<p class="ql-block">觀察時間:2月25日-3月5日</p><p class="ql-block">觀察區(qū)域:戶外綜合區(qū)</p><p class="ql-block">觀察人物:瑤瑤</p> <p class="ql-block">游戲目的:戶外游戲中發(fā)現(xiàn)瑤瑤的肢體動作較其他小朋友發(fā)展慢，想通過游戲觀察瑤瑤的動作發(fā)展。</p> 游戲背景 <p class="ql-block">“小手拍拍小手拍拍，手指伸出來，眼睛在哪里，眼睛在這里，小手伸出來……”我被歌聲吸引了，原來是玩安吉箱的瑤瑤在唱歌</p> <p class="ql-block">一會兒玩安吉箱上的小朋友多了，瑤瑤提醒慶碩:“你要排隊，不能插隊?！焙髞碇居钸^來了，也想趕緊滑下去，但是瑤瑤在前面，不敢往下滑。往下滑的時候瑤瑤得翻身趴過來滑下去，與其他小朋友相比肢體不太靈活。</p><p class="ql-block">小朋友們感覺瑤瑤下滑梯特別的慢，等的有點著急，就想往前擠。但是瑤瑤提醒小朋友說:“你不要擠，注意安全！”</p> <p class="ql-block">觀察中發(fā)現(xiàn)瑤瑤在下滑梯的時候一直是趴著下的，包括上安吉箱瑤瑤都是把上身趴在上面再用力腿才能上去。</p><p class="ql-block">其他小朋友下滑梯和上安吉箱身體特別的靈活，都是腿直接過來搭過去做著往下滑</p> <p class="ql-block">游戲中瑤瑤重復(fù)爬梯子、溜滑梯，由開始的趴著梯子走到慢慢的手腳并用蹲著走梯子，再到坐著下滑梯，瑤瑤對自己的進步感到非常的開心。</p> <p class="ql-block">祥錚發(fā)現(xiàn)了攀爬梯，瑤瑤跟著祥錚去玩攀爬梯了，在第一次玩的時候，瑤瑤是爬到攀爬梯的第三層往下跳，五次反復(fù)的爬、跳過程中，慢慢的增加了跳點的高度</p> <p class="ql-block">其他小朋友爬到梯子的最上面往下瑤瑤轉(zhuǎn)到梯子的另一面往上爬，試了試又下來了，沒有爬上去</p> <p class="ql-block">表征的時候瑤瑤說她和小朋友爬梯子、溜滑梯很開心。而且也注意到她和其他小朋友爬梯子、溜滑梯的方法不一樣。</p> <p class="ql-block">觀察分析:瑤瑤的身體運動能力與同齡幼兒相比較平衡和穩(wěn)定性有一定的差距，在與同班教師交流時了解瑤瑤雖然個子較高但是年齡是本班最小的，肢體動作的平衡與穩(wěn)定性與幼兒自身發(fā)育發(fā)展有關(guān)。</p><p class="ql-block">進一步觀察瑤瑤的動作發(fā)展。</p> 再次觀察 <p class="ql-block">今天瑤瑤來到攀爬架，曉鵬和凌萱正在往下跳，瑤瑤看著攀爬架，我說:“瑤瑤你可以試試在這面往上爬”。</p><p class="ql-block">瑤瑤走過去又停了停，然后試著往上爬，第一次走的軟梯，她可能感覺軟梯總是動害怕摔倒，就換成左邊的輪胎梯子往上爬，爬了兩下又換成中間的木梯，最后選擇牢固不動的木梯往上爬，爬到最上面后邁過去可能覺得還是不敢過去，就邁回來了，想換到右邊的軟梯再試，覺得不行，又回到木梯這時候德輝在下面走過來，瑤瑤怕踩到德輝的手。就說:“謝德輝把爪爪拿開，拿開！”多次提醒德輝把手拿開，最終瑤瑤翻過木梯，站在上面沒有往下跳，德輝說:“你不敢跳??？”跳了下來。一會兒瑤瑤就跳了下來，可能是受德輝語言的激勵，也可能是德輝說的時候瑤瑤做好了準備正打算跳。</p> <p class="ql-block">多次練習(xí)后，瑤瑤邊唱歌梯子，可以看出瑤瑤能安全爬過梯子是非常開心的。站在梯子的頂端，瑤瑤說老師我比你高，用手在頭部做和我比高矮的動作，我說:“是啊，瑤瑤站的高。”</p><p class="ql-block">瑤瑤從上面跳下來說:“老師，我比你矮了”。</p><p class="ql-block">瑤瑤總結(jié):“跳下來就矮了，爬上去就高了。”</p> <p class="ql-block">瑤瑤的安全意識非常強，在游戲過程中即擔(dān)心自己的安全也考慮其他小朋友的安全，爬梯子的時候她會選擇牢固的木梯，在攀爬中看到德輝的手，她怕踩到德輝的手提醒他:“把你的爪爪拿開?！?lt;/p><p class="ql-block">第一次爬梯子的時候，瑤瑤因為害怕沒有爬上去，但是在分享是觀看了小朋友們爬梯子和老師在游戲中語言的鼓勵，讓瑤瑤客服害怕有了嘗試的想法，攀爬跳躍成功后非常的開心高興。</p><p class="ql-block">和老師比高矮。借助梯子站的高了，她就變高了，跳下來她就變矮了。語言表達清晰，邏輯能力比較強，能將自己的想法清晰的表達。</p> <p class="ql-block">從瑤瑤表征時的說的話里就可以看出，瑤瑤是個要強的女孩，雖然爬梯子讓她感到害怕，但是她還是會去嘗試，看到老師在觀察她，她也想向老師證明我能行，但是在嘗試中她懂得保護自己，確保自己不受傷。</p><p class="ql-block">后來的游戲證明了我的想法。</p> <p class="ql-block">觀察分析:身體的平衡與穩(wěn)定影響膽量的大小，瑤瑤自身比較注意安全，感覺有危險的動作和活動就不會去做。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">(瑤瑤的身體整體運動能力達到在有一定難度的運動中能保持身體平衡，上下肢與身體協(xié)調(diào)完成，動作較慢，獨立做時跌跌撞撞、歪歪扭扭。練習(xí)之后獨立完成一定難度的運動，不至于摔跤受傷。)</span></p> 第三次觀察 <p class="ql-block">今天孩子們把安吉箱和木梯結(jié)合，木梯架在安吉箱的中間，瑤瑤爬上安吉箱想走過梯子但是害怕，“老師，我害怕，你幫幫我”。我站在旁邊想看看瑤瑤是不是能走過去，試了幾次，瑤瑤還是不敢往前走，我過去說:“我來扶你。”并用語言鼓勵瑤瑤，她站起身子走了一下就蹲著往前走，順利過了木梯跳到了另一個安吉箱上。</p> <p class="ql-block">在后面的游戲中瑤瑤問我:“老師，你敢不敢？”我說:“我敢?！?lt;/p><p class="ql-block">我說:“讓我看看你是怎么過去的好不好？”</p><p class="ql-block">瑤瑤:“好的。”</p><p class="ql-block">到達另外一個安吉箱上后，瑤瑤說:“我厲害嗎？”</p><p class="ql-block">我說:“你很勇敢，能夠爬過梯子到達另一個箱子上了！”</p><p class="ql-block">游戲還在反復(fù)進行</p> 談話交流 <p class="ql-block">表征的時候，我們回看視頻我對瑤瑤說:“其實從一個安吉箱到另外一個安吉箱，過梯子的辦法有很多，不一定得站著走過去，可以用適合自己的方法，比如:“爬過去、蹲著走過去等等?！?lt;/p><p class="ql-block">我對瑤瑤說:“每個人都會害怕，但是有很多事情不是我們想想的那么害怕，需要我們?nèi)L試，也許嘗試一下會發(fā)現(xiàn)原來不是那么難。就像你最近玩的攀爬架，安吉箱過梯子，有挑戰(zhàn)會害怕，但是嘗試后也會有成功的開心，并沒有想想的那么害怕?！?lt;/p><p class="ql-block">瑤瑤說:“我喜歡挑戰(zhàn)?！?lt;/p><p class="ql-block">今后在玩游戲的時候可以多嘗試幾次會有不一樣的收獲！</p> <p class="ql-block">觀察分析:1、瑤瑤的羅輯思維和語言表達特別的清晰，能清楚的表達自己的想法。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">(瑤瑤的語言表達能力中達到用流利的普通話和老師交流，能簡單敘述一件事情的開始、發(fā)展和結(jié)局。開始用不同詞性的詞匯簡單地描述事情。)</span></p><p class="ql-block">2、游戲中，瑤瑤站在攀爬梯的上面發(fā)現(xiàn)自己變高了，然后和老師比高矮。說:“老師我比你高”。自己總結(jié)出“現(xiàn)在上面會變高，跳下來就矮了。”</p><p class="ql-block">后來瑤瑤發(fā)現(xiàn)老師在關(guān)注她，游戲的時候她會尋求老師的幫助，在游戲中不斷的和老師交流，“老師你看我厲害不厲害?！薄袄蠋熌愀也桓摇薄袄蠋熚以偻骊J關(guān)游戲，一共三關(guān)哦”“老師我們一起玩游戲吧”……</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">(瑤瑤在溝通交流的態(tài)度和能力中達到說話時口齒清楚發(fā)音準確，能連貫、有序地講述一件事情，并愿意表達相應(yīng)的觀點和想法。)</span></p> 第四次觀察 <p class="ql-block">今天孩子們用一個木梯一個軟墊還有三塊木板搭建了一個跳臺，運動力強的小朋友都是跑著上木板再跳到軟墊上的。瑤瑤看到也想玩，用腳踩在木板上就滑下去，然后圍著木板轉(zhuǎn)了好幾圈，說:“我好累啊，想休息休息?！?lt;/p> <p class="ql-block">瑤瑤在旁邊看著小朋友們跑上去再跳下去玩的開心，就又來加入游戲，最開始瑤瑤抱著木板往上爬，非常的吃力，但是在梯子上跳到軟墊的時候卻非常的開心。</p><p class="ql-block">瑤瑤每次助跑都是跑到木板邊就站住，然后再爬上去，多次游戲后能夠順利的爬上木梯，還邀請祥錚、杭杭、春沫一起玩游戲。</p> <p class="ql-block">多次的練習(xí)之后?，幀幠芏字匣萘?，而且上滑梯也感覺輕松多了，讓后對我說:“老師，你看看我上去了，給我們照相吧！”她讓祥錚、春沫排好隊一個一個上。</p><p class="ql-block">今天的游戲瑤瑤在嘗試下挑戰(zhàn)成功，感覺到了挑戰(zhàn)自己的快樂，同時將自己的快樂分享給老師，一起感受瑤瑤的努力與收獲！</p> <p class="ql-block">觀察分析:從瑤瑤的身上看了堅持、不放棄的精神，雖然我不會，但是我可以練習(xí)，多練習(xí)就會有收獲！</p> <p class="ql-block">支持策略:</p><p class="ql-block">根據(jù)瑤瑤的運動情況，短時間內(nèi)不可能有太明顯的提高，但是在游戲中我會特別留意，幫助瑤瑤在游戲時重點將跑、跳、跨越、攀爬、投等做練習(xí)，提高身體的協(xié)調(diào)能力。</p>
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