<p class="ql-block"> 3月24日下午，克山一中高二英語備課組在現(xiàn)代化錄播室舉辦齊齊哈爾市高中英語學(xué)科大單元集體備課暨示范課展示活動。活動通過線上線下結(jié)合的方式開展，齊齊哈爾市教研院高中教研室副主任朱宇、縣教育局副局長董延梅等領(lǐng)導(dǎo)蒞臨指導(dǎo)，校長李福義、副校長洪旭昕及一中全體英語教師現(xiàn)場參與，全市英語教師線上觀摩直播，共同探討核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高效課堂建設(shè)新路徑。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">課例示范：素養(yǎng)導(dǎo)向課堂新樣態(tài)</b></p><p class="ql-block"> 高艷老師執(zhí)教的高中英語外研版選擇性必修二Unit 6 Survival一課。課堂以任務(wù)為驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生完成從主題理解到遷移創(chuàng)新的深度學(xué)習(xí)。學(xué)生通過小組協(xié)作、多維評價等策略，實現(xiàn)了語言運用能力與批判性思維的同步提升，彰顯"教學(xué)評一體化"的課堂實效。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">集智共研：構(gòu)建大單元教學(xué)新范式</b></p><p class="ql-block"> 活動接下來為高二英語大單元集體備課展示，由教研組長高艷主持，任悟、于艷、孫秀紅、于春曉、張?zhí)鞁傻任逦唤處熃M成備課團(tuán)隊?；谛抡n標(biāo)要求，團(tuán)隊從單元主題意義、核心素養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，系統(tǒng)解構(gòu)教學(xué)框架，創(chuàng)新整合跨學(xué)科資源，通過"主題分析—課標(biāo)對標(biāo)—素養(yǎng)落地"三階路徑，打造"以學(xué)生為中心"的連貫性教學(xué)設(shè)計。備課組還深度挖掘文本育人價值，設(shè)計"主題回歸"實踐任務(wù)，推動語言能力與思維品質(zhì)的協(xié)同發(fā)展。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">專家賦能：把脈教研提質(zhì)關(guān)鍵點</b></p><p class="ql-block"> 市教研院朱宇副主任全程參與備課研討，針對教考銜接精準(zhǔn)把脈。她強調(diào)："大單元教學(xué)需以問題鏈驅(qū)動高階思維，通過情境化任務(wù)實現(xiàn)‘學(xué)用合一’。"同時，她建議將學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)融入課堂各環(huán)節(jié)，通過分層任務(wù)提升學(xué)生認(rèn)知層次?？h教育局董延梅副局長指出，教研共同體建設(shè)是教師專業(yè)成長的重要引擎，肯定了一中英語組在區(qū)域教研中的示范作用。 </p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">聚力前行：打造教研共生新生態(tài)</b></p><p class="ql-block"> 評課環(huán)節(jié)中，市教研院高中英語教研室副主任朱宇指出高艷老師的課例不僅充分體現(xiàn)大單元教學(xué)的系統(tǒng)性，更在語篇分析維度實現(xiàn)突破——“教師對語篇的挖掘極具深度，從邏輯結(jié)構(gòu)解析、語言運用規(guī)律、情感脈絡(luò)梳理到語塊提煉積累，層層遞進(jìn)構(gòu)建認(rèn)知框架，既夯實了學(xué)科素養(yǎng)基礎(chǔ)，又通過預(yù)設(shè)高考題型任務(wù)實現(xiàn)了教考銜接的創(chuàng)新探索”。董延梅副局長進(jìn)一步強調(diào)，此類教學(xué)設(shè)計彰顯了教師對課標(biāo)與考向的精準(zhǔn)把握，通過情境化任務(wù)激活學(xué)生高階思維，展現(xiàn)出卓越的業(yè)務(wù)能力與教研前瞻性。 </p> <p class="ql-block"> 此次教研活動突破傳統(tǒng)備課模式，通過"課例展示—集體研備—專家引領(lǐng)"的設(shè)計，為區(qū)域英語教學(xué)改革提供了范式參考。校長李福義表示，學(xué)校將以此次活動為契機，深化"教學(xué)研一體化"機制，通過大單元備課促進(jìn)教師隊伍專業(yè)化發(fā)展，讓核心素養(yǎng)真正扎根課堂?？松揭恢袑⒗^續(xù)發(fā)揮教研共同體優(yōu)勢，以系統(tǒng)性教研推動課堂深度變革，賦能師生應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的關(guān)鍵能力成長。</p>
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