觀周全老師公開課有感遇見更好的自己 <p class="ql-block"> 2025年3月14日 ，我有幸聆聽了周全老師的一節(jié)精彩的公開課，授課內(nèi)容為四年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)，這是一節(jié)對(duì)話課課程。</p><p class="ql-block"> 整堂課流程十分完整，周老師的教學(xué)思路也較為清晰，在授課過程中，能夠較好地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，充分展現(xiàn)出扎實(shí)的教學(xué)基本功 。然而，課堂中板書設(shè)計(jì)存在不足，設(shè)計(jì)感稍顯欠缺，重點(diǎn)與難點(diǎn)未能突出呈現(xiàn)，一定程度上影響了教學(xué)效果的達(dá)成。</p><p class="ql-block"> 這次聽課經(jīng)歷引發(fā)了我諸多的思考與深刻的反思。板書作為課堂教學(xué)中極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，堪稱一節(jié)課最核心、最精華的部分。它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀體現(xiàn)，更是教師教學(xué)思路的直接映照。精妙的板書設(shè)計(jì)能夠提綱挈領(lǐng)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)脈絡(luò)，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解與記憶，是彰顯教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力與教學(xué)智慧的重要窗口。</p><p class="ql-block"> 就本單元而言，學(xué)習(xí)主題聚焦于“天氣”。值得注意的是，學(xué)生在前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了時(shí)間的詢問與表達(dá)，這為教學(xué)設(shè)計(jì)提供了巧妙關(guān)聯(lián)的切入點(diǎn)。我認(rèn)為，以時(shí)間為線索來設(shè)計(jì)板書，借助魚骨圖的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，不失為一種行之有效的方法。例如，在展示圖片一時(shí)，可將時(shí)間提煉為11:00，此時(shí)的活動(dòng)設(shè)定為外出。圍繞外出這一行為，引導(dǎo)學(xué)生思考是否同意外出，依據(jù)便是天氣狀況；同時(shí)，也可以從快到午飯時(shí)間這一角度出發(fā)，自然而然地與主題建立聯(lián)系。到了圖片二，時(shí)間設(shè)定為12:05，正值午飯時(shí)間，Mike和家人共進(jìn)午餐。媽媽建議Mike喝湯，并貼心提醒湯熱，這一細(xì)節(jié)不僅展現(xiàn)出日常生活場(chǎng)景，更蘊(yùn)含著媽媽對(duì)Mike的關(guān)愛。在這之后，還可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合天氣變化，對(duì)飯后情節(jié)進(jìn)行續(xù)編，比如Mike可能因天氣晴好選擇出去玩，也可能因天氣不佳而放棄外出，為學(xué)生預(yù)留廣闊的思維拓展空間。</p><p class="ql-block"> 通過這樣的板書設(shè)計(jì)，課程的重難點(diǎn)能夠得到鮮明凸顯，便于學(xué)生精準(zhǔn)把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。在教學(xué)評(píng)價(jià)與檢測(cè)環(huán)節(jié)，也能夠更為直觀地判斷學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握程度。與此同時(shí)，這種設(shè)計(jì)方式鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行邏輯思考與想象創(chuàng)作，對(duì)于提升學(xué)生的思維品質(zhì)有著積極的促進(jìn)作用。</p><p class="ql-block"> 在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我也會(huì)將這些思考融入其中，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)設(shè)計(jì)與板書呈現(xiàn)。</p>