<p class="ql-block">在幼兒教育的絢麗圖景中，繪本恰似一抹不可或缺的亮色。它以獨(dú)特的魅力，滋養(yǎng)著孩子們幼小的心靈。今天，由裘老師帶領(lǐng)我們齊聚一堂，共同開(kāi)啟一場(chǎng)關(guān)于繪本的深度之旅 。</p> <p class="ql-block">在繪本的小課堂，老師以《彩虹色的花》為引，開(kāi)啟奇妙之旅。孩子們眼神明亮，小手高舉，在繪本的世界里探索、求知……</p> <p class="ql-block">在課堂上，裘老師讓孩子認(rèn)真觀察屏幕上色彩鮮明的畫(huà)面，一只螞蟻出現(xiàn)在眼前，它會(huì)對(duì)彩虹色的花說(shuō)什么呢？老師鼓勵(lì)孩子們仔細(xì)觀察，開(kāi)動(dòng)小腦筋，聯(lián)想畫(huà)面中可能出現(xiàn)的對(duì)話。孩子們熱情高漲，有的托腮思索，有的迫不及待舉手，準(zhǔn)備分享自己的奇妙想法 。</p> <p class="ql-block">裘老師將繪本故事的結(jié)尾畫(huà)面展示在大屏幕。老師鼓勵(lì)大家仔細(xì)觀察，大膽推想故事是如何發(fā)展到這一步的。裘老師鼓勵(lì)孩子們突破常規(guī)思維，大膽想象故事發(fā)展過(guò)程。從畫(huà)面中角色的表情、動(dòng)作出發(fā)，孩子們的思維如脫韁野馬，有的構(gòu)思出充滿冒險(xiǎn)的旅程，有的編織出溫馨友愛(ài)的情節(jié)，想象力在互動(dòng)中盡情綻放。</p> <p class="ql-block">課堂上，老師組織孩子們兩兩一組，圍在擺放著故事起始與結(jié)局圖片的桌旁。孩子們眼神專注，認(rèn)真觀察圖片細(xì)節(jié)，隨后便熱烈討論起來(lái)。有的小組你一言我一語(yǔ)，爭(zhēng)著分享奇思妙想；有的則安靜思考后，默契地交換想法，在合作中編織出一個(gè)個(gè)充滿創(chuàng)意的故事 。</p> <p class="ql-block">老師展示故事時(shí)間線后，孩子們迅速開(kāi)啟想象之旅。他們不僅能精準(zhǔn)捕捉圖片細(xì)節(jié)，還充分發(fā)揮邏輯思維，合理構(gòu)思故事開(kāi)頭，像是螞蟻想去給爺爺奶奶送蛋糕……在結(jié)局創(chuàng)編上更是趣味十足，有的說(shuō)蜥蜴找到了神秘寶藏，有的說(shuō)它交到了特別的朋友，展現(xiàn)出超強(qiáng)的創(chuàng)造力 。</p> <p class="ql-block">最后裘老師展示故事時(shí)間坐標(biāo)，孩子們的目光聚焦在那朵枯萎的花上。面對(duì)這畫(huà)面，他們的想象力瞬間迸發(fā)。有的孩子說(shuō)想對(duì)花說(shuō)“雖然你枯萎了，但你的色彩曾點(diǎn)亮我的夢(mèng)”；有的則表達(dá)“別難過(guò)，明年春天你一定能再次綻放”……</p> <p class="ql-block">裘老師繪本課設(shè)計(jì)巧妙，亮點(diǎn)頗多。教學(xué)方法上，教師借助時(shí)間坐標(biāo)梳理故事，為孩子構(gòu)建了清晰的時(shí)間框架，有助于培養(yǎng)邏輯思維；引導(dǎo)觀察枯萎的花并想象對(duì)話，充分激發(fā)了孩子的想象力與創(chuàng)造力。</p><p class="ql-block">師生互動(dòng)中，教師能關(guān)注到每個(gè)孩子，鼓勵(lì)他們表達(dá)想法，課堂氛圍活躍，孩子參與度高。而且孩子的表現(xiàn)十分出色，能基于畫(huà)面展開(kāi)合理且有趣的想象，語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力在互動(dòng)中得到鍛煉 。</p> <p class="ql-block">第二節(jié)課裘老師帶給我們的是《我的幸運(yùn)一天》，開(kāi)場(chǎng)就讓小朋友觀察這是一只什么樣的狐貍？你覺(jué)得什么是幸運(yùn)呢？會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢？帶著孩子們進(jìn)入到有趣的繪本課堂。</p> <p class="ql-block">這堂繪本課展現(xiàn)了教師先進(jìn)的教學(xué)理念與出色的教學(xué)技巧，亮點(diǎn)突出。在教學(xué)理念方面，教師巧妙運(yùn)用故事留白，契合幼兒想象力豐富和好奇心旺盛的特點(diǎn)，為幼兒提供了自由發(fā)揮的空間，尊重并鼓勵(lì)幼兒的個(gè)性化表達(dá)，將幼兒置于學(xué)習(xí)的主體地位，有助于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神 。</p><p class="ql-block">幼兒在創(chuàng)編中的表現(xiàn)令人驚喜，他們充分發(fā)揮想象力，給出了各具特色且邏輯合理的故事內(nèi)容，體現(xiàn)出良好的思維活躍性和創(chuàng)造性。</p> <p class="ql-block">在課程最后，<span style="font-size:18px;">教師通過(guò)展示故事中的兩個(gè)角色，</span>孩子們觀察畫(huà)面，回憶故事里角色的經(jīng)歷和畫(huà)面細(xì)節(jié)，<span style="font-size:18px;">引導(dǎo)幼兒依據(jù)故事發(fā)展去闡述“幸運(yùn)”與“不幸運(yùn)”，這種方式將抽象概念與具體情境相結(jié)合，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。</span></p> <p class="ql-block">以繪本為鑰，啟思維之門</p><p class="ql-block">?下午裘老師引領(lǐng)老師們走進(jìn)繪本的繽紛世界。從生動(dòng)的畫(huà)面剖析，到巧妙的情節(jié)解讀，再到挖掘繪本中潛藏的教育價(jià)值，每一步都深入淺出。老師們?nèi)褙炞?，思維在交流碰撞中不斷升華，只為日后能借助繪本，為孩子們開(kāi)啟更精彩的成長(zhǎng)之旅 。</p> <p class="ql-block">在幼兒園教師培訓(xùn)中，深入探究了借助繪本圖案培養(yǎng)幼兒思維能力的方法，令人受益匪淺。</p><p class="ql-block">繪本圖案作為直觀素材，對(duì)幼兒的觀察、記憶和推理能力發(fā)展意義重大。培訓(xùn)中，通過(guò)展示豐富多樣的繪本圖案，引導(dǎo)我們思考如何引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察。比如畫(huà)面中角色的表情、動(dòng)作及場(chǎng)景細(xì)節(jié)，這不僅能提升幼兒的觀察敏銳度，還能讓他們學(xué)會(huì)捕捉關(guān)鍵信息。而記憶圖案內(nèi)容的過(guò)程，鍛煉了幼兒的記憶力，從簡(jiǎn)單圖形到復(fù)雜畫(huà)面，逐步強(qiáng)化他們對(duì)信息的存儲(chǔ)與提取能力。</p><p class="ql-block">推理環(huán)節(jié)則是思維的進(jìn)階挑戰(zhàn)。依據(jù)繪本圖案的前后變化、角色關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒推測(cè)故事發(fā)展，有效激發(fā)了他們的邏輯思維與想象力。</p><p class="ql-block">此次培訓(xùn)讓老師們意識(shí)到，教師在過(guò)程中需適時(shí)引導(dǎo)，提出啟發(fā)性問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)想法，尊重其獨(dú)特見(jiàn)解。在今后教學(xué)中，我們會(huì)將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐，以繪本為橋梁，促進(jìn)幼兒思維能力的全面發(fā)展。</p>
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