以勞動教育為壤，厚植學(xué)生成長根基

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——自治區(qū)A類重點課題《中小學(xué)道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)在勞動實踐中的培育應(yīng)用研究》推進會暨柳南區(qū)中小學(xué)“道法+勞動”跨學(xué)科教研活動 深入推進自治區(qū) A 類重點課題《中小學(xué)道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)在勞動實踐中的培育應(yīng)用研究》課題研究工作，打破學(xué)科壁壘，提供“道法+勞動”跨學(xué)科教研的平臺，提升柳南區(qū)教師跨學(xué)科教學(xué)能力。2025年3月18日上午，柳南區(qū)教研室在柳州市第四十六中學(xué)附屬小學(xué)階梯教室舉辦“凝心聚力，以勞育德”跨學(xué)科教研活動。本次活動在柳南區(qū)教研室蔡楚明主任的帶領(lǐng)下，各中小學(xué)勞動中心組成員、道法中心組成員，以及自治區(qū)2024 年 A 類重點課題《中小學(xué)生道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)在勞動實踐中的培育應(yīng)用研究》的成員等一百三十多人參加了此次會議?；顒油ㄟ^課堂展示、現(xiàn)場評課、課題組成員匯報工作及蔡楚明主任的專家指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，為柳南區(qū)“道法＋勞動”教育的跨學(xué)科新發(fā)展奠定了堅實基礎(chǔ)。 活動一：匠心課堂：陶藝傳承中的文化根脈與勞動精神 活動伊始，來自柳州市第四十六中學(xué)附小的胡雯婷老師給大家?guī)硪惶脛e開生面的勞動教育展示課——《陶藝技藝我傳承》。課程以文物回歸為切入點，通過視頻《文物的歸屬是故土》引發(fā)學(xué)生對文化遺產(chǎn)保護的思考，激發(fā)家國情懷。課堂上，學(xué)生通過辨別陶與瓷的差異、體驗古法制陶流程、動手設(shè)計并制作陶器等環(huán)節(jié)，深入領(lǐng)悟傳統(tǒng)技藝中蘊含的匠人精神。胡老師巧妙融合歷史、美學(xué)與勞動實踐，引導(dǎo)學(xué)生從“器型美”“顏色美”“作用多”等維度感受陶藝價值，并通過勞動反思與作品互評，培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致、創(chuàng)新的勞動品質(zhì)。 活動二：跨學(xué)科評課，融合創(chuàng)新助推勞動教育提質(zhì) 柳南區(qū)各中小學(xué)勞動、道法中心組成員在評課環(huán)節(jié)中高度肯定了課程的跨學(xué)科融合成效。老師們各抒己見，有的說課堂將道法教育與勞動實踐深度融合，情感目標(biāo)層層遞進；有的指出陶土與瓷土的對比分析是亮點，為中學(xué)勞動教育提供了啟發(fā)。展示課通過“做中學(xué)”強化了學(xué)生的文化認(rèn)同，為勞動教育注入了思政內(nèi)涵。 活動三：實踐育人，多元勞動計劃繪就成長藍圖 活動中，關(guān)于自治區(qū) A 類重點課題《中小學(xué)道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)在勞動實踐中的培育應(yīng)用研究》的階段性實施計劃，課題組成員結(jié)合所在學(xué)校實際，圍繞課題研究目標(biāo)，系統(tǒng)闡述了本學(xué)期在勞動實踐中落實中小學(xué)道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的具體實施方案。重點圍繞 "道法 + 勞動" 跨學(xué)科融合教育模式，闡釋實施路徑。通過雙輪驅(qū)動的協(xié)同育人機制、開發(fā)校本課程資源、打造實踐平臺、建立評價體系等實現(xiàn)勞動教育與思政教育的知識共融，推動我區(qū)中小學(xué)勞動教育與思政教育融合發(fā)展邁向更高水平，形成具有區(qū)域特色的教育創(chuàng)新新局面。 活動四：專家引領(lǐng)，以核心素養(yǎng)夯實勞動育人根基 柳南區(qū)教研室蔡楚明主任在總結(jié)講話中強調(diào)，勞動教育需緊扣核心素養(yǎng)，通過“政治認(rèn)同”厚植家國情懷，借助“責(zé)任意識”培育社會擔(dān)當(dāng)。他提出三點要求：一是各校應(yīng)依據(jù)《柳南區(qū)勞動教育方案》細(xì)化實施路徑，結(jié)合校情優(yōu)化計劃；二是加強數(shù)據(jù)收集與案例研究，形成可推廣的經(jīng)驗；三是凝聚教師團隊力量，將勞動教育融入日常教學(xué)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。 此次活動不僅展現(xiàn)了柳南區(qū)勞動教育的豐碩成果，更明確了“以勞樹德、以勞啟智、以勞潤心”的育人方向。未來，柳南區(qū)將持續(xù)深化課程創(chuàng)新，讓勞動教育成為學(xué)生成長的生命底色，為傳承中華文化、培育時代新人注入持久動力。

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