攜一縷春光赴一場送教之約

如影隨形

題記 　　攜一縷春光 輯一幀剪影 赴一場送教之約 追一程心靈之交 　　為了更好地踐行新課標理念，構(gòu)建小學(xué)語文課堂教學(xué)新形態(tài)，充分發(fā)揮名師工作室的示范引領(lǐng)和輻射帶動作用，2025年3月19日，邢莊鄉(xiāng)小學(xué)語文名師工作室在大營鎮(zhèn)棗朱小學(xué)開展送課交流活動。 精彩課堂一 課題：《“貝”的故事》（二年級）執(zhí)教老師：王聃老師 　　中國漢字源遠流長，是中華民族傳統(tǒng)文化的根。那么，怎樣將這文化之根深深根植在孩子們的血脈之中呢？工作室的王聃老師在《“貝”的故事》中告訴了我們答案。 《“貝”的故事》 是統(tǒng)編教材二年級下冊第三單元的第三課。本單元是識字單元，王老師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)背誦《神州謠》，然后由游戲“我來說你來猜”導(dǎo)入，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進而引入課題。學(xué)文環(huán)節(jié)，王老師通過自由讀、分組讀、男女生讀、師生對讀等不同形式的誦讀，讓學(xué)生讀準生字字音，讀通課文。本節(jié)課亮點在于，王老師用四幅與課文內(nèi)容相映照的圖畫，簡單明了地展示了"貝"字演變的過程，讓學(xué)生直觀感受"貝"字的形態(tài)變化過程。最后由一個簡單的"貝"字引出一系列的漢字，并由"貝"的字義，指出用“貝”作偏旁的一系列漢字的大致意思，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中識字學(xué)詞，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生深入感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，完成了教學(xué)目標。 精彩課堂二 課題：《為人民服務(wù)》（六年級）執(zhí)教老師：楊杰老師 　　如何理解“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵？楊杰老師執(zhí)教的《為人民服務(wù)》一課給了我們很好的詮釋。 《為人民服務(wù)》是統(tǒng)編教材六年級下冊第四單元的一篇議論文。本單元以“理想和信念”為主題，因課文內(nèi)容與學(xué)生生活時代相距較遠，課前，楊杰老師先以閱兵儀式的視頻導(dǎo)入新課，然后根據(jù)本單元語文要素，通過查閱相關(guān)資料，加深學(xué)生對課文的理解。緊接著講解議論文的三要素，根據(jù)三要素找到本課的中心論點。為了深入感知人物精神，楊老師又讓學(xué)生觀看張思德同志的英勇事跡。在學(xué)文環(huán)節(jié)，楊老師通過小組合作的方式，讓學(xué)生找出文章圍繞中心論點分別寫了哪幾方面的內(nèi)容，梳理課文內(nèi)容，感知文章內(nèi)容之間的聯(lián)系。最后讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，思考：作為小學(xué)生，我們怎樣為人民服務(wù)？同學(xué)之間應(yīng)該怎樣做？我們身邊還有哪些為人民服務(wù)的人？整個過程，楊老師以生為本，以議論文的特點為契機，將教育理念與實踐有機結(jié)合。 課后交流 　　如果說兩節(jié)精彩課堂是一場視覺與聽覺的盛宴，那么課后評課更是一頓饕餮大餐。兩位執(zhí)教老師闡述自己的教學(xué)思路，然后各位老師依據(jù)課堂，聯(lián)系自己的教學(xué)實踐，從班級管理、課堂常規(guī)以及如何提高課堂效率和如何抓后進生等方面，進行深入交流與探討。這不僅僅是一節(jié)簡單的評課交流，更是一次心靈的洗禮，一次智慧的碰撞。 結(jié)束語 　　帶著思考，行走在送教的路上，一路前行，一路收獲。 夢雖遙，追則能達?？v有疾風(fēng)起，我們不言棄。通過這次活動，我們邢莊鄉(xiāng)小學(xué)語文名師工作室將會更加堅定步伐，讓我鄉(xiāng)的小學(xué)語文教育綻放出更加璀璨的光芒！

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攜一縷春光 赴一場送教之約

如影隨形

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