聽課評(píng)課促優(yōu)化示范引領(lǐng)共成長(zhǎng)—韶關(guān)市教科院“3+2”駐校黃田壩小學(xué)第四周音樂科組簡(jiǎn)報(bào)

悠揚(yáng)小曲

春風(fēng)拂面，琴聲悠揚(yáng)。為深化音樂課堂教學(xué)改革，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，市教科研小學(xué)音樂教研員鄧芳老師走進(jìn)武江區(qū)黃田壩小學(xué)，開展本月的第四次聽課、評(píng)課及示范課指導(dǎo)活動(dòng)。從課堂觀摩到思維碰撞，從專業(yè)引領(lǐng)到實(shí)踐提升，這場(chǎng)沉浸式教研為師生帶來(lái)了一場(chǎng)生動(dòng)的音樂教育盛宴！ 一、示范引領(lǐng)——教研員的“沉浸式課堂”理論賦能實(shí)踐，教研員鄧芳老師在3月27日上午親自執(zhí)教四年級(jí)歌唱課《西風(fēng)的話》。課堂以“聽、悟、唱、演”為主線，層層遞進(jìn)。教學(xué)中非常注重音樂要素的滲透教學(xué)。學(xué)生反饋：“感覺這節(jié)音樂課學(xué)習(xí)和掌握了很多音樂知識(shí)”——孩子們的童言童語(yǔ)，是對(duì)課堂最好的肯定。 二、走進(jìn)課堂——聆聽童聲里的“美”3月27日上午，韶關(guān)市小學(xué)音樂教研員鄧芳老師與教師們一同走進(jìn)音樂課堂，聽了劉曉瓊老師執(zhí)教的二年級(jí)欣賞課《動(dòng)物狂歡節(jié)》。課堂上，孩子們?cè)趧⒗蠋煹囊龑?dǎo)下，通過律動(dòng)、想象、創(chuàng)編歌詞、小組創(chuàng)編表演等多種形式，感受不同樂段的不同表達(dá)，學(xué)習(xí)感受音樂的魅力。孩子們高舉小手，躍躍欲試的模樣，是課堂最美的風(fēng)景。 3月27日下午，鄧?yán)蠋熯€聽了包桂英老師執(zhí)教的三年級(jí)唱歌課《頑皮的杜鵑》。包老師主要運(yùn)用柯爾文手勢(shì)及游戲、演奏木琴等教學(xué)方法讓學(xué)生掌握音準(zhǔn)，本節(jié)課還讓學(xué)生通過創(chuàng)編杜鵑的歌聲激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，孩子們?cè)谏鷦?dòng)有趣的氛圍中度過了一節(jié)愉快的音樂課。 3月28日上午，鄧?yán)蠋熍c教師們一起聽了陳毅老師執(zhí)教的一年級(jí)唱游課《十個(gè)小印第安人》，陳老師情境創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)中用拍擊凳子感知歌曲中的固定節(jié)奏型；還學(xué)習(xí)了印第安小朋友的舞蹈，動(dòng)靜結(jié)合，寓教于樂。 三、深度評(píng)課——共研教學(xué)新思路3月28日，教研員鄧?yán)蠋熍c黃田壩小學(xué)全體音樂教師圍坐研討，以“核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的音樂課堂優(yōu)化”為主題展開深度交流。鄧?yán)蠋?肯定了老師們的課堂設(shè)計(jì)緊扣新課標(biāo)，注重學(xué)生審美體驗(yàn)與創(chuàng)造力培養(yǎng)。同時(shí)也提出提升建議，要確定音樂課課型，按課型合理安排時(shí)間，強(qiáng)調(diào) 引導(dǎo)與評(píng)價(jià)語(yǔ)言需更精準(zhǔn)，用音樂術(shù)語(yǔ)強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)感知。 四、總結(jié)提升——共繪音樂教育新圖景“教研員的指導(dǎo)讓我豁然開朗！原來(lái)音樂課不僅是教唱，更要喚醒學(xué)生對(duì)美的敏感力?！薄愐憷蠋煼窒淼?。“我們將以此次教研為起點(diǎn)，讓每一節(jié)音樂課都成為孩子心中的‘星光舞臺(tái)’！”——?jiǎng)原偫蠋煼窒淼馈?lt;/p>通過異構(gòu)對(duì)比，暴露自身問題，通過觀察異構(gòu)課堂中的策略從而調(diào)整自己的教學(xué)策略。同課異構(gòu)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的加速器。——包桂英老師分享道。音符躍動(dòng)，教研不止。此次市教研員鄧芳老師駐校指導(dǎo)活動(dòng)，既是經(jīng)驗(yàn)的分享，更是智慧的傳遞。期待在音樂教研的沃土上，師生共譜更多動(dòng)人的教育樂章！撰稿：劉曉瓊編輯：包桂英審核：鄧芳

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悠揚(yáng)小曲

聽課評(píng)課促優(yōu)化示范引領(lǐng)共成長(zhǎng)—韶關(guān)市教科院“3+2”駐校黃田壩小學(xué)第四周音樂科組簡(jiǎn)報(bào)