觀察過程中，我時常思考：何時需要介入？如何介入？是否需要通過強(qiáng)化經(jīng)驗來推動游戲發(fā)展？</p><p class="ql-block ql-indent-1">對于小班幼兒，我認(rèn)為關(guān)鍵在于幫助他們拓展經(jīng)驗、建立規(guī)則，同時確保這些引導(dǎo)不會限制他們的自主性。就像在這次游戲中，我會鼓勵他們嘗試不同材料的組合，但絕不會說"這樣容易倒"或"一點(diǎn)都不像"這類否定性話語。因為孩子們正是通過這樣的自由探索來認(rèn)識世界的。作為教育者，我們需要在引導(dǎo)與放手之間找到平衡，既要保護(hù)孩子們天馬行空的想象力，又要給予適當(dāng)支持。我們要告訴孩子的是"你可以這樣嘗試"，而不是"你只能這樣做"——這或許就是游戲教育的真諦。</p>
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